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根据查询幼儿中医启蒙网显示，幼儿园进行说课程故事比赛活动意义如下：

它能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活的美好，让幼儿懂得是非善恶。培养幼儿的情感(爱国情感、友谊、亲情　同情弱者　崇拜英雄人物等等)与价值观。激发幼儿热爱图书的情感，激起幼儿阅读兴趣和识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象逻辑思维、提高语言表达能力，培养幼儿养成勤动脑的的好习惯，吸引孩子的注意力，养成良好的倾听习惯。

幼儿园课程故事可以改变幼儿的行为习惯，培养幼儿的耐心，提高自信心，养成良好的性格，让幼儿健康成长。叶圣陶说:“教育就是培养好习惯。”俗话说自然成习惯，习惯成性格，性格造就命运，可见习惯的重要。如项羽与刘邦的故事，身边亲戚的故事。

幼儿园课程故事能把幼儿带到更高的境界，扩展知识、提高想象力、增强记忆力。听故事能提高儿童连贯性语言的发展。听故事是幼儿生活的需要，是心理发展的必要途径。故事对幼儿的吸引力很大，幼儿教育的基础的是习惯教育，也就是养成教育，幼儿的养成教育关系着幼儿的一生。

什么是课程故事幼儿园

幼儿园课程故事写法如下：

故事：

沐沐：“昨天我和妈妈查资料时发现，大树也需要我们的保护。”

晨晨：“我看见马路边好多大树的身上刷上了一层白白的东西。”

阳阳：“那是石灰。”

静静：“有的大树身上裹了一层塑料纸。”

沐沐：“我们幼儿园里还有好多大树没有被保护呢！”

那我们校园内的大树该怎么办呢？孩子们一致决定：要保护大树！你看，他们带着材料走来了！下午，我们带上材料，一切就绪，就出发了！

“我来涂石灰水。”

“我来绑绳子。“

“那我给大树穿衣服！”

随着天气变冷，孩子们对于冬天已经有了初步的感知，对他们来说寒冷的冬天太神奇了！

“冬天为什么会下雪？”

“早上草地上的那一层白白的东西是什么？”

入园选择：

1、园舍设备方面。

园址应设在环境幽静、空气清新的地方，园内应有花草、树木等，让幼儿接近大自然。活动室以生动、可爱、多变化为原则，要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件，桌椅要适合幼儿高矮，桌椅的角最好是圆的，质料要坚固耐用。

留意一下游戏场所的安全性，最好以草地或木板为佳，避免水泥地和打蜡的地面。玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳，如在室内无法做到，也应注意到安全设施，如窗户、楼梯的安全等。

2、教学方面。

幼儿教育是一种学前教育，观察一下，所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀幼儿学习兴趣，太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉，有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。

所以，幼儿园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。

幼儿园案例随笔和课程故事一样吗

幼儿园班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。班本课程在幼儿园班级开展，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径。 园本课程是幼儿园自己的课程，适合本园的课程。班本课程是园本课程的一部分，从属于园本课程，但又不同于园本课程。是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。

班本课程的内涵：

是以班级为基地进行的课程实施和开发。是指以班级为基点，从各班幼儿和教师的实际出发，充分运用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，通过对园本课程的再设计等操作策略，由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。二是应整合利用各种资源，创建生态课程。幼儿园和教师应充分综合利用班级、幼儿园、家长、社区资源，以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的差异性与幼儿的真实生活引入到课程中，结合本地区、本园、本班级的特色社会和自然课程资源，激发幼儿的感觉思维，形成形象生动、内容丰富、探索创新的生态课程。

班本课程的开展意义：

1.为教师提供了广泛的教育空间，是成长教师的重要途径；

2.为幼儿的发展提供有力的保障，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的影响；

3.为促进家园共育提供动力源泉。

4.为幼儿园教育质量提高提供保障，对促进幼儿园可持续发展产生重要作用。

构建幼儿园班本课程可从以下几方面入手：

1.一班一品：科学制定班本课程计划,合理规划让班本活动更具活力；

2.一月一展：全面开展班本课程内容，有力提高特色班本质量；

3.一课一研：有效实施班本课程框架，开发特色教育课程资源。

以班为本的特色课程教育，其最终目的是为每一个孩子寻找适合快乐成的教育方式，只有做到了快乐才是促使幼儿全面健康发展的根本。

幼儿园案例随笔和课程故事不一样。幼儿园案例随笔是对幼儿园发生事情的一种随手笔录，不拘一格，以借事抒情。幼儿园课程故事是在幼儿园课程开发过程中发生的具有一定课程内涵的事件。幼儿园案例随笔和课程故事两者的区别是幼儿园案例随笔事以班级为单位，而幼儿园课程故事是以学校为单位。所以幼儿园案例随笔和课程故事不一样。

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