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为什么说数学是一种文化如下：

数学文化是指数学与人们日常生活和文化活动的相互交融，是数学与人文教育的结合体。在现代社会，数学已经渗透到了各行各业，并对人们的日常生活、文化活动等方方面面产生了巨大的影响。

传统上，数学被认为是一门“冷僻”的学科，介于理科和文科之间，既不具备语言学科的丰富感性形象，也缺少实验科学的直接证明。然而，当我们深入了解数学的本质和内涵时，就会发现数学其实是一门充满文化内涵的学科。

首先，数学是人类智慧结晶的一种体现。从古希腊到中国的宋元明清，从伽罗瓦芦宏野到高斯，从图灵到香农，历史上许多伟大的数学家都是人类智慧的代表。他们通过长期的思考与实践，创造性地提出了一系列重要的数学理论和方法，推动了整个社会文化的发展。

其次，数学是一种抽象思维方式的体现。数学是建立在符号语言上的学科，它注重用符号、公式、数字等工具进行描述。因此，数学不依赖于具体的物质或事件，而是这些事物的抽象描述，这就需要我们具备较强的抽象思维能力来理解和运用数学知识。

第三，数学与其他学科有着密切的联系。从自然科学到社会科学，从经济学到艺术、文学等文化领域，都离不开数学。例如，在物理学中，光学和电磁学等分支学科中都有大量数学应用；在经济学和金融学中，微积分、统计学等数学分析方法成为学科研究不可或缺的绝歼工具。

最后，数学文化的具体体现形式十分多样，如数学博物馆、数学节、数学竞赛、数学游戏、书籍、雕塑甚至音乐等等，都是数学文化的重要组成部分。通过这些形式，我们可以更好地享受数学的美学，让数学成为我们日常生活中的一个重要元素。

总之，数学文化是一种新型的文化形态，它不仅仅是数学知识与人文教育的结合，更是受到全球广泛关注的一种文化现象。数学文化通过陪喊弘扬人类智慧、抽象思维和实用性应用等特

1、数学文化是从20世纪初开始的。

2、数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。从历史上看， 古希腊和文艺复兴时期的文化名人，往往本身就是数学家。著名的代表人物如柏拉图、泰勒斯和达·芬奇。晚近以来，爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。

3、20世纪初年的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，并一直影响到今天的中国。数学的过度形式化，使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物”，数学的发展无须社会的推动，其真理性无须实践的检验，当然，数学的进步也无须人类文化的哺育。于是，西方的数学界有“经验主义的复兴”。怀特的数学文化论力图把数学回归到文化层面。克莱因的《古今数学思想》、《西方文化中的数学》、《数学：确定性的丧失》相继问世，力图营造数学文化的人文色彩。

4、国内最早注意数学文化的学者是北京大学的教授孙小礼，她和邓东皋等合编的《数学与文化》，汇集了一些数学名家的有关论述，也记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考。稍后出版的有齐民友的《数学与文化》，主要从非欧几何产生的历史阐述数学的文化价值，特别指出了数学思维的文化意义。郑毓信等出版的专著《数学文化学》，特点是用社会建构主义的哲学观，强调“数学共同体”产生的文化效应。以上的著作以及许多的论文，都力图把数学从单纯的逻辑演绎推理的圈子中解放出来，重点是分析数学文明史，充分揭示数学的文化内涵，肯定数学作为文化存在的价值。

5、进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入。一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。

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