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1 、体育锻炼是培养学生良好的思想行为 、道德品质和塑造完美个性的重要手段
学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育 ，从而培养学生良好的道德品质 。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强 ，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻 。
通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征 ，特别是结合不同运动项目的特点的要求 ，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养 。
2 、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用
体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育 。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意 、记忆、反应 、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定 、性格开朗、疲劳感下降等 。
3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态
青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪 ，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。
体育课存在问题：
1 、对体育课不重视 ，体育课时间被挤占。
体育课承载着提高学生身体素质 、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用 。然而在当今的教育体制中 ，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响 ，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大 ，因而忽视了体育教学 。
2 、体育课课程设置单调乏味。
体育课程设置较为统一 ，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程 ，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与 ，高质量完成，相反 ，则消极完成 ，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫 。
3 、学校场地资源缺乏，教学设备落后 。
调查统计 ，大多数小学占地面积较小 ，场地条件差，不能拥有面积较大的符合国家标准运动场地。小学学校学生人数多 ，但其教学场地小 ，使学生体育课的活动范围受到了限制，同时学校的体育器材及设备也较为落后和短缺 ，这些均限制了小学体育课的教学 ，影响了其应有的教学效果 。
4、 体育教学师资力量薄弱 。
由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时 ，体育教师专业素质不高 ，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性 ，不能让学生真正的热爱运动 ，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的最终教学目标 。
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