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中班科学活动教案宝贵的土壤
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。下面是我整理的中班科学活动教案宝贵的土壤，大家一起来看看吧。
活动目标
使幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方，教育幼儿关心周围世界，珍惜土壤。
活动准备
1、挖土的`小铲子，纸盒若干。
2、装几盒泥土放在桌上供幼儿观察。
3、黑板一块。
活动过程
一、组织幼儿挖泥土
?请小朋友拿上小铲子，我们到外面去挖一些泥土，挖的时候要仔细看看泥土里有些什么教师和幼儿共同到户外挖泥土，引导幼儿观察上中有什么。
二、引导幼儿观察土壤，探索土壤里的东西
?请小朋友看看、摸摸土壤，能发现什么?注意不要马上弄出来。?指导幼儿观察，倾听幼儿的议论，观察幼儿的态度。
?现在请你告诉大家，你发现了什么(土壤里有枯树叶、树根、死虫子、骨头)
?另外，土壤中还有大家看不见的很小的微生物，它帮助把枯叶?等腐烂成肥料，使土壤肥沃。土壤有什么用
(肥肥的土壤里可以生长各种植物、蔬菜、树木、花卉、水稻、草等。人们就有粮食和蔬菜吃，动物也有了食物。土壤还是蚂蚁、蚯蚓等小动物的家。)
三、小结
?土壤很宝贵，没有它，植物就不能生长，人和动物就没有食物吃，有的动物也就没有家。我们要珍惜土壤，保护土壤。?
四、活动延伸
1、日常生活中引导幼儿观察各种土壤及土壤中生长的各种植物。
2、组织幼儿在土壤里种花或其它植物。
;科学家找到了调控水稻、小麦穗发芽的“开关”，这对于农作物种植有何帮助？来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8479.html
水稻（籼稻）基因工作框架图是继人类基因组之后完成测定的最大的基因组，也是迄今测定的最大植物基因组。该框架图已基本覆盖了水稻的整个基因组、92%以上的水稻基因，人类第一次对水稻有了全基因组层次的了解。
《科学》杂志说，中国科学家采用“全基因组散弹枪测序法”，测出了籼稻亚种的基因组序列，该品种是中国和亚太地区其他国家的一个主要品种。
据专家介绍，中国“水稻（籼稻）工作框架序列图”与人类、拟南芥等已经测定的基因组序列相比，主要有八大发现：1 估计水稻基因组中基因总数在46022至55615之间，其基因总数几乎是人类基因组基因总数的两倍；2 水稻基因主要通过基因加倍而使“基因家族”的成员数目增加，但每一“成员”的功能比较单一；
水稻基因组研究八大发现
3 基因头尾差别大，大部分水稻基因的头部与尾部组成不一样，增加了基因发现的难度；4 水稻、拟南芥与人类基因组都有很多不编码蛋白质的“垃圾”序列来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7005.html。水稻的这些“垃圾”序列多位于基因之外，而人类的却在基因之内。正因为如此，水稻基因的平均长度只有4500个碱基，而人类基因的平均长度为72000个碱基；5 拟南芥已发现有2.5万个基因，80%左右的基因在水稻的基因组中都可找到。而水稻基因组中只有一半不到的基因在拟南芥基因组中找到；6 籼稻与粳稻的基因组有1/6不一样；7 水稻序列的相互之间差异近1%，而人类序列的相互差异为1‰左右；8 籼稻与杂交水稻母本的序列给杂交水稻的机制提供了新的启示：“杂交优势”很可能与基因组大小、基因表达等都有关系。
幼儿园科学活动《种子》教案3篇来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7322.html
农作物本身就是靠天吃饭的，特别是在种植长手的时候，如果是不能及时收获的话，可能就会影响到农作物的品质和产量，我国的科学家找到了调控，水稻，小麦穗发芽的这个开关，对于农作物种植来说，实在是有大作用。
有时候遇上粮食的成熟期，如果是遇上阴雨天的话，就会导致农作物无法及时收获，有些农作物可能都会出现穗上发芽的现象，科学家们所研究出的这个调控开关如果真能成功的话，就能够避免这个发芽所导致的损失了。
其实总之也是有这个休眠期的，有时候原本生长的条件非常适合，但总之就是无法发芽，但有时候不需要种子发芽的时候，却又会出现发芽的现象，如果能够把种子休眠的关键给找到的话，那么就可以了，去避免这个发芽的灾害。
总之休眠其实本就是一个特别复杂的现状，这种情况下大家考虑的比较多的，其实就是种子的这个抗病虫，还有高产这些性能，从而把种子的休眠性状给忽略了，科学团队在经过一次又一次的精心改良之后，得到了非常不错的成果，而这些改良的水稻遇上阴雨天的时候发芽的情况，已经得到非常明显的改善。
现在是农业和科学结合的时代，科学家们所找到的这个调控开关，对于农作物种植来说帮助非常大，的作用也是很大的，可以让农业损失降低很多是有着比较重要的实用价值，对于农民们来说也是一大好事。
民以食为天，粮食其实是我们最重要的宝贵财富，科学家们在经过一次又一次的研究之后，确实把这些农作物都提高了产量，同时呢增加了科技化，让大家能够更加快速的去进行种植，收获大大的减少了人力，物力，财力。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7973.html
#教案# 导语种子是种子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。种子的形状、大小、色泽、表面纹理等随植物种类不同而异。种子常呈圆形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。为了帮助幼儿了解种子， 无 准备了幼儿园科学活动《种子》教案3篇，供大家参考!
幼儿园科学活动《种子》教案1：制作种子标本
活动目标1、初步学习简单制作种子标本，对种子产生认知*，发展动手能力、创造能力和初步的合作意识。
2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动过程
1、出示枇杷种子，提问：你认识这颗种子吗？
2、出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗？
3、出示苹果、梨、葡萄3种外形相似的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7988.html？
（提问逐步提高难度，激发幼儿内在的认知需求。）
4、师：让我们来想个好办法，一下子就能找出你想找的种子。
幼1：画个苹果放在种子旁边。
幼2：在苹果种子旁边做个苹果。
5、师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。
6、幼儿自选喜欢的种子，绘制相应的果实图标。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8082.html
幼儿大多数选择四五种种子，且多是绘制较简单的水果类。教师提醒可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了幼儿的青睐。
7、将种子用透明胶固定在相应的图标下（教师协助幼儿完成）。
8、互相欣赏同伴的作品。
反思：来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8145.html
活动设计的各个环节都以激发幼儿的探索兴趣、学习主动性、积极性，培养幼儿的自信心、创造性为出发点，既让幼儿的发现成果得以展示，又巩固了已有的知识，便于幼儿更好地观察。
幼儿园科学活动《种子》教案2：种种子
活动目标1、尝试种植，提高探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。
2、发展幼儿的动手能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动过程
1、种植活动
(1)激起幼儿种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示教师为幼儿准备的小盆、小铲子及各种种子。
(2)请幼儿选一种种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。
(3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最后浇上适量的水。
(4)幼儿尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名（教师随机提供指导和帮助）。
大部分幼儿选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易掌握。
（种植活动不作为本系列活动的重点，旨在激发幼儿继续观察。）
2、观察、管理
一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。
(1)教师和幼儿一起每天观察，比较种子的生长情况。
幼1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。
幼2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。
幼3：我的黄豆怎么还没发芽呢？
(2)与幼儿一起挖开土观察，了解、分析种子不发芽的原因。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7390.html
有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以发芽。
(3)帮这部分幼儿重新补种，以保留其对种子的关注关趣。
反思：
幼儿自己种植、自己管理，体现了幼儿的主动探索，在和同伴种植情况的比较中，又培养了幼儿观察力、比较能力及初步的竞争意识。
来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8369.html
幼儿园科学活动《种子》教案3：种子外形特征
活动目标1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。
2、知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动过程
1、展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。
提问：你能说出这些种子的名字吗？来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7295.html
识别有困难的种子可参看图标。
2、教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。
(2)让幼儿想一想还能怎样分（鼓励幼儿相互议论）。
提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？
（引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7394.html
幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。
幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。
3、师：你知道种子有什么用处吗？
幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。
幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-6680.html
教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。
评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。
活动反思
关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。
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