网上科普有关“大约几百几千的数学题”话题很是火热，小编也是针对大约几百几千的数学题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1、原计划修路：63-18=45千米，实际多修18千米，
超过原计划的百分率为： 18÷45=40%
2、天坛的祈年殿底部直径约32.7米，则半径16.25米，占地面积 ：3.14×16.35?≈839.4平方米
回音壁内圆的半径是30.8米，则周长为2×3.14×30.8≈193.4米。
3、天柱峰海拔高度1612米，比汉阳峰高135米，则汉阳峰高1612-135=1477米。
天柱峰比汉阳峰高的百分率为：135÷1477≈9.14%
4、甲队已修了全长的28％，两队共修了全长的48％，则乙队修了全长的48％-28％=20％
又乙队修了24千米 ，所以全长为24÷20％=120米
数学问题！！！
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案一
教学目标：
1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。
教学难点：
正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
1、填空：
(1)80里面有( )个十。
(2)700里面有( )个百。
(3)3000里面有( )个千。3000里面有( )个百。
(4)3756=( )+( )+( )+( )
2、数的组成：
(1)4个千和2个百组成的数是( )。
(2)5800是由( )个千和( )个百组成的。
二、出现课件：
1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么? 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)
3、学生汇报提出的问题：
(1)老爷爷一共花了多少钱?
(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?
(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢?
三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
(出现课题：整百、整千数的加减法)
1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
(如果有困难可以与同伴进行交流) 学生完成练习一
2、学生汇报：
预设一：
老爷爷一共花了多少钱? 1000+2000=3000(元) 答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的? 为什么用千位上的2-1呢? 还有别的想法吗?
预设二：
一台电视的价格比一台冰箱少多少元? 2000-1000=1000(元) 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗? 谁还有不一样的想法?
预设三：
老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱? 2000-1000=1000(元) 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)
3、我们现在练习一下：
3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=
(利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子?)
9700-5000= 5000-4000= 8000-3000= 6000-1000= (订正时利用课件出示)
4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。
出现课件：
电水壶 80元 暖水瓶 50元 电饭煲130元 老爷爷请同学们帮忙算一算：
(1) 买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元?
(2) 一个电水壶和一个电饭煲相差多少元?
学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。
学生汇报：
80+50=130(元) 答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。
此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理(十进制) 请学生说出自己的想法。 130-80=?(一个电水壶和一个电饭煲相差50元。)
师问：你是怎么想的?
学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。
5、出现：900+600=? 1500-600=?
师问：计算时要注意什么? (相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。)
练习： 4000+6000= 3600-3000= 3700+300= 2000-600=
6、对比两个例题，进行小结：
前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。
7、实际应用，巩固练习：
(1)P82 第2题 (2)P83 第1题
四、全课小结：
这节课你学到了什么?
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案二教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。
二、联想猜测，明确方向
1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向
三、自主探索，成果展示
1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)
2、小组合作，质疑问难
3、展示成果，得出算法
第一个问题：1000+2000=3000(元)
1) 数的组成：1个千加2个千是3个千,3个千是3000。
2) 以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。
3) 两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。
4) 1+2=3,10+20=?,100+200=?,1000+2000=3000， 1000+500=?来分析辩解零个数要相同)
第二个问题：2000-1000=1000(元)方法同上。
4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法
小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢?
5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)
师：真了不起,大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法, 打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。
1、例10：80+50= 130-80= (说想法)
2、900+600=(由一想二：1500-600=900,1500-600=900 )
(出示课题：整百、整千数加减法)
四、模拟练习，扩展应用
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50= 800+400= 3000+6000=
9000-5000= 1200-500= 1500+1000=
2、捉鼠游戏P84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)
3、扩展题。在()里填整百、整千数。
( )+( )=700 1000-( )=( )
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?
五、归纳总结，完善认知
1、学生汇报学习所得
2、教师评价学习情况
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案三教学目标：
1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理.
教具：课件
教学过程:
一、游戏导入：
1、同学们，老师知道你们最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》啦!这不，今天喜羊羊就来到了我们的课堂上，你们欢迎吗?那伸出你的小手表示一下欢迎吧!喜羊羊见到你们也特别高兴，他想和同学们做一个游戏，你们愿意吗?这个游戏叫做说数的组成，喜羊羊说4000，它是由4个千组成的。谁还会像这样说?那你会像这样说一些整百、整十数的组成吗?
2、同学们真聪明，一教就会，说了这么多，那么根据数的组成我们就可以口算整百整千数的加减法了。这节课我们就来学习整百、整千数的加减法。(板书课题：整百、整千数加减法)
二、交流探究
1、今天，喜羊羊要搬新家了，他想买几件家用电器，想去看看它都要买什么吗?喜羊羊来到了商场，这里的家电可真多啊!我们看看喜羊羊都看了哪些家用电器(出示：电视机、洗衣机、DVD、电冰箱)这时啊!喜羊羊遇到了一个难题，售货员阿姨让他猜一猜商品的价格，猜对了才让他买，这可把喜羊羊难住了，你们愿意帮助他吗?
(1)喜羊羊说买洗衣机要用9个百，那是多少钱?(课件显示900元)
(2)电视机的价格是最小的四位数，谁来猜一猜是多少钱?(1000元)
(3)喜羊羊说DVD要用6张100元，那是多少钱?(600元)
(4)电冰箱的价格是最贵的，它相当于2台电视机的价格(2000元)
2、同学们真聪明，这些商品的价格都猜对了，喜羊羊想买其中的两件家用电器，请同学们在小组内讨论一下，你们组建议喜羊羊买哪两件商品，并解答出来。(小组讨论)
3、各组汇报
(1)、我想让他买电视机和电冰箱。他没事的时候可以看看电视，电冰箱可以帮他储存各种食物。
你想的可真周到。帮他算一算如果要买这两样家电需要花多少钱?
1000+2000=3000(元)(板书)
这个得数对吗?你是怎样算出来的?(1个千加2个千是3个千，3个千就是3000。)还有谁是这样算的?(找3个同学说)我们是利用什么来做的?我们给这种方法起个名字吧?(数的组成法)
还有其他算法吗?(1+2=3，所以1000+2000=3000)，(找3个同学说)
这两种方法你喜欢哪一种?
生1：我喜欢第二种方法，因为它比较不会弄错。
生2：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
生3：…
同学们都喜欢第二种，我们以后在做题的时候就应该选择这种方便快捷的方法。
(2)还有哪组来汇报?
(3)同学们可真了不起，给喜羊羊出了这么多的主意，那在这4件商品中最贵的是谁?那最便宜的呢?那你能不能帮住喜羊羊算出它们相差多少吗?(2000-600=1400元)你是怎么算出来的?(20-6=14，所以2000-600=1400)如果用数的组成法来做应该怎样做?(20个百-6个百=14个百，所以2000-600=1400)
那你还能提出像这样用减法计算的问题并解答吗?
3、师：同学们提出了这么有价值的问题。并都能解决，真让那让人佩服!现在，喜羊羊有了自己的主意，他买了一台电视机和一台电冰箱高高兴兴的开着车往家走。(出示)
4、喜羊羊从商场出来， 要经过图书馆，才能到家，你能帮助喜羊羊算一下，他一共要走多少千米才能到家吗?(80+50=130千米)你是怎么算出来的?(8个十加5个十是13个十，是130.)还有其他算法吗?(8+5=13，所以80+50=130)那你能根据这个加法算式，列出两个减法算式吗?(130-50=80，130-80=50)你是根据什么算出它们的得数的?(根据加法80+50=130就得到两个减法的得数)哦!想加法算减法，老师这还有一组数你能根据这三个数列出两道加法和两道减法吗?(900+600=1500 600+900=1500 1500-900=600 1500-600=900)
三、巩固应用
1、同学们的确很厉害，喜羊羊给同学们出的这些难题都被你们解决了，现在你会算整百整千数的加减法了吗?那么我们不仅要会算整百整千数加减法，还得算的准，算的快，喜羊羊还想考考你们，你们有信心接受挑战吗?
?我们先来看第一关:出示课件,每一个盒子后面都有一道题，你要读出这道题并快速说出得数。谁最先举手老师就先叫谁!
2、经过了紧张的比赛以后，我们来放松一下，做一个游戏，老师把同学们分成4组，老师这有好多的题卡，当得数是1000的第一组同学站起来，得数小于1000的第二组同学站起来，得数是1500的第三组同学站起来，得数大于1500的第四组同学站起来。听好要求了吗?
四、总结
看来同学们都已经掌握了整百整千数的口算方法，看!喜羊羊都向你们竖起来大拇指，他一定在说小朋友们你们真棒!现在喜羊羊要回家了，他希望同学们在以后的学习中一定要更加的努力，你们能做到吗?那么这节课我们就上到这里，下课。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案四教学内容：
义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。
教材分析：
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
学情分析：
根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。
教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、口算
40+50= 90-60= 90+10=
80-50= 60+30= 100-70=
2、填一填
(1)80里面有( )个十;150里面有( )个十。
(2)500里面有( )个百;1300里面有( )个百。
3、猜一猜，老师手中的数是几。
1200 3600 650 80
让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例9
师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=
怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1+2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)
4、另外两个问题你能解决吗?
(1)、选择一题列式计算。
(2)、交流算法。说说你是怎样想的,
三、教学例10
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80+50 = 130-50=
学生交流算法。(略 )
出示：80+50 = 130-50=
学生交流算法。(几种可能性)：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)
师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生：他很棒!
师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。
现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、巩固拓展
1、做书中的做一做第1题。
师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?
2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。
670-600 670-60
4000+200 4000+2000
1800+2000 1800+200
700-500 700-50
算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示)怎么办?
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。
生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油!加油!
生：花猫!你抓错了一只!
生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……
五、全课小结。
师：这节课你有什么收获?
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!
板书设计：
整百、整千数加减法
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
冰箱图 电视图
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
1000+2000=3000
2000-1000=1000
一共借了1000，用去970，剩下30元， 还爸爸10块， 还妈妈10块，也就是970+10+10=990，自己剩下了10块，那么990+10=1000。
其实这句话就不对了“自己剩下了10块， 欠爸爸490， 欠妈妈490”，970除以2等于485，再加上还的10元，就是欠495元，而不是490元。
或者这样算：买了双皮鞋用了970，一共还了20元，970+20=990，（不是分别欠490，而是一共欠990），然后加上自己的10元就等于1000。这种题属于一种思维幻觉题，以后遇到这类的题只要换位思考一下就出来了。
扩展资料：
定义定理公式
1．加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
2．加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。
3．乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
4．乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。
5．乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。如：（2+4）×5=2×5+4×5。
6．除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。0除以任何不是0的数都得0。
7．等式：等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。
8．方程式：含有未知数的等式叫方程式。
9．一元一次方程式：含有一个未知数，并且未知数的次数是一次的等式叫做一元一次方程式。学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并计算。
10．分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。
11．分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。
百度百科-小学数学
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