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地理第一节课的讲学设计具体如下：

1、开篇引入：教师可以通过介绍一些具体的地理现象或者来引起学生对地理学科的兴趣和好奇心，并探究学生对地理学科的认识和期望。

2、课程主题：选择一个符合当时教学进度的主题，例如地球与人们、自然环境与人类、区域与文化等。

3、课堂互动：通过小组讨论、图表分析等方式，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力和团队协作精神。可以在课堂上进行实地探究或者信息检索。

4、知识点讲解：教师可以根据所选主题，简要讲解有关地理知识的基本概念并揭示其中的奥妙，激励学生深入学习。同时也可以利用多媒体手段，让学生更直观地理解知识点。

5、思考与总结：通过课堂讨论、问题引导，让学生在对该主题的探究中总结出自己的认识和思考，达到知识的消化和内化。

6、课后作业：布置相关的阅读、写作或者调查任务等，加深学生对地理学科的理解和应用能力。

地理学的内容

1、自然环境和区域地理：地理学探究自然环境的特征和变化规律，包括大气、水文、岩石圈、生态和自然资源等。地理学研究不同区域地理环境的特点和变化规律，如地貌、气候、植被、水文地理特征等。

2、人文地理：地理学还研究人类活动在不同地理环境下的适应性，探究环境与社会、经济、文化等活动之间的关系，如城市规划、旅游等。

3、地图和地理信息系统：地理学通过制图和地理信息系统等技术手段，将地球表面的各种信息以图形和文字形式展现出来，为地理学研究和各行业决策应用提供支持。

高中地理老师讲

八年级地理开学第一课讲什么如下：

第一节辽阔的疆域，学习目标:运用地图说出我国的地理位置及其特点，记住我国的国土面积,学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋，学会在地图上准确找出34个省级行政区,记住简称和行政中心。

地理简介：

地理学（geography），是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与社会科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。随着地理信息技术发展与研究方法变革。

新时期的地理学正在向地理科学进行转身，研究主题更加强调陆地表层系统的综合研究，研究范式经历着从地理学知识描述、格局与过程耦合，向复杂人地系统的模拟和预测转变。

古代发展：

自远古至18世纪末。这一时期的地理学是工业革命之前的农牧业社会的产物，特点如下：以描述性记载地理知识为主。早期的记载多是片断性的，中晚期出现不少地理著作，但多缺乏理论体系。

地理学内部尚未出现学科分化。早期的学者是百科式的，地理学同其他学科掺和在一起。到了晚期，文艺复兴之后，主要在欧洲出现了自然科学和人文科学的分化，但地理学内部的分化仍不明显。直到19世纪，地理学才发生明显的分化，那是近代地理学时期的事了。

各国的地理学基本上是在该国封闭的条件下发展起来的，其内容呈现多元化。世界几个文明古国各自积累了有价值的地理知识，分别形成古埃及地理学、古希腊罗马地理学、古代印度地理学、古代阿拉伯地理学和古代中国地理学。在早期，古代中国和古希腊罗马的成果显著。

黄土高原由于收到流水侵蚀作用的影响，形成千沟万壑的地表形态。

地势高处叫塬

陡坡处叫坡

低谷处叫沟

为防止水土流失加剧，人们采取一系列措施对黄土高原地理环境加以整治，具体措施有：

1：工程措施 （固沟、护坡、保塬）

2：生物措施 （植树种草、有条件的地方，乔、灌、草相结合种植）

3：农业技术措施 （采取现代农业技术提高农产品产量，防止人们乱开垦土地加重水土流失。）

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