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中医学走进初中课堂的目的：

（一）有利于技术教育与人文教育有机融合

中医药文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，中医药文化的人与自然观、鲜明的人文理念、丰富的哲学思想和道德观构成了中医药文化独特的人文价值，蕴含着丰富的人文教育资源，积极推进中医药文化进校园，有助于丰富学生的人文知识，提升人文素养，是落实素质教育的重要途径。

（二）有利于引领和深化教育教学改革

“立德树人”是教育的根本任务，初中教育要围绕“立德树人”科学设计人才培养全过程，将德育有机融入第一、第二、第三课堂教学。中医药文化集中体现着中华民族高尚的道德情操、卓越的智慧才能，与社会主义核心价值观的基本精神一脉相承，是培养学生树立正确价值取向和开展中学教育的重要载体。

（三）有利于激发学生的学习兴趣和动力

初中教育、校园文化建设等作为传承中医药文化的重要途径，积极推进中医药文化进校园，营造良好的中医药文化氛围，有助于激发学生的学习兴趣和动力，筑牢学生的基础理论，培养学生的综合思维能力，增强学生中医药文化自信及投身中医药事业的责任感和使命感，为中学生树立正确的人生价值观以及就业观奠定良好的基础。

中医药文化进校园的有效途径：

（一）以学科教学渗透为载体，进行校内研学

围绕“以人为本、生命至上、天人合一、自强不息”等中医药的核心内容，在生物、地理、语文、历史、体育等学科教学中渗透中医、中药知识和文化，推动中医药的推广和普及，引导学生树立“万物同道”的生态意识和生命观念，提高学生的个人修养和家国情怀。

（二）以校园植物调查为载体，进行校内研学

组织学生认识校园植物、为校园植物挂牌，指导学生通过“识别、检索、查找、确认、记录、分类和整理归档”等方法，利用手绘或摄影等手段，制作校园植物图鉴；“中医药”小组用手机软件APP“识花君”进行识别，根据根、花、叶、茎、果实的特征，利用植物检索表进行检索。

然后百度查找其功能（图书馆）相关植物的资料，获取这些植物的详细信息，确认其使用价值，做好记录分类，整理归档。通过对药用植物的重点关注，让学生体验中医药文化的魅力，培养学生热爱和弘扬中医药传统文化，引导学生树立“进化与适应”的生命观。

中医药文化进校园这幅画怎么画

中医诞生于原始社会，春秋战国时期中医理论已基本形成，之后历代均有总结发展。除此之外对汉字文化圈国家影响深远，如日本医学、韩国韩医学、朝鲜高丽医学、越南东医学等都是以中医为基础发展起来的。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-246.html?

中医承载着中国古代人民同疾病作斗争的经验和理论知识，是在古代朴素的唯物论和自发的辩证法思想指导下，通过长期医疗实践逐步形成并发展成的医学理论体系。

中医学以阴阳五行作为理论基础，将人体看成是气、形、神的统一体，通过“望闻问切”四诊合参的方法，探求病因、病性、病位，分析病机及人体内五脏六腑、经络关节、气血津液的变化，判断邪正消长，进而得出病名，归纳出证型，以辨证论治原则，制定“汗、吐、下、和、温、清、补、消”等治法，使用中药、针灸、推拿、按摩、拔罐、气功、食疗等多种治疗手段，使人体达到阴阳调和而康复。?

2018年10月1日，世界卫生组织首次将中医纳入其具有全球影响力的医学纲要。?

自清朝末年，中国受西方列强侵略，国运衰弱。中医学陷入存与废的争论之中。同属中国医学体系的日本医学、韩国的韩医学亦是如此。中医中药在中国古老的大地上已经运用了几千年的历史，经过几千年的临床实践，证实了中国的中医中药无论是在治病上、在防病上，还是在养生上，都是确凿有效可行的。

在西医未传入中国之前，我们的祖祖辈辈都用中医中药来治疗疾病，挽救了无数人的生命。中医对疾病的治疗是宏观的、全面的。中医，即相对西医而言。在西方医学没有流入中国以前，中医基本不叫中医这个名字，而是有独特且内涵丰富的称谓。

中医药文化进校园用古文怎么表达?

中医药文化进校园这幅画可以从中医药历史、中药材、中医药文化传承这几个方面来画。

1、中医药历史：扒睁旁在这部分，可以描绘中医药的起源和发展历程，以及它在中华文化中的重要地早基位。可以包括古代中医名家，如黄帝、岐伯、扁鹊等，以及他们为中医药发展做出的贡献。同时，还可以展示一些古代中医典籍，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等。

2、中药材：这部分可以展示一些常见的中药材，如人参、黄芪、当归等，以及它们的生长环境和特点。可以描绘中药材的采摘、炮制和储存等过程，让观众了解中药材的获取和加工方式。

3、中医药文化传承：这部分可以强调中医药文化传承的重要性，以及它对当今社会的影响。可以描绘中医药文化在校园中的推广和传播，如开设中医药课程、举办中医药文化节等。同时，还可以展示一些现代中医药创新成果，如新药研发。

画中医药文化进校园的注意事项：

1、突出主题：这幅画的主题是中医药文化进校园，因此在画中要突出这个主题。可以采取通过校园中展现中医药文化元素，如中医课程、中医药知识宣传栏、中医药文化节等来表达这个主题。

2、注重细节：在画中医药文化进校园时，要注重细节的把握。比如在描绘中药材时，要准确地表现出各种中药材的形态和特点；在描绘中医诊病过程时，要注重刻画医生的严谨态度和患者的信任感等。这些细节能够让画面更加生动、真实。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-584.html

3、突出文化特色：中医药文化有着独特的魅力，因此在画中医药文化进校园时，要突出其文化特色。可以通过描绘中医药文化的历史渊源、哲学思想、诊疗方式等来表现其独特性。同时，还可以加入一些传统文化元素，如中国书法、中国画等，让画面更具有中国特色。

为什么要让学生理解和认同中医药文化？

可以表达"万物之奇至，皆生于无形。万病之所起，皆因于有形"或"不治已病，先治未病"。

1、"万物之奇至，皆生于无形。万病之所起，皆因于有形"。这是《黄帝内经》中的原话，可以用来强调中医药治疗的基本理念——"治未病"。

2、"不治已病，先治未病"。这是唐代医家孙思邈的名言，用来强调预防疾病的重要性。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8130.html

让学生理解和认同中医药文化

——中医药文化振兴发展的新使命新课题

由创新人才教育研究会、中国妇幼保健协会主办的“中医文化进校园校长研讨会”2月14日在京举行，中医药文化进校园再次引起人们关注。推进中医药文化进校园，能够让学生充分了解认同中医药文化，让这门国粹赢得广泛的受众基础，对于促进我国中医药文化振兴具有长远意义。在实施过程中，如何创新方式方法，让中医药文化精髓对学生产生有益影响？为此，记者走进研讨会，走进学校，聆听专家学者、师生的真知灼见和实践感悟。

“如果用一个词形容中医，你会选择哪个词？”在中国人民大学附属中学中医课程的开课问卷中，班主任孙京菊老师如此提问。“同学们选用了济世、玄学、养生、调和、传统、复杂……这些词表达了他们对中医的理解来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-4512.html。”在课程中，如何用中医治疗感冒、长痘、头疼、失眠、过敏性鼻炎、脚气、体寒、近视等成为同学们提出最多的问题。从疑问到乐趣，两个学期下来，学生们懂得了很多中医药知识，学会了一些实用的保健方法，甚至有同学自发组织拍摄了中医纪录片《盛世的岐黄》，表达自己对中医的理解和关注。

随着对健康生活方式的追求，人们对传统文化的认识、思考也趋于理性。中医药文化蕴含的思维模式、认知方式、价值取向越来越得到社会大众的理解、认同和接受，民众对中医药知识和文化产品的需求日渐增强。“把中医药引进中小学校园是一种必然趋势，也是教育工作者面临的一个新使命、新课题。”中央文史研究馆馆员、创新人才教育研究会会长刘彭芝坚定地说。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-622.html

安徽省合肥市一家中医馆，小学生在学习尝试给中药材称重。陈三虎摄/光明

“这是一件功在当代、利在千秋的大事”

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”谈起鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，中国工程院院士、中国中医科学院副院长黄璐琦有另一种理解——这一段文字里出现了多味中药。

“小小的例子可以看出，中医药文化早已不露痕迹地出现在我们的校园，我们的课堂，我们的教材里，只是未被发现。”黄璐琦院士笑着对记者说。

创新人才教育研究会会长刘彭芝是这次“中医文化进校园校长研讨会”的发起者，她说，“作为教育工作者，我们理应在学生心中植入中医药这样的文化基因，激发、唤醒他们的民族文化自觉与自信。”就在今年1月份，刘彭芝在北京市第十四届人民代表大会第五次会议上提交了一份议案，建议在北京市中小学校、幼儿园普及推广中医药基础知识，并提议推拿等中医养生保健技术进学校、进课堂、进教材。

刘彭芝表示，让中医药进校园，主要目标不是培养出多少个中医药名家，而是发挥中医药文化在教书育人中的独特作用来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8052.html。

福建中医药大学学生在校内中医馆调配中药。新华社发

“中医文化与中华传统文化深度契合，反映出中华文化在把握人与自然关系上的智慧，也让中医超越一般的经验科学，具有人文关怀的文化属性和多元价值，是一种与文化紧密相融的医学科学体系。”原卫生部部长张文康认为，开展中医药文化进校园活动，不仅是应用中医药养生保健的现实需要，更是传承、发展、创新中医科学的战略性需求。“让中医药文化进校园，是一件功在当代、利在千秋的大事。”黄璐琦院士说。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8250.html

“在孩子们心中埋一颗信任中医的种子”

中医药文化传承是一个由来已久的话题，但让中医药文化进校园还是一件新事来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8140.html。

2012年，北京全面启动了“中医文化进校园”活动，是最早推进中医药文化进校园的城市之一。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8423.html

“我们提出，要把北京打造成全国中医药的文化中心，这可不光是我们有多少中医专家，有多少中医院，有多少博物馆，关键是得有文化，尤其是让孩子们具备这种文化。”在多年的工作中，北京市卫生计生委党委委员、北京市中医管理局局长屠志涛深有感触。来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-8222.html

北京市中医研究所副所长李萍希望：“在孩子们心中埋一颗信任中医的种子。”从史家学校的中药体验课程、育才学校的神农本草课程、北京小学的四季课程中……李萍认识到，中医药文化要与教学体系紧密相连，它是一门综合性的课程，是跨学科的，需要由语文、数学、生物、劳动等多门课程综合形成。

西南大学附中学生在实验室开展中医药专项《薏苡种质资源材料组培快繁研究》。资料来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-7719.html

比如育才学校开设的“敬先农，爱本草”系列课程，分年级进行内容递进的授课：二年级由“京药”开始，种植常用中药，建立校园“盆栽百草园”；三年级在种植“京药”的同时，记录本草的生长过程，四年级学习代茶饮功效、配方及制作工艺，五年级通过参观学习，掌握桑的生长规律、药用价值及桑蚕文化。

北京中医药大学校长徐安龙认为，倡导中医药文化进校园，也不能盲目跃进，必须要遵守严谨、科学的精神，不能把中医讲成一个玄之又玄的东西，它是一门实践科学，不能夸大中医药治愈疾病的疗效，要言之有物、言之有据，切勿把成功个案当作放之四海而皆准的经验。

国家卫生计生委副主任、国家中医药管理局局长王国强认为，“可以在学生当中开展中医药知识大赛，如《黄帝内经》知识大赛、《本草纲目》知识大赛等，既可以学习先贤对疾病和健康的认识，又能体会其中的哲学思维、古汉语知识。”来源:https://www.mj-100.cn/xwzx/202412-1078.html

与此同时，大学与中学的合作在加深、加强。在“中医文化进校园校长研讨会”上，中国人民大学附属中学联合学校总校与北京中医药大学、东北育才教育集团与辽宁中医药大学分别签署了合作协议。东北育才教育集团校长高琛表示，将围绕中医药文化核心价值观丰富拓展国家课程，把中医药知识渗透其中；同时，将开设选修课程，把中医药文化中的生命观、健康观、疾病观、治疗观、养生观等内容编制为校本课程。“中医药大学、高校医学院要加强对中医药文化进校园的支持，并在培养师资力量、合作编写教材、共同举办活动等方面提供好服务。我希望经过几年的努力，中小学生能够自觉认同和热爱中医药文化。”徐安龙这样畅想。

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