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设计有助于核心素养形成和发展的教学过程如下：

1、创设历史情境。

2、明确学习目标。

3、提出探究问题。

4、开展史料研习。

5、组织历史论证。

教学设计介绍：

教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

教学设计的特征：

1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计原则：

1、系统性原则：

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。

同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

2、程序性原则：

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。

根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

核心素养指的是一种综合能力和素质，包括知识、技能、态度和价值观等要素。

1.知识：

知识是核心素养的重要组成部分，它包括对各个学科领域的基础知识和理论的掌握。这些知识可以帮助个体理解世界，扩展思维边界，并为解决问题和创新提供基础。

2.技能：

技能是核心素养的实践能力，它涵盖了各种操作和应用技能，如语言表达能力、信息处理能力、创新能力等。技能的掌握可以提高个体在工作和生活中的效率和能力。

3.态度：

态度是核心素养的重要方面，它体现了个体对待事物的态度和价值取向。积极向上的态度可以促使个体持续学习和进步，培养团队合作意识和创新精神，同时也有助于个人的情绪管理和自我调适。

4.价值观：

价值观是核心素养的内在驱动力，是个体对社会和个人目标的理解、追求和评价。积极向善的价值观可以引导个体形成正确的行为准则和社会责任感，提高个体的综合素养。

5.创新能力：

创新能力是核心素养的重要组成部分，它体现了个体的思维灵活性、问题解决能力和创意产生能力。具备创新能力的个体可以在不同领域中提出新的理念、方法和解决方案，推动社会的发展和进步。

6.文化素养：

文化素养是核心素养的综合表现，它包括对本国和其他文化的了解和尊重，以及对艺术、历史、哲学等领域的知识和欣赏。文化素养的提升可以丰富个体的人文底蕴，培养个体的审美能力和综合素质。

7.社会责任感：

社会责任感是核心素养的重要体现，它体现了个体对社会发展和全球问题的关注和参与。具备社会责任感的个体可以积极参与公益事业、关注社会正义，并为社会的可持续发展做出贡献。

总结：

核心素养的构成包括知识、技能、态度和价值观等多个要素。它不仅包括对各个学科领域的知识掌握、实践操作技能的掌握，还包括积极向上的态度、正确的价值观、创新能力、文化素养和社会责任感等方面。综合发展这些素养可以提高个体在学习、工作和生活中的综合能力和素质，并为个体的成长和社会进步做出贡献。

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