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科技制作课程是以培养学生探究能力、科技制作课程是以培养学生探究能力、是以培养学生探究能力、创造力。

科技制作课程是以培养学生探究能力、创造力以及提高学生动手能力为宗旨，根据少年儿童的特点，在生活中寻找主题，通过实验活动提高思考能力、创造力，是可以亲身体验和思考的科学。它融合了物理、 化学、生物、天文、地理等学科的经典原理，对少年儿童进行阶段式培养。

四大特色：

1、每次课围绕一个科学主题，一人一套实验器材，制作一个科学作品，从而掌握一系列相关的科学原理与常识。

2、探究式教学，开启学生思考与创造的智慧之门。

3、依据多元智能理论，别开生面的主题切入，令人耳目一新，调动学生的好奇心与求知欲。

4、物理、化学、生物、天文、地理综合学习，培养兴趣，提升幼儿科学探究精神，为其终身学习奠定坚实基础。科学知识+能力教育=提高未来竞争力。

十年后国内不缺英语人才，但一百年内全世界缺乏科技人才。懂得教育的家长都知道，让孩子手脑并用，在快乐环境中将科学知识与能力教育同步学习，才能提高孩子未来竞争力！

小学科技课是整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。

在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。

2001年初,国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》。根据新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改为“科学”。

这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。

扩展资料

小学科技课在内容组织上,体现了探究性、整合性和逻辑性。新教材以学生的自主探究为主线,把科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中,以整合方式打通了各学科的人为界限。

建构了以学生活动为主的整体框架,将内容上有联系的活动组成一个教学单元,全面体现大单元综合的编排思想,而且结构设计由浅入深,循序渐进,适应了学生的年龄和心理特点,逻辑性强。这种形式的编排有助于学生认知能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。

在呈现方式上,体现了多样性、趣味性和启发性。打开一本本新教材,可以发现,几乎册册形式多样,活泼可爱(出现了以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容)。教材印刷精美,图文清晰,色彩艳丽,文字优美,导语生动,富有启发性和趣味性,对小学生具有吸引力。

百度百科-科学课

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