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院校专业:

专业层次 专科(高职)

基本学制 三年

学历 专科(高职)

专业代码 410105

是什么

园艺技术专业主要研究园艺植物的种类、生长环境、育苗技术、栽培、加工、病虫害防治、造型设计等方面的基本知识和技能,在园艺领域进行果蔬和花卉的培育、养护、修剪、造型设计等。例如:富贵竹、虞美人等观赏花卉的栽培与养护,盆景的修剪与摆放设计,园艺植物的造型设计等。 关键词:富贵竹 虞美人 插花 盆景

学什么

《园艺植物识别》、《园艺植物生长与环境》、《园艺植物育苗技术》、《园艺植物花果管理技术》、《园艺植物采后处理与加工技术》、《园艺植物植株调整技术》、《园艺植物病虫害防治技术》、《园艺植物土肥水管理技术》、《园艺植物造型艺术》、《园艺植物组织培养》 部分高校按以下专业方向培养:花卉、都市园艺、现代农艺、葡萄生产技术、枸杞栽培与加工。

干什么

园艺类企业:观赏植物栽培、园艺植物加工、园艺设计。

详解

基本修业年限 三年

职业面向

面向农业技术员等职业, 园艺作物生产、种子种苗繁育、园艺技术服务、园艺企业 经营与管理等岗位(群)。

培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和园艺作物生长发育规 律、土壤与肥料、植物遗传育种及相关法律法规等知识,具备园艺作物生产、种子种苗 繁育、测土施肥、园艺作物病虫害防治等能力, 具有工匠精神和信息素养,能够从事园 艺作物生产、种子种苗繁育、园艺技术服务、园艺产品应用与营销、园艺企业经营管理 等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求

1. 具有应用数字技术、组织培养方法进行园艺种子种苗生产的能力; 2. 具有常见果树、蔬菜和花卉生产能力; 3. 具有园艺作物病虫草害绿色防控能力; 4. 具有规范使用、维护现代园艺装备的能力; 5. 具有应用互联网技术开展园艺产品营销的能力; 6. 具有常见园艺作物育种和园艺产品开发与应用的能力; 7. 具有绿色低碳、节能减排理念,掌握绿色园艺和生态农业生产方式; 8. 具有不断学习应用园艺业新知识、新技术技能的能力; 9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训

专业基础课程:

植物与植物生理、植物生长环境、园艺作物遗传育种、园艺作物组 织培养、园艺设施、农业物联网技术。

专业基础课程:

园艺种子种苗生产、果树生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术、 园艺作物病虫草害绿色防治、园艺产品及农资营销。

实习实训:

对接真实职业场景或工作情境, 在校内外进行园艺作物识别, 果树、蔬 菜、花卉的露地与设施生产, 园艺作物病虫害识别与防治, 园艺产品应用与营销等实训。 在园艺生产场、园艺产品与农资营销企业、园艺技术服务企业等单位进行岗位实习。

职业类证书举例

职业技能等级证书: 设施蔬菜生产、农产品供应链与品牌管理

接续专业举例

接续高职本科专业举例: 设施园艺 接续普通本科专业举例: 园艺

持续本科专业举例

就业率

74%-81% 2019年 89%-97% 2020年 90%-92% 2021年

男女比例

男生 39% 61% 女生

开设课程

植物生产环境、花卉栽培、果树栽培、蔬菜栽培、园艺植物病虫害防治、林果苗木生产、园艺产品贮藏与加工等。 其他信息:

园艺技术专业(即园艺专业)学习的主干课程有遗传学、生物统计学与试验设计、园艺作物栽培学、园艺作物育种学、园艺植物生物技术、园艺产品贮藏运销学、园艺产品商品学。园艺技术专业学习的选修课程有果树栽培、花卉栽培、蔬菜栽培、采后处理。

本专业毕业生需要具备的知识技能:

1、具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识;

2、掌握生物学和园艺学的基本理论、基本知识;

3、掌握园艺场(园)的规划设计、园艺作物栽培、种质资源保护、品种选育和良种繁育、病虫草害防治、园艺产品商品化处理等方面技能;

4、熟悉农业生产、农村工作和与园艺植物生产相关的有关方针、政策和法规;

5、具备农业可持续发展的意识和基本知识,了解园艺生产和科学技术的科学前沿和发展趋势;

6、掌握科技文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

材料补充:

园艺专业培养目标:

本专业培养具备较完整的现代生物科学的知识体系和较宽厚的园艺基本理论知识,掌握较扎实而熟练的基本技能,能在果树、蔬菜、观赏园艺、设施园艺、园林绿化及其他相关领域从事现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理及教学和科研等方面工作,有较宽广的适应性和一定专业特长的园艺学学科复合型人才。

专业前景:

本专业是以生物学为基础研究果树、蔬菜的育种、栽培、生理等理论与技术的学科。由于园艺产业和其他农业产业相比,更具有劳动、技术以及资金密集的特点,无论是从产业发展、优化农业产业结构和提升农产品的国际市场竞争力等方面,园艺产业都具有诱人的发展前景。

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