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三年级科学上册必背知识点有：
1、水变成水蒸气的过程叫做（蒸发）。
2、（通风）和（加热）可以让水蒸发得更快来源:https://drill-pipe.com/xwzx/202412-79.html。
3、水变成水蒸气后，体积会（增大）。
4、水沸腾时的温度是（100℃）,水在沸腾时，温度（保持不变）,水的最高温度不超过（100℃）,水在沸腾时，水面上会产生大量的（水蒸气）,水变成水蒸气以后，体积会（大大增加）。
5、蒸发实验中，酒精灯的作用是（加热）,温度计的作用是（测量温度）,石棉网的作用是（均匀受热）,三脚架的作用是（支撑）。
6、酒精灯的火焰有（?3?)层，分别是（外焰）(内焰）(焰心）,其中（外焰）温度最高，(焰心）温度最低，所以加热时要用（外焰）进行加热。来源:https://www.liuxinsheng.com/cshi/202501-151.html
7、熄灭酒精灯时，要用（灯帽）盖灭，盖灭后拔出灯帽再（盖上）,(不能）用嘴吹灭。
8、温度计读数时，(视线）与温度计（液面）要持平。在液柱不在（上升）或（下降）时读数，读数时（温度计）不能离开被测的水。
9、外界温度低于（0℃）时，水会结冰，从（液态）变成（固态）,水结冰后体积会（增大）水结冰时要向周围（吸收热量）温度会（降低）。
三年级上册科学水到哪里去了
教科版三年级上册科学《谁流得更快一些》教案与教学反思教材分析 本课是《水和空气》单元的第三课,学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的.在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较,加深对流动这个液体基本属性的认识.液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的,比如受力的大小,流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等.本课的公平实验,主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较,让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度.本节课只有一个活动,就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢,得出结论,内容比较简单. 学情分析 三年级的学生思维活跃,求知欲强、大胆好问,但毕竟这类的知识有限,他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的,模糊的,肤浅的,但是有一定的生活经验,这是学好这节课的基础.还有三年级学生的探究习惯还不规范,需要老师在每节课都要注意培养. 教学目标 1、科学概念：认识到液体都是会流动的,流动的快慢受到黏度的影响.2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同.3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性,形成良好的科学习惯来源:https://liuxinsheng.com/bkjj/202412-96.html. 教学重点和难点 重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛.难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验. 教学反思在本节课的教学中,我觉得以下几点完成的还是比较好的.一是教学目标达成比较好,科学概念的建立比较清晰.通过本课的学习,学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动快慢是受液体黏度不同影响的”有了比较理性的认识,也基本掌握了“黏度”这个科学词汇.在具体的探究过程中,学生的观察和科学分析能力都有了一定的提高,借助形象的实验过程,学生不仅参与比较充分,思维也得以有序地发展.二是在追求试验方法多样性的同时还兼顾科学竞赛的公平性.用对比实验进行验证,理解公平实验,为保证公平.保持除变量之外其他条件相同.这是本堂课的教学重点和难点.而我在课前游戏中就渗透了公平竞赛的思想,所以这堂课在讨论实验公平性的时候,通过学生小组的讨论,师生共同的互动,很轻松地就达到了目标.但是在本节课上也存在一些不足.1．对学生的指导不够.首先是在学生使用滴管时,教师的指导还没到位.有几组学生在滴同样多液体时,滴上一滴他们把握不好,出现了比赛的不公平,导致实验出现误差.还有就是提供学生材料时.为了公平,让学生在玻璃片上进行竞赛,有一组学生没听仔细,他们还是在塑料尺上来进行实验的,教师应该强调更清楚点,对学生的关注更全面点.2．在问题的设计上还有欠缺.当学生在讨论设计实验时,我提出一个问题,怎样才能让比赛更公平、公正来源:https://www.drill-pipe.com/cshi/202501-391.html?其实这个地方还可以加个问题上去,问学生：比赛中需要哪些材料?然后再让学生去讨论.对于三年级学生来说,提出针对性的问题,学生的讨论会更有目地些.3．教师的语言不够干脆,显得比较啰嗦.每当学生汇报完自己的想法后,我总喜欢去重复学生的话,这不仅让费时间,还很容易打断学生的思路.在今后的教学中我努力去改掉这个坏习惯,教学时语言要简练些.科学三年级上册谁流得更快一些教参
三年级上册科学水到哪里去了，相关内容如下：来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-1145.html
一、导入新课
1.水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-1178.html？教师可以用抹布蘸清水板书“水”或擦除一块水迹，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）
3.揭题：几分钟后黑板上的“水”消失了，放在家中敞口的杯子里的水几天后变少了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
4.提问：生活中还有哪些类似的现象？
预设：湿衣服晾干、河里的水干涸等等
二、探索：水到哪里去了
提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）
2.探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。
3.小组交流
现象：没有盖盖的杯中水量明显减少；盖上盖子的杯中水量基本没有变化，杯壁有水滴来源:https://shiyua.com/cshi/202412-125.html
怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么来源:https://shiyua.com/zhishi/202412-137.html?来源:https://shiyua.com/zhishi/202412-86.html
水变成了气，从没有盖子的杯子中跑了出去来源:https://www.liuxinsheng.com/zhishi/202412-74.html。有盖子的杯子里的水气在跑出去的过程中被拦住了，所以我们在盖子和杯壁会看到小水珠来源:https://shiyua.com/zhishi/202412-17.html。
小结：水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。
提问：我们看到的这些是水蒸气吗？
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。
交流：水和水蒸气的异同点
教师：水蒸气的特点是气体、看不见、摸不到、无固定形状、无色、无味、透明，那么水和水蒸气的异同点有哪些呢？
学生使用维恩图总结水和水蒸气的异同点来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-179.html。
三、总结
1.水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。
2.水蒸气是无色、无味、透明、看不见、摸不到、无固定形状的气体。
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