网上有关“动物行为学的实验给我们带来了什么启示”话题很是火热，小编也是针对动物行为学的实验给我们带来了什么启示寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

启示：引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。

他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。

本篇是一篇生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉第动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动来源:https://wanghongming.com/cshi/202501-156.html。

扩展资料：

原文节选：

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。

如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。有一段时期我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。

疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。

　 教材分析： 《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容来源:https://wzwxpx.com/bkjj/202412-44.html。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求来源:https://wzwxpx.com/xwzx/202412-38.html。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。

学情分析： 知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。

　 设计依据： 动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的'趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。

　设计思路：

　本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。

　一、创设情境、导入新课：

　回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。

　二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：

　1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别

　投放有关的文字、等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。

　分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：

　1、请问哪些同学饲养过小动物？

　2、你所饲养的动物都有哪些行为？

　3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？来源:https://wzwxpx.com/cshi/202501-160.html

　4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗来源:https://wanghongming.com/bkjj/202412-107.html？

　5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

　6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？

　8、先天性行为产生的原因是什么？

　9、你认为先天性行为对动物有什么意义？

　7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

　分析后天行为：

　在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：

　1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？来源:https://wzwxpx.com/xwzx/202412-51.html

　2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：

　3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？

　4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？来源:https://www.wzwxpx.com/zhishi/202412-50.html

　5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗来源:https://wzwxpx.com/cshi/202501-216.html？

　6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？

　学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，

　巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）； 展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）

　2、动物社会行为

　放录像：白蚁和狒狒的群体生活来源:https://wzwxpx.com/cshi/202501-181.html。

　教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

　设置问题引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。

　1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

　2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以来源:https://wanghongming.com/cshi/202412-142.html？

　3．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？来源:https://wzwxpx.com/cshi/202501-156.html

　4．群体中的社会行为的意义是什么来源:https://www.wanghongming.com/xwzx/202412-58.html？

　5．动物群体中存在信息交流吗？你知道那些动物的交流方式？

　三、研究动物行为的意义

　学生明确研究动物行为的意义。

　四、巩固知识、加深理解

　学生利用所学知识解决问题。只有在应用的时候，知识才是有价值。

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