网上有关“七年级历史工作计划”话题很是火热，小编也是针对七年级历史工作计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
时间流逝得如此之快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候抽出时间写写工作计划了。工作计划怎么写才不会流于形式呢？以下是我为大家整理的七年级历史工作计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史工作计划1一、学生基本情况：
本学期，我担任七年级1、2、3、4班的历史科教学工作。这4个班基础水平都差不多，但1、3班相对来说气氛没有2、4班那么活跃，思维与整体的反应程序相对来说比较慢一点。1、3班的优势在于能够按照老师的要求做好各项工作。
二、教学目的和任务
要求学生学习和掌握历史的基础知识，即通过学习能了解中国历史的基本情况，了解中国历史的重要历史事件、人物、历史现象、历史概念等。
对学生初步进行唯物主义教育，社会发展规律教育，国情教育，爱国主义和国际主义教育，培养学生具有为社会主义现代建设和人类和平事业，进步事业而献身的精神和历史责任感。 要求学生能初步掌握记忆、分析综合、比较概括等方法，培养学生表达历史的能力并能初步运用唯物主义来观察问题的能力。
三、思想教育目标；基础知识教育目标；能力培养目标
思想教育目标：A爱国主义教育；B维护国家统一与民族大团结的观念；C社会发展的观点；D人民群众创造了历史的观点E阶级与阶级斗争的观点；F历史辩证的观点；G理想情操、道德品质的修养基础知识教育目标：A、掌握年代、世纪的计算方法
B、了解从人类的起源到民族大融合时期的历史发展线索C掌握重要的历史事件、人物现象概念等。
能力培养目标：A能填写历史填充图；B提高对历史史实物件的阅读理解能力；C能解释重要的历史概念；D能用正确的观点对历史事件和人物加以分析及谈自己的看法。
四、各单元基础知识重点、难点
1、重点：元谋人、北京人的生产生活的情况；南北方农耕文化的基本情况；中华民族的祖先；大禹治水；启建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；战国七雄；商鞅变法；秦始皇统一中国加强中央集权采取的措施；陈胜、吴广起义；西汉的休养生息政策和文景之治；汉武帝的大一统；光武中兴；汉朝的对外关系；三国鼎立的基本情况；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。
2、难点：历史年代世纪的计算方法；猿为什么向人转化；南北方农耕文化有何不同；“公天下”与“家天下”有何不同；宗法制；商鞅变法的原因；如何评价农民起义；汉朝的对外交往；三国鼎立如何形成；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家的思想本质。
五、提高教学质量的措施：
1、用精彩、引人入胜的导入把学生带入每一节课中。
2、用严格的要求来规范学生，使学生养成良好的学习习惯。
3、加强与学生的思想交流，切实了解学生的需要。
4、平时的工作要做到勤奋。
5、抓好学生的课堂知识的过关工作。
七年级历史工作计划2一、内 容分析
1、教材特点：本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。有利于进行生动形象的中华文明发展历史的教育。
2、知识结构：本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共22课，每课教学1课时，复习课需要4课时。
3、知识内在联系：横向比较和纵向比较尤其是历史与现实的联系。
二、学情分析
学生知识能力基础方面：七年级学生活跃开朗热情，上课积极发言。经过小学六年的学习，七年级学生已经具备了一定的学习技能诸如：
1、阅读简单材料，从、表格中获取历史信息，归纳整理等；但是由于学生的学习习惯不是很好，惰性较强，所以历史成绩也不是很理想。
2、个别差异：学生学习的积极性高，但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。
3、疑难困惑：老师的最大难题是课堂常规管理、学习习惯的培养，学生行为的管理和规范，培养学生学习历史的兴趣；学生的最大难题是知识点庞杂，对历史事件、人物的评价，对当今社会的一些问题的正确理解和分析。
三、教学目标
本学期学科教学目标
1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。教学生学会做人，学会思考和处理问题。
四、 教学措施
1、夯实基础，培养学生能力。
2、 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣，注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。
4、加强对个别学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。
5、强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。 六、作业与辅导
布置适当的作业和练习，及时检查。加强课外辅导，培优补差
七年级历史工作计划3一、指导思想：
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学目标
1、完成七年级上册所学内容；
2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全区前列。
三、具体思路
1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。
5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。
7、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
四、教学任务和要求
七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
五、教学设想
1、历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。
2、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。
树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，鼓励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史活动课的教学。
3、开展历史第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培养学生学习历史的学习兴趣，提高学生的表达能力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的原因，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。
七年级历史工作计划4本学期按照学校的安排，我负责七年级（1）班的历史教学工作。为了让学生打好历史基础，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。本学期要力抓学生的历史史实学习，并培养学生的历史观和历史思维。
一、学生情况分析
七年级学生刚刚从小学升入初中，表现为：好奇，好动，上进心强，学习的积极性高；已经具备了一定的学习技能诸如：阅读简单材料，从、表格中获取历史信息，归纳整理等；但是不会听讲和自学，不会做笔记，个别学生不交作业，课堂吵闹，回答问题天马行空，学习习惯差。每个班级人数在40人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生上课不注意听讲。由于学生学习习惯较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标有一点困难，所以从学期初就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效
二、教材分析
1、教材特点：
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容：
本学期中国历史教学内容共分为四个主题（“中华文明的起源”“国家的产生和社会的变革”“统一国家的建立”“政权分立与民族融合”等），叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。5主题活动，共需46课时（其中新课讲授占29个课时，期中复习占2个课时，平时测验讲评9个课时，复习占6课时）
三、教学目标
1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会运用所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。教学生 学会做人，学会思考和处理问题。
四、教学重点：
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
五、教学难点：
教材难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
六、教学措施
1、抓实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须抓实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的课前提问和单元检测，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
4、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的.内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
5、强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
七年级历史工作计划5一、指导思想
着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二、教学目标：
通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
三、学生基本情况分析：
初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行
为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
四、教材分析：
本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。
五、教学措施：
1、注重学科间知识的融合与渗透
在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
2、注重改变学生的学习方式
倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。
3、突出能力目标的主导
即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。
初中历史教学中如何培养学生学习历史的能力
能否有效地展开七年级历史教学活动在很大程度上受到教学设计的影响。以下是我为大家整理的七年级历史下册教学设计，希望你们喜欢。
七年级历史下教学设计开放与交流
教案示例
课程标准
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
设计思路
学生天生有着探究的动机任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和发现问题。所以当他们从影视文学作品中了解了一些与本课有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来。基于学生的这个特点，我对本课教学作了如下设计：
1.营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习的兴趣。
2.?学则须疑?，没有问题就没有研究。教学中应鼓励学生提问，初步培养学生自己提问题和回答问题的能力。
3.鼓励学生积极主动地参与教学过程，探索历史知识，发现问题，初步培养学生对大量信息的收集、分析、整理的能力，并在学习过程中感受和理解历史，解释历史现象，解答历史问题，掌握学习历史的方法。
4.在学生自主学习的过程中，引导学生认识唐朝的经济繁荣和国力强盛，是国家具有凝聚力和向心力的基础，增强民族自豪感;培养学生接受学习外来先进文化的气魄。
目标：
本节教材主要讲述了唐朝中外文化交流的发展。?遣唐使?和?鉴真东渡?通过高僧到日本传教，日本留学生到中国学习儒家文化，表明唐朝对外开放，向海外弘扬中国文化;?玄奘西游?则通过中国僧人到印度取经的故事，表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。
课前准备
学期第一节课指导学生阅读?随唐历史?的有关章节，向学生进行问卷调查：你对哪一课最感兴趣?看完你感兴趣的课文后，你有什么疑问吗?调查结果显示，学生对?海内存知己?感兴趣的程度达到70%左右，且提出了很多问题。
1.针对学生的疑问，显而易见的问题，当堂让学生自问自答了(如玄奘西游时真有孙悟空帮忙吗?等等);还有一部分问题，我请学生和我在学习唐朝政治、经济、文化(提到?海内存知己?前面讲)的过程中共同探讨解决;对于涉及本课的一些问题，我把它们进行了整理归纳分类，组织学生利用课余时间查找资料。学生问题摘录如下
⑴频繁的贸易往来：当时我国比其它国家强在哪里?唐朝为什么要和外国交往?能不能不和别国交往?唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便?
⑵唐与日本：唐朝和日本主要在哪些方面有往来?著名的人物有谁?鉴真设计的招提寺什么样?鉴真设计的招提寺为什么被日本人视为艺术明珠?日本至今还保留着唐的哪些遗风?
玄奘西游：玄奘为什么去天竺?他是怎么去的?
2.根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书(记下书名、出版社、出书日期)、上网查找(记下网站)等方式积累资料;启发学生利用自己查找的资料，制作成课件(图画、表格、多媒体课件)或以讲故事、表演等形式，来解决自己提出的问题。
3.鼓励学生积极参与课前的准备活动，以便在课堂上展示自己的学习成果，初步体会学习历史的方法和愉悦，增强其参与的意识和成就感。
教案(教学过程)
教 师：?海内存知己，天涯若比邻。?这句唐诗什么意思?
学 生：略
教 师：这句话正好反映了唐朝与亚洲各国的友好关系，今天我们就来学习第6课?开放与交流?，了解唐朝和它的近邻友好交往的盛况。
教 师：隋朝时候，和中国通商往来的有十几个国家，到唐朝时发展到七十多个国家。为什么会有这么多的国家和唐朝往来?
学 生：略
问 题：当时我国比其它国家强在哪里?唐朝为什么要和外国交往?能不能不和别国交往?
学 生：略
问 题：唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便?
学 生：略
教 师：强盛的唐朝是当时世界上少有的先进国家，外国人把中国人成为?唐人?。但是它并没有陶醉，而是顺应历史潮流，实行比较开放的对外政策鼓励交往。交往中肯定有不方便的地方，但换个角度，以当时唐朝对外交往的路线与汉代相比较，又会是什么结论?
多媒体：展示《丝绸之路》、《唐朝的主要交通路线》)
教 师：汉代对外交往的主要路线是?丝绸之路?，(略)。唐代的主要交通路线，陆路两条(略);海路三条(略)。比较这两幅交通图，你发现了什么?
学 生：略
教 师：从对比的角度看，当时唐朝对外交往相对比较方便。通过上面的讨论和比较，我们清楚了唐朝频繁贸易往来最重要的基础是国力强盛，再加上唐朝政府较开放的对外政策，较便利的交通等条件，吸引了许多外国人，长安也成为一座国际性的大城市，唐朝同亚洲近邻的交往出现了前所未有的盛况。
教 师：日本受唐朝文化的影响也是广泛和深远的。著名史学家郭沫若先生称之为?唐风洋溢奈良城?
板 书：一、遣唐使与鉴真东渡
问 题：唐朝和日本主要在哪些方面有往来?著名的人物有谁?鉴真设计的招提寺什么样?鉴真设计的招提寺为什么被日本人视为艺术明珠?日本至今还保留着唐的哪些遗风?
多媒体：展示，同时引导学生进行对比
学 生：略
教 师：日本向唐朝学了许多东西，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们前面，想一想我们应向日本学习什么?(做思考题)上面讲的是人家学我们，当时有没有我们吸取外国先进文化的事例?
板 书：二、玄奘西行
多媒体：《玄奘西游》
教 师：从长安出发，沿汉代的?丝绸之路?进入印度半岛，当时叫?天竺?他在那烂陀寺学习后，又遍游天竺各地，返回长安。
问 题：玄奘为什么去天竺?他是怎么去的?
学 生：介绍一两件有关玄奘西游取经的故事，学生课件演示，图画展示。
教 师：玄奘回国后又做了什么事?
多媒体展示：《阿旃陀石窟》
教 师：通过《阿旃陀石窟》说明《大唐西域记》的价值。阿旃陀石窟在今天的印度孟买，当时已经过了几百年的经营，很多的名工巧匠在这里画了壁画，塑了石像。后来佛教衰落，石窟逐渐埋没在荒草之中，19世纪初又重新被发现。人们就是通过《大唐西域记》的记载，才断定它是历史古迹，其它史书对此都没有记载。伴随着佛教在唐朝的广泛传播，天竺文化也逐渐渗透到了唐朝的文化领域。
学 生：略
教 师：唐朝实行了对外开放的国策，世界各地的人们纷纷来到唐都长安，使它发展成为当时全球最大的国际大都会。请同学们看看《唐长安城示意图》，归纳一下它的特点。
学 生：城市规划气魄宏伟，街道整齐，功能区健全?
教 师：阅读本目教材，请同学描述一下唐都长安的繁荣状况。
学 生：略
小结：通过这课的学习，我们进一步了解了唐朝所以能?海内存知己?是和国势强盛，经济繁荣，文化昌盛分不开的。如今我国对外开放，加入世贸组织，你认为最重要的基础是什么?
学 生：讨论
初中历史教学反思浅析一、初中历史教学反思的意义
1.改革基础教育课程的需要
随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教学进入了新阶段，历史教学方式日益凸显其重要性。新课程的发展需要教师和学生对课程共同体验与感悟，要学会探究自己的学习方式，为基础教育课程改革奠定坚实的基础。
2.提升教师专业发展的需要
教育家叶澜的?一个教师写一辈子教案，不能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师?的名言一直激励着广大历史教师投身于历史教学反思中去，教师通过对自身的不断反思更科学地教会学生知识，同时对于自身能力与素质的提升也是一个巨大的发展契机。
3.提高历史教学质量的需要
历史学科是一门重要的人文学科，承载了人们对学科的发展期望，是历史每个重要瞬间的凝结。历史也是一门反思性较强的学科，社会总是在历史的反思中不断进步的。教师通过反思?实践?再反思?再实践的方式进行教学，学生通过学习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教学的质量。
二、初中历史教学反思途径
1.对学生教育的反思
首先，反思学生的学习态度。学生的学习态度是最易于发现的，某位学生上课学习表现得认真与否，教师一眼望去便知结果，也可从学生的眼神中分辨出教师是否懂得学生真正地接受或者理解了知识。学习态度不夸张地说决定着学习的结果，因此要到学生学习态度最认真的时候去讲授那些较为重要的知识。其次，反思学生的学习内容。反思学生是否能够接受现行的教育内容，反思学习内容的难易度，做到难与易均衡，找到?最近发展区?，让学生觉得他只要努力了或许就会学会这些知识。在这一阶段，教师最重要的是学会反思是否做到把握内容的难易适中来进行教育。最后，反思学生的学习方法。可以反思学习的方法是否科学、合理、高效，反思学生学习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。
2.对教师自身的反思
教师的反思不仅体现在对教师所具备的知识的反思水平上，更应深入实际，做各项反思的实践者，从教学的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的教学意识。教师要为学生创设宽松、民主的教学氛围，激发学生学习与思考的意识，提醒自身是否做到了反思，是否公正地对待每一位学生，是否为学生创设了良好的教学环境。第二，反思自身的教学技能。反思不是一向简单的回忆工作，?通过教师本身进行教学反思?是在教学的实际过程中，分析教学涉及的各个方面，多角度地分析教学中存在的不足，反思自己是否全面、透彻地将知识讲述给了学生，反思自己在一堂课上是否照顾到了所有学生或大部分学生的接受知识的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积累，在教学前要意识到需要反思哪些知识，具体应反思些什么内容;在反思过程中，需要注意反思的重点，通过反思帮助学生记忆知识，更好地运用已学知识去探索未知的知识，形成经常反思的能力与习惯。总之，教师需要反思的事情有许多，教师要尽量做好每一件事的反思工作。
3.对历史教材的反思
一本好书胜过一位好老师。我们可以从优秀的书中汲取营养，可以从书中领略先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发现历史，通过课外书目的阅读了解历史发展的现状，了解历史发展的步伐，汲取先进历史人物的发展经验，从学习历史的过程中掌握历史。一方面，注重反思历史教科书。教科书是教学的主要载体，是教师授课和学生学习的工具书。但是教科书并不是一成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于教师和学生掌握一手教学资料，在教学中做到与时俱进。教师要从历史教科书中总结教学规律，反思已出现的教学事迹。另一方面，注重反思相关历史史料。所有的事物都是利弊并存的，教师在教学过程中要注意一些不真实的史料，通过已掌握的知识去分析与鉴别知识的真实性与准确性，以免错误的、无根据的史料误导学生的思想与价值取向。因为初中阶段的学生各方面存在极大的不稳定性，给予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，教师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面教育职责。在一线教学的历史教师，必须不断地经常反思自己，反思每一个教学的细节，深入了解学生，鼓励学生通过多种途径不断努力。
怎样上好一节历史课?
课堂是学生学习知识的主要场所，因而课堂教学效率的高低直接影响着学生学习效率的高低。在初中历史教学中，教师必须要重视课堂教学过程，采用切实有效的方法，提高历史课堂教学的实效性，以便激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，以保证课堂教学顺利进行和取得预期教学效果。
一、结合学生的生活实际，丰富历史教学内容
著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”历史虽然讲述的是已经发生的事实，但是我们要看到：历史是有生命的，历史的生命源于生活。在具体的教学实践中，教师要将历史史实和学生的生活实际紧密地联系起来，丰富历史教学内容，以调动学生的学习积极性，提高历史课堂教学效率。
1. 利用学生的生活常识，引导学生学习教材内容
在历史教材中，不仅包含政治史、经济史、文化史，还有一些关于社会生活、习俗方面的内容，利用好历史教材本身所蕴涵的“生活”内容,不仅可以丰富学生的生活阅历，而且有利于学生对历史有一个完整的认识。比如在教学七年级下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》时，教师可以引导学生与我们现在的生活进行联系、对比，找出其中的相同点与区别，寻找沿袭和改革的痕迹，通过对比得出什么结论。通过教师有效、得法的引导，学生将宋代生活与现代习俗做了比较，并且得出了自己的一些看法。这样的课堂教学，必然是活跃且富有吸引力的教学，必然能够调动学生的积极性，促使学生全身心地投入到学习中来，也必然能够促进学生进行思考探索，促使学生综合素质的全面提升。
2. 联系时事热点，丰富历史教学内容。
中学生年龄小，热情高，对一切事物都充满了好奇心、求知欲，对于时事热点问题具有很高的关注度，他们希望了解这些时事热点，并且希望跟老师和同学进行沟通和交流。自古以来就是政史不分家，时事热点问题与历史有着千丝万缕的密切联系，在历史课堂教学中，教师要善于发现这些时事热点问题与历史教学内容之间的联系，将它们引进课堂，将教材内容与时事热点结合起来进行讲解，不仅丰富了历史教学内容，而且可以使学生积极学习、主动思考，并对一些历史现象、历史问题进行深入的探究。比如学习八年级下第13课《海峡两岸的交往》时，教师可以联系现阶段的时事热点来解析两岸的交往：2005年4月连战一行来访问，签订了两岸互惠互利的有关协议；2006年4月14日连战一行来北京参加海峡两岸“经贸合作论坛”，随后，宋楚瑜等人相继访问大陆，两岸高层交流越来越频繁；随着“三通”的实现，民间交往也进入了新的阶段。教师要引导学生将历史与现实联系起来，通过这样的联系教学，可以拉近学生与历史之间的距离，提高学生的学习兴趣，学以致用，提高学生的学习积极性。
二、寓教于乐，提高教学过程的趣味性
兴趣是最好的老师。学生只要对学习产生浓厚的兴趣，自然而然地会主动学习，学习效率自然会提高。因此，教师必须利用各种手段，提高学生学习兴趣，让学生的学习充满趣味性。
1. 创设游戏情境，让学生在“玩中学”
玩是孩子的天性，中学生年纪小，正是爱玩爱闹的时候，而将游戏引进课堂教学之中，可以发挥游戏的启真、启善、启美的功能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，激发学生的思维，让学生在游戏情境中进行自主地探索，既增加了课堂教学的趣味性，又能提高学习活动的有效性，可以起到事半功倍的教学效果。比如在学习八年级下第13课《秦王扫六合》时，关于秦始皇为巩固统一所采取的措施，教师可以设计这样一个游戏：让每一位同学都用自己的家乡方言来朗诵同一段话，结果可想而知，什么样的口音都有，大家的情绪一下被调动起来了，也认识到了统一文字语言的重要性，在欢声笑语中对秦朝的巩固统一的措施有了深刻的理解。
2. 利用故事来激发学生的学习兴趣
利用历史故事来激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛是常见的教学手段之一。历史教学中最不缺乏的就是历史故事，在日常教学中，如果教师根据教材内容和学生的学习实际，在课堂教学中适当地插入一些历史故事，将会有效地调动学生的学习情绪，促进课堂教学效率的提高。比如学习八年级下第1 课《鸦片战争》时，教师可以插入奕山“马桶御洋兵”的故事，让学生在笑的同时感受到清朝将领的愚昧无知，清朝统治阶级的软弱无能，也深刻地认识到战争失败的原因。当然，历史故事只是课堂教学的调剂和使课堂教学趣味化的一种教学手段，要有原则性，不能为了调动学生的兴奋度，而滥用历史故事，导致本末倒置、主次不分，避免出现课堂气氛虽然活跃、但是学生根本没有学到知识的现象。
三、注重教学手段的多样化，提高历史教学效率
1. 有效利用教学辅助手段，为历史教学增添“异彩”
随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学手段已经走进中学历史课堂，并且发挥着无可比拟的重要作用，深受师生的欢迎。多媒体教学改变了传统的教学模式，利用声像、、文字、视频等手段营造一个动态的历史情境，展示了更加丰富的历史信息，在大量的声电光影信息中给学生以直观、形象的感受，节省了教师的时间，增大了课堂知识的容量，有利于重难点问题的突破，有效地提高了课堂教学效率。比如学习八年级下《中华人民共和国的成立与巩固》时，教师可以将开国大典、抗美援朝、土地改革等内容制成精美的课件，通过原声再现、场景再现等手段，激发了学生的情绪，就会收到了很好的教学效果。
2. 及时反馈学生的学习情况，做到教学相长
在具体的教学实践中，历史教师要眼观六路、耳听八方，及时地收集学生反馈的学习情况，从而及时调整教学内容和形式，以便取得最佳的教学效果。在课堂中，学生的表情、学生的回答、学生的练习、学生的疑惑等都是反馈学习信息的途径，教师要注意观察，将学生反馈的信息进行及时地分析。这样做不仅能根据学生的学习情况来改变教学计划，还能保护学生的学习积极性，进行查漏补缺、巩固知识，也会使教师的课堂教学达到预期的效果。
怎样上好一堂生动的历史课
一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。
第一、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。
历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横 向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。2.一堂课 历史知识的内在联系。3.历史与现实的关联。前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。如 目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如《第一次世界大战》一章， 课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用 坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地了解到武 器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。
第二，要有较好的课堂检测形式。
不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。 在实践中，我者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学 起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生 解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。
第三、历史教学要突出形象性与情感性特点。
初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教 师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥 的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明 、突出。如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发 生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林 ，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜， 更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？
如何上好第一节历史课 张立新
对于刚上七年级的学生来说，历史是一门新课。因为，小学没有开设这门课，这或许会给他们带来一点新鲜感。但是长期以来，人们普遍存在一种偏见，认为历史只是一门副科。什么是副科？就是与所谓主科，如语文、数学、英语等科目相比，不是那么重要的科目。既然不重要，那学生自然就会认为不必要那么认真学了。这种陈旧思想，不仅挫伤了学生学习历史的新鲜感，也给历史教学带来不少的困难。
俗话说“好的开端是成功的一半”。所以，如何上好七年级的第一节历史课，是七年级历史教师值得思考的一个重要问题。七年级学生不像高年级的学生，接触过这个科目，有一定的了解。对于一个新科目，他们或多或少都会存有一定的好奇心和新鲜感，而教师要做好的第一步，就是要学生把这种好奇心和新鲜感继续保持下去，以提高他们对学习历史的兴趣。下面，我以自己上的第一节导言课为例，谈谈如何上好第一节历史课。
在第一节历史课上，怎样才能吸引学生的注意，以提高他们对学习历史的兴趣呢？我在向学生充分“推销”自己后，直接就跟学生说：“这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。”学生觉得很奇怪：“不学习书上的内容，是让我们自习吗？”我说：“这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字？”学生说：“老师，你不是在骗我们吧，‘历史’这两个字能聊一节课？”学生带着怀疑的眼神看着我。我说：“不信？我们看着吧。我们聊‘历史’这两个字，不得不说‘WWW’。”学生哄笑：“老师，你不是教我们上网吧，什么‘WWW’,我们上网早就会用了……”我说：“此‘WWW’，非彼‘WWW’……”学生马上被我风趣的语言给吸引住了。“那么，什么是‘WWW’呢？”
什么是历史（What）？这是第一个“W”。学生恍然大悟：“哦，这就是老师说的第一个W”。接着，我让学生讨论什么是历史。面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去是事情”，有的讲“历史就是以前”，还有的讲“历史就是古代发生的事情”，对学生勇于表达自己的观点，我表示充分的肯定。我说：“同学们的回答很正确，为什么开始不敢说呢？就是因为我们的同学有时把简单的问题想得太复杂了，对吧？其实历史这概念很简单：几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史……记住：我们在以后的学习中不要把简单的问题复杂化啦！”。这样学生明白了，原来过去了的事情，都可以被称为是历史，自己也是历史中的一个人。就这样，学生的学习兴趣开始被激发出来了。
为什么要学历史（Why）？这是第二个“W”。对这个问题，我并没有直接给出答案，而是先让学生讨论。有了第一个问题讨论的经验，此时，课堂气氛有所活跃，学生的思维开始被激活，大家议论纷纷。有的说可以增长知识，有的说可以汲取历史的经验和教训，还有的说是为了满足自己的好奇心等等。在听取了学生的发言之后，对学生勇于表达自己的观点，我同样表示充分的肯定。我说：“同学们，你们想听听老师的观点吗？”学生大声说：“想！”为什么要学历史？我给学生总结了两个理由：（一）
中考、高考的需要。
学生说：“老师，这也是个理由，太简单了吧?”我说：“我刚才不是跟你们强调了吗，我们不要把简单的问题复杂化。如果不用考试，我们课堂还要学这门课吗？这个不算理由吗？”学生哄笑，课堂气氛明显活跃了。我说：“现在的中考，历史是一个必考的科目。以后上了高中以后，选文科的同学，历史也是一个必考的科目”。
接着，我简单地向学生传达了这些年来的中考、高考方案，强调了历史学科的重要性。经我这么讲解，学生才开始明白：原来，历史并不是他们眼中、口中的副科，而是跟......>>
如何上好一堂历史课
在历史教学中,我认为教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度；其次要把握好课堂训练的密度；最后,要把握好教学艺术的力度。
一、要把握好教材的深度
要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大纲,明确教学目标(知识、能力、思想教育)和编者意图。弄清知识体系和教材结构,熟悉教学内容,把握重点,难点。其次掌握学生情况,有的放矢。由于学生基础不一,教材撑握的深度应有分寸。否则是对牛弹琴。显然这里所说的挖掘教材深度并不是越深越好。关键是不要做夹生饭。应做到深浅适宜恰到好处,让学生感到津津有味,能最大限度地获得知识。
二、要把握好调动学生的广度
抓好调动学生的广度是区别应试教育和素质教育的一个重要标志。应试教育只注意调动少数升学有望的学生。由应试教育向素质教育转轨的一个重要方面就是要落实好面向全体学生。课堂气氛的好坏关键要看调动学生的广度,要使每个学生都处在积极的学习之中。从目前情况看,课堂上满堂灌,唱独角戏的现象不多了。如何面向全体学生,全面提高教学质量,许多教师仍觉束手无策,在课堂上仍看几个尖子。教师提问,学生发言的,老是那么几个人,对大多数学生从不过问。学生情绪低落。课堂气氛沉闷。师生活动脱节。有些学生即使想主动学习,也因教学目标过高和方法不对胃口,只是腾云驾雾,一堂课下来,不知所云,收获甚微。要想调动学生学习的积极性,教师在备课时就要全面考虑如何因材施教,分类指导,课堂上要善于启发各类学生,特别是那些成绩差的学生，把转化学困生的工作做成功了,才是个合格的教师。
三、要把握好课堂训练的密度
课堂训练是课堂教学的重要环节。讲练结合是课堂教学必须遵循的重要原则。抓好课堂训练的密度是落实知识体现学生主体,提高课堂效率的有效措施。一堂课就做到训练内容好,方法得当,密度大,这样效果就会必然好。从当前课堂教学中反映出来的问题看完全没有课堂训练的课很少发现。主要是课堂训练的密度不足,主导和主体一头重一头轻。在多数情况下,仍然存在着讲的多,练的少,重灌输,轻引导,把学生当成被动的接受器。
一堂课应该内容好、方法得当、密度大。讲、想、练三者不可偏废,教师讲给学生指出的方向,起到引导作用。重要的是学生要吸收,消化,让学生能力有一定提高,做到学以致用。
四、要把握好教学艺术的力度这里是就教学艺术给人的感染力而言,抓好教学艺术的度就是捉高课堂效率的关键。教学艺术强,给人的感染力就深;相反,教学艺术差,效果就苍白无力。教学艺术的魅力就和我们看电视剧一样。一部好的电视剧,如果只是干巴巴地把角本读给人听,印象一般不会深刻。但如果配合角色、活现,就会给人终身难忘的深刻的印象。
总之,把握课堂教学中的度,虽然不是课堂教学的完整的评价标准,也不失为课堂教学所必须考虑的四个方面。它是上好历史课的关键。你若能达到这一点,你的历史课堂教学更会锦上添花。
如何上好历史课的教学反思
1、保持历史课的生动性，能大大激发学生学习兴趣。
（1）、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。
（2）、教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果
2、 尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。
，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
(二)、注意培养学生的自主学习
努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。我在课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。总之，教师只有认真细致地去钻研新课程所规定的内容，备好课和备好学生，多尝试不同的教学方式，虚心学习其他教师的长处为我所用，才能更好的上好每一堂课，不断地提高课堂的教学质量和水平，不断的反思，才能不断的进步、
什么是一节好的历史课
一节好的历史课是什么样的？
我们能见到的评价标准有很多。有的面面俱到，从课前预习到课后检测每个环节都有一定的目标要求；有的突出特色，或者强调自主学习，或者强调研究学习，或者强调情境学习……。众说纷纭，很难有统一的完美方案。其实这个问题不应该让老师来回答，去问问学生，一个学校那么多历史老师，你喜欢哪个？为什么？通过学生的回答，我们就能总结出学生需要什么样的课堂，老师该如何去做。据调查，学生喜欢历史课的理由有：好玩、不枯燥；老师人很幽默，长得帅；能学会思考，增长认识；能解决学习的困难等等。这些话看起来很平常，但它揭示了学生眼中一堂好课的标准：引起学生兴趣；赢得学生喜欢；提高学生能力；教给学生方法。做到了这几点，一节好的历史课就不在话下了。
一、引起学生兴趣
“历史都是过去的事情”，距离学生年代比较远，按照课本讲出来往往变得很枯燥。不能身临其境、设身处地的感受，引不起学生兴趣是导致学生厌恶学习历史的重要原因。历史课堂教学如果能够合理创设有效的历史“情境”，帮助学生通过具体形象的感知和历史场景的体验，实现历史的“重演”，就能激起积极的学习情感，进而达到落实历史知识的学习和历史思维的培养目标。
我校宿春娣老师在《鸦片战争》一课就运用了情境创设的方法来引起学生的兴趣。在讲到《鸦片战争前的中国和英国贸易状况》时，她是这样说的：
英国欲将大机器生产出的商品打入中国市场，当面对着新奇的洋货，一个中国家庭出现了这样的对话：
儿子：爹爹，街上卖洋布了，可好看了。
父亲：好看管什么用？结实才行。
儿子：那洋布又细又结实。
父亲：光结实管什么用，便宜才行。
儿子：那洋布可便宜了。
母亲：再便宜也要花钱，妈妈给你织，咱一文钱都不用花。
宿老师通过创设一个中国普通家庭关于英国输入洋布的对话场景，生动再现了鸦片战争前中英正当贸易的状况。这种教学方法符合了学生的实际认知和生活体验，仿佛就是他们自己家庭每天都会发生的关于社会问题讨论的再现，一下就拉近了距离。通过这段简短的对话，把“鸦片战争前中英正当贸易受到中国自然经济的顽强 *** ，英国处于入超地位，不得不通过罪恶的鸦片走私来扭转贸易逆差”的历史结论让学生在兴趣中轻松地接受了，避免了传统教学纠缠于“自然经济”、“出超”、“入超”、“贸易逆差”等概念的枯燥教学。
我校栾艳老师在《太平天国》一课的讲述时也运用了这样的方法来突破难点。她是这么讲的：
李富贵是个广西桂平的农民，今年18岁。前几年，他和同村的几个伙伴一起加入了“拜上帝教”，又跟随太平军参加起义。到天京的那年冬天，《天朝田亩制度》颁布了，李富贵和伙伴们十分高兴。
李富贵家里一共五口人，他是家中的老二。还有一个姐姐和一个12岁的弟弟。他很想知道，按照制度规定，他们家里可以分多少田土？
一晃收获的季节到了，不用交租给东家了，全家都很兴奋，但又听说除了留足吃的粮食，其余的通通要交到天国的国库去。娘发愁了，大姐年底该出嫁了，拿什么去办嫁妆呢？卒长说不用愁，这些费用都由国库统一开支。
《天朝田亩制度》颁布没多久，大伙的高兴劲儿过了，很多人开始懒散，你说这是怎么了？
看完“研习材料”和“情景再现”后，想一想，怎么理解李富贵一家“高兴、兴奋、发愁、高兴劲儿过了”这些心情？
对《天朝田亩制度》的认识是本课的一个难点，传统讲法就是引用《天朝田亩制度》的历史资料，从太平天国的土地分配制度和产品分配制度来说明太平天国这个改造国家方案的革命性、局限性和空想性，进而证明这个方案行不通。这种教法对于难点的突破没有太大的问题，但学生需要具备一定的历史知识和历史思维能力，不容易引起学生共鸣，从而使课堂变得枯燥乏......>>
如何上好历史课
多讲讲闻人趣事，不管是正史还是野史或者说是小说杜撰
在讲课的时候多穿插一些这样的小故事我想会吸引很多同学的
在讲到某个历史事件的时候可以穿插一些有趣的故事，甚至可以让学生“穿越附身”到某个历史人物身上，让学生可以思考揣摩这一事件人物心理啊什么的
甚至可以自己愤青一些，发表自己的言论，对历史事件和人物的一些看法。
如何上好高中第一节历史课
高中历史千万不要给学生念书，学生不是第一天上学，而且辨别观念开始成熟，时间一长上课效率会大打折扣（我曾经遇到过这样的老师，高一历史自学的）误人子弟啊！！！
作为第一堂课，可以和学生随便探讨一些历史问题（不要无聊的讲些未解之谜——学生大都看过吧，某个人某件事或者现代生活折射的历史等等）稍微跨学科没关系，别扯太远就行，切记和某一个人畅谈或一个人夸夸其谈，注意调动学生的好奇及探究心理，可以把一些高一历史内容悄悄串进去，忌多。一谈话形式的课堂氛围会给你以后的教学带来结实的基础。
上面纯属作为一个学生的感受，我受过太多的害，不想更多的学生痛苦的“抉择”，貌似严重了，O(∩_∩)O哈哈~！！放松没那么严重！
关于“七年级历史工作计划”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！