教育与生产劳动相结合是谁提出来的-东泰百科网

网上有关“教育与生产劳动相结合是谁提出来的”话题很是火热，小编也是针对教育与生产劳动相结合是谁提出来的寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

教育与生产劳动相结合是孟子提出的。

孟子是中国战国时期儒家学派的代表人物之一，与孔子齐名。他的思想强调了人性的本善、天命与王道、仁政与教育等方面。他认为普及教育是治理国家和推进社会进步的重要举措。教育与生产劳动相结合是孟子的一个重要思想。

他认为普遍的教育必须与生产活动相结合，通过生产劳动来实现教育的价值和意义。这种教育方式可以培养人们的实践能力和职业技能，提高劳动者的自我发展和自我完善的能力。在当今社会中，教育与生产劳动相结合仍然具有重要的现实意义。

随着经济的不断发展和技术的进步，劳动力市场的需求日益增加，培养具备实用技能和创新能力的劳动力已经成为国家和企业的重要任务。教育与生产劳动相结合可以更好地满足这一需求，为年轻人提供了更为全面和实用的职业教育和培训。

孟子的教育思想也对当代的教育工作提供了重要的启示。他强调了教育的普及和公平、注重实用性和职业技能、强调教育与实践相结合等方面。这些思想与当今社会对教育的要求高度契合。因此，我们可以从中汲取灵感和启示，为当代的教育事业注入新的活力和动力。

综上所述，教育与生产劳动相结合是孟子的一个重要思想，它实现了教育与劳动和生产的有机结合，提高了人们的实践能力和职业技能，对于当今社会的发展和进步仍然具有重要的现实意义和启示。

扩展知识：

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

2017年4月6日教育部公布《高中阶段教育普及攻坚计划（2017－2020年）》提出，到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。

2020年全国普及高中阶段教育的总目标和5个具体目标，具体目标包括：

1、全国、各省（区、市）毛入学率均达到90％以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升。

2、普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当。

3、学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要。

4、经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立。

5、教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，吸引力进一步增强。

扩展资料：

普及教育不等同于义务教育，他们的概念是：

1、普及教育是教育事业的发展目标，也是教育发展过程中层次不断提高的历史要求。新中国建国初期，我国提出普及初等小学教育（三年到四年）的目标，后来提出普及小学教育的目标，大跃进的时候曾经提出普及初中甚至高中教育的目标。

一时间村村办小学，队队办初中，社社办高中，甚至小学都没有毕业的老师教起了初中和高中，热情代替了科学，数量淹没了质量，后来花了很大的力气进行收缩和消化。所以普及什么层次教育、普及到什么程度是要依据历史条件决定的。

2、免费教育是一种政策措施，也是民生的一项重要福利。1985年我国提出实施9年义务教育，1986年制定了义务教育法，但到2008年我国才真正实现了城乡义务教育全免费。

3、义务教育则是一种制度安排，是具有强制性的法律规定。义务教育有两个基本特点：免费和强迫，免除学费是实施义务教育的基本保障。没有免费的教育就难以保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。中央和地方政府免除学费、杂费以及补助困难家庭子女顺利完成学业，是义务教育得以全面实现的保证。

同时，义务教育具有强迫性，所有家长都有义务送子女上学。因此，我们说：义务教育一定是免费的、普及的教育，反之则不然。

人民网-2020年全国普及高中阶段教育

中国***新闻-普及高中阶段教育不等于实行高中义务教育

1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，掀起了普及义务教育的新热潮

1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲作为新的奋斗目标，开始了基本普及义务教育的第二次跳跃

关于“教育与生产劳动相结合是谁提出来的”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！