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让学生理解和认同中医药文化

——中医药文化振兴发展的新使命新课题

由创新人才教育研究会、中国妇幼保健协会主办的“中医文化进校园校长研讨会”2月14日在京举行，中医药文化进校园再次引起人们关注。推进中医药文化进校园，能够让学生充分了解认同中医药文化，让这门国粹赢得广泛的受众基础，对于促进我国中医药文化振兴具有长远意义。在实施过程中，如何创新方式方法，让中医药文化精髓对学生产生有益影响？为此，记者走进研讨会，走进学校，聆听专家学者、师生的真知灼见和实践感悟。

“如果用一个词形容中医，你会选择哪个词？”在中国人民大学附属中学中医课程的开课问卷中，班主任孙京菊老师如此提问。“同学们选用了济世、玄学、养生、调和、传统、复杂……这些词表达了他们对中医的理解。”在课程中，如何用中医治疗感冒、长痘、头疼、失眠、过敏性鼻炎、脚气、体寒、近视等成为同学们提出最多的问题。从疑问到乐趣，两个学期下来，学生们懂得了很多中医药知识，学会了一些实用的保健方法，甚至有同学自发组织拍摄了中医纪录片《盛世的岐黄》，表达自己对中医的理解和关注。

随着对健康生活方式的追求，人们对传统文化的认识、思考也趋于理性。中医药文化蕴含的思维模式、认知方式、价值取向越来越得到社会大众的理解、认同和接受，民众对中医药知识和文化产品的需求日渐增强。“把中医药引进中小学校园是一种必然趋势，也是教育工作者面临的一个新使命、新课题。”中央文史研究馆馆员、创新人才教育研究会会长刘彭芝坚定地说。

安徽省合肥市一家中医馆，小学生在学习尝试给中药材称重。陈三虎摄/光明

“这是一件功在当代、利在千秋的大事”

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”谈起鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，中国工程院院士、中国中医科学院副院长黄璐琦有另一种理解——这一段文字里出现了多味中药。

“小小的例子可以看出，中医药文化早已不露痕迹地出现在我们的校园，我们的课堂，我们的教材里，只是未被发现来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7989.html。”黄璐琦院士笑着对记者说。

创新人才教育研究会会长刘彭芝是这次“中医文化进校园校长研讨会”的发起者，她说，“作为教育工作者，我们理应在学生心中植入中医药这样的文化基因，激发、唤醒他们的民族文化自觉与自信。”就在今年1月份，刘彭芝在北京市第十四届人民代表大会第五次会议上提交了一份议案，建议在北京市中小学校、幼儿园普及推广中医药基础知识，并提议推拿等中医养生保健技术进学校、进课堂、进教材。

刘彭芝表示，让中医药进校园，主要目标不是培养出多少个中医药名家，而是发挥中医药文化在教书育人中的独特作用。

福建中医药大学学生在校内中医馆调配中药。新华社发

“中医文化与中华传统文化深度契合，反映出中华文化在把握人与自然关系上的智慧，也让中医超越一般的经验科学，具有人文关怀的文化属性和多元价值，是一种与文化紧密相融的医学科学体系。”原卫生部部长张文康认为，开展中医药文化进校园活动，不仅是应用中医药养生保健的现实需要，更是传承、发展、创新中医科学的战略性需求。“让中医药文化进校园，是一件功在当代、利在千秋的大事。”黄璐琦院士说。

“在孩子们心中埋一颗信任中医的种子”

中医药文化传承是一个由来已久的话题，但让中医药文化进校园还是一件新事。

2012年，北京全面启动了“中医文化进校园”活动，是最早推进中医药文化进校园的城市之一。

“我们提出，要把北京打造成全国中医药的文化中心，这可不光是我们有多少中医专家，有多少中医院，有多少博物馆，关键是得有文化，尤其是让孩子们具备这种文化来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8476.html。”在多年的工作中，北京市卫生计生委党委委员、北京市中医管理局局长屠志涛深有感触。

北京市中医研究所副所长李萍希望：“在孩子们心中埋一颗信任中医的种子。”从史家学校的中药体验课程、育才学校的神农本草课程、北京小学的四季课程中……李萍认识到，中医药文化要与教学体系紧密相连，它是一门综合性的课程，是跨学科的，需要由语文、数学、生物、劳动等多门课程综合形成。

西南大学附中学生在实验室开展中医药专项《薏苡种质资源材料组培快繁研究》。资料

比如育才学校开设的“敬先农，爱本草”系列课程，分年级进行内容递进的授课：二年级由“京药”开始，种植常用中药，建立校园“盆栽百草园”；三年级在种植“京药”的同时，记录本草的生长过程，四年级学习代茶饮功效、配方及制作工艺，五年级通过参观学习，掌握桑的生长规律、药用价值及桑蚕文化。

北京中医药大学校长徐安龙认为，倡导中医药文化进校园，也不能盲目跃进，必须要遵守严谨、科学的精神，不能把中医讲成一个玄之又玄的东西，它是一门实践科学，不能夸大中医药治愈疾病的疗效，要言之有物、言之有据，切勿把成功个案当作放之四海而皆准的经验。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-3327.html

国家卫生计生委副主任、国家中医药管理局局长王国强认为，“可以在学生当中开展中医药知识大赛，如《黄帝内经》知识大赛、《本草纲目》知识大赛等，既可以学习先贤对疾病和健康的认识，又能体会其中的哲学思维、古汉语知识。”

与此同时，大学与中学的合作在加深、加强。在“中医文化进校园校长研讨会”上，中国人民大学附属中学联合学校总校与北京中医药大学、东北育才教育集团与辽宁中医药大学分别签署了合作协议。东北育才教育集团校长高琛表示，将围绕中医药文化核心价值观丰富拓展国家课程，把中医药知识渗透其中；同时，将开设选修课程，把中医药文化中的生命观、健康观、疾病观、治疗观、养生观等内容编制为校本课程。“中医药大学、高校医学院要加强对中医药文化进校园的支持，并在培养师资力量、合作编写教材、共同举办活动等方面提供好服务。我希望经过几年的努力，中小学生能够自觉认同和热爱中医药文化。”徐安龙这样畅想。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8412.html

中医学走进初中课堂的目的来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-3008.html

人们将具有在世界上广泛存在、被认可和可学的观念、文化及科学知识，称其为具有“普世价值”，能给全人类带来可实现共享的知识财富。中医药科学文化知识体系是否具有普世价值呢？又能否造福全人类呢？我们从以下三方面来看看：

①广泛性：中医在中国是与西医学具有同等法律地位的医学，虽然目前还不是世界上的主流医学，但随着20世纪中后期中医在全世界160多个国家和地区普及推广，越来越多的外国患者加入到了接受中医治疗的队伍中来，每年约有30%的当地人、超过70%的华人华侨接受中医药保健和治疗。

②认可性：中医所主张的天人合一、与大自然和谐相处、仁爱、尊重生命等健康理念和医德思想，符合人类共同的价值观，具有被世界普遍认同的可能。特别是在西方现代科学已走入很多误区、地球已被破坏得千疮百孔、西医所导致的医源性和药源性疾病剧增的今天，更有其重要的现实意义。世界卫生组织(WHO)在20世纪70年代后承认了中医的医疗价值，并在全球范围内予以大力推广。

③可学性：中医并非只有中国人才学得会，任何民族、任何文化背景的人，只要愿意都能学会中医。如果首先具备了中文基础和一定的中国文化知识背景，更容易学习，也更容易学好。目前到中国来学习自然科学的外国留学生人数中，学中医的人数排第一来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8289.html。截至2009年底，北京中医药大学的留学生人数，在国内大学中排列第六名。

以前曾有人认为中医药是中国人的文化传统，甚至还有的认为中医药是中国人的一种民俗，仅局限在华人圈内“信仰”和应用。但从最近几十年中医药在世界范围内广泛而快速传播的事实，足以证明中医药不仅具有普世价值，而且也必将成为全人类共享的“健康知识财富”。

对于中医药文化进入校园，你支持吗？来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8035.html

中医学走进初中课堂的目的：

（一）有利于技术教育与人文教育有机融合

中医药文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，中医药文化的人与自然观、鲜明的人文理念、丰富的哲学思想和道德观构成了中医药文化独特的人文价值，蕴含着丰富的人文教育资源，积极推进中医药文化进校园，有助于丰富学生的人文知识，提升人文素养，是落实素质教育的重要途径。

（二）有利于引领和深化教育教学改革

“立德树人”是教育的根本任务，初中教育要围绕“立德树人”科学设计人才培养全过程，将德育有机融入第一、第二、第三课堂教学。中医药文化集中体现着中华民族高尚的道德情操、卓越的智慧才能，与社会主义核心价值观的基本精神一脉相承，是培养学生树立正确价值取向和开展中学教育的重要载体。

（三）有利于激发学生的学习兴趣和动力来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8236.html

初中教育、校园文化建设等作为传承中医药文化的重要途径，积极推进中医药文化进校园，营造良好的中医药文化氛围，有助于激发学生的学习兴趣和动力，筑牢学生的基础理论，培养学生的综合思维能力，增强学生中医药文化自信及投身中医药事业的责任感和使命感，为中学生树立正确的人生价值观以及就业观奠定良好的基础。

中医药文化进校园的有效途径：

（一）以学科教学渗透为载体，进行校内研学

围绕“以人为本、生命至上、天人合一、自强不息”等中医药的核心内容，在生物、地理、语文、历史、体育等学科教学中渗透中医、中药知识和文化，推动中医药的推广和普及，引导学生树立“万物同道”的生态意识和生命观念，提高学生的个人修养和家国情怀。

（二）以校园植物调查为载体，进行校内研学

组织学生认识校园植物、为校园植物挂牌，指导学生通过“识别、检索、查找、确认、记录、分类和整理归档”等方法，利用手绘或摄影等手段，制作校园植物图鉴；“中医药”小组用手机软件APP“识花君”进行识别，根据根、花、叶、茎、果实的特征，利用植物检索表进行检索来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-3472.html。

然后百度查找其功能（图书馆）相关植物的资料，获取这些植物的详细信息，确认其使用价值，做好记录分类，整理归档。通过对药用植物的重点关注，让学生体验中医药文化的魅力，培养学生热爱和弘扬中医药传统文化，引导学生树立“进化与适应”的生命观。

现在很多的教育部门正在大力地开展中医药文化进入校园的工作，这是值得肯定和支持的。因为中医药文化是中国的传统文化，对医学的发展也有着突出的贡献。中医药文化有很重要地学习和传承的价值，进入校园让更多的人去了解学习它，更能为人类造福。

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中医药学是经过古代先人不断地实践和累积的结果。古代有孙思邈、张仲景、华佗、李时珍等伟大的医学家，对中国的医学发展做出了突出的贡献。产生的影响非常的深渊，中医药学经过不断地发展和创新，现在的体系已经很完善，对于防治疾病有了自己的一套方法来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-762.html。虽然现代医学在突飞猛进地发展，中医药仍然有自己的立足之地。比如，中国在对抗新型冠状病毒的过程中，中医就发挥了很好的作用。现在更提倡中西医结合的治疗方案，中医药是不可以被淡忘的，要想有更多的人去认识中医学，走进学校是很有效的办法。

中医药蕴含丰富的强身健体，防病治病知识，中医文化从青少年开始学习，在校园开展中医药知识的课程，不仅可以让青少年学习到一些有利于身体健康的知识，对青少年的身体健康产生正面的影响。还可以弘扬中华民族的传统文化，让中华民族的中医文化精华更加广泛地流传下去。

在中西文化强烈碰撞的当下，要懂得文化的包容性，让医学更好地发展下去，就要取百家所长，中医药文化历经传承，留下了更多的精髓，如果能不断地发展，不断地融入新思想，必将变得更加的完善，更有利于造福人类。所以中医学文化要和西医文化一样，走进校园，让更多的学子去探讨学习。

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