网上科普有关“幼儿说谎的对象与范围”话题很是火热，小编也是针对幼儿说谎的对象与范围寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
瑞士心理学家让?皮亚杰说，撒谎的倾向是一种自然倾向，它是如此自发、如此普遍，我们可以将其当作儿童自我中心思维的基本组成部分。德国儿童心理学家斯特恩研究认为，儿童直到七八岁，都不能完全陈述事实，他们并非要欺骗谁，他们甚至不知道自己在做什么，只是根据自己的需要而夸大或扭曲现实。
案例重现
一天早晨，俊俊来到幼儿园后坐在活动区的凳子上呜呜地哭泣着，蒋老师边安慰，轻声问道：“俊俊，发生什么事了？”俊俊边哭边告诉老师：“我爸爸骂我。”老师听后非常气愤：“我会让你爸爸向你道歉的。”说着就安慰起孩子来，过了好一阵，俊俊的情绪才慢慢缓和过来。
到了幼儿园放学的时间，老师向俊俊的爸爸问及此事，他反倒非常吃惊，说他们夫妻俩从来都没有对孩子，甚至是任何人说过粗鲁的话。后来，俊俊爸爸想了想，说：“只是今天早晨出门时，因为时间不够了，就没来得及满足孩子想买零食的心愿。”
分析原因
很多家长会疑惑，为什么俊俊不正面说出原因，反而说爸爸骂了他呢？一方面，由于孩子的经验和记忆有限，很容易错误地解释某个事件。孩子到了5岁以后，当他们有了一定的情感理解力，孩子的表现就不再是简单地“就事论事”地哭了，而是把事放在心里。可以说，孩子的“说谎”只是一种描述方式，是其焦虑和情感得不到满足时的一种情绪表达。
另一方面，孩子的思维具有自我中心的特性，为了达到自己的目的会不顾事实真相，而编一个小谎言恰恰能让他达到目的，于是，说谎就成了一种有效的工具。孩子只是利用现有的条件，服务于自己的目的。
小编支招
1、站在孩子的角度看问题
如果孩子的叙述和事实不吻合，不要急于认为他是在“撒谎”，而是站在孩子的角度想一想，这样做是不是有他的理由？比如，如果孩子在小朋友面前“吹牛”自己可以展翅高飞，是不是希望自己是超人？是不是希望老师会表扬他？
2、试图给孩子一点时间和空间
发现孩子为了逃避责任而“编瞎话”，不要急于揭穿他，不要“刑讯逼供”，而是尝试给孩子一点时间和空间，引导他把注意力集中在事件本身，而不是你的情绪反应上。
3、家长要以身作则来源:https://www.hexox.com.cn/cshi/202412-2.html
培养孩子诚实品质，家长不仅要对孩子坦诚相待、言而有信、遵守诺言，也要在孩子面前对所有人都能这么做。
4、营造温馨的家庭环境
家长应该让孩子知道，即便“闯了祸”，只要说出真相，并不会给他带来伤害。事实上，当孩子确认说实话没有坏处时，他会更乐意做一个诚实的人。
5、教导比惩罚更有效
孩子承认事实时，无论他承认的“错误”有多么严重，家长也不要惩罚他。因为鼓励孩子养成诚实的品质，远比惩罚他打碎了贵重的花瓶更为重要。
对于谎话张口就来的孩子，家长要处理得当，别只会批评责骂来源:https://www.hexox.com.cn/bkjj/202412-6.html
一、儿童说谎行为的原因分析
(一)、因为儿童的认知能力与思维能力都未发育完善，而容易导致模仿心理。
这是指在幼年的孩子身上，由于认知能力和思维能力都未发育完善而分不清自我与环境，以及事物的真伪。例如，3岁的丽丽上了幼儿园，她总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和父母发现后，丽丽大哭大叫说：“这是我的玩具!”丽丽当着老师家长的面还撒谎。这一事例表明由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达不准确，或者对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出于无意会造成许多说谎的假象。还有一种情况就是对事实和虚构的界线分不清，逼真的想像力会令孩子对事情夸大其辞编造谎话。正因如此在儿童期间，他们很容易就产生了模仿的心理。儿童最喜欢模仿的对象大都是他们心中最重要的人物，比如老师、家长、亲人等等。他们也喜欢模仿与他同性别的玩伴。儿童的模仿性很强，父母老师的一些行为不经意就会对孩子产生潜移默化的影响。
(二) 因害怕教师和家长的训斥、打骂而说谎来源:https://xn--4kr3px0kd31czgcy5ah28ay0l.cn/cshi/202502-177.html
儿童对周围的一切事物都感觉非常好奇，尤其是他们在家里时，刚买回来的东西时，好奇心重的他们 非要自己亲自动手拿一拿，仔细看看、玩玩，往往一不小心就会弄坏了东西。这时由于儿童内心紧张而产生了恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。因为有些家长和教师，经常对犯错误的儿童打骂、训斥，久而久而，儿童心理就会产生恐惧，而想回避教师的训斥，家长的打骂，他们就自然会有说谎来蔽示自己的错误。这也就要求我们教师、家长应该正确的对待儿童犯错误时的教育方式，不能只是一味的以打骂、训斥来解决。来源:https://www.xn--4kr3px0kd31czgcy5ah28ay0l.cn/bkjj/202412-78.html
(三) 因教师和家长的教育不当，使儿童有自私、报复、反叛心理而说谎。
说谎是一种不诚实的行为，而发现儿童说谎时，做为教师和家长这第一监护人应该及时教育，以便改正儿童的这种错误行为。但是有时造成儿童说谎的原因，往往就是得到教师和家长的教育不当而导致的。有些儿童说谎的目的就是为了得到教师和家长的同情和支持，以便满足自己的报复欲望。如小明学生本来是因为发生矛盾，自己先动手打人，但吃了亏却在教师和家长面前说是别人先打他的，指望师长去惩罚对方。还有些儿童对某人产生敌对情绪就用说谎来底毁他人，甚至嫁祸他人来源:https://www.hexox.com.cn/cshi/202502-183.html。比如自己打破了的东西，却指责是别人做的等等。也有儿童为了对抗父母的监护和干涉，以保护自己的内心世界，也常发生说谎与欺骗的行为。以上所说的都是指儿童有报复，反叛心理而说谎的儿童。因自私而说谎的儿童如有些儿童由于环境及教养因素，使之可以从说谎中得到益处，常采用说谎来达到自己的目的和愿望。比如孩子想要一双溜冰鞋等体育用具，回家却说是体育老师要求买的，家长因为支持孩子努力学习，时而会满足孩子的要求，孩子们的自私心理自然就得到满足，这也是常见的说谎原因之一。
(四) 因某种愿望而说谎，主要从虚荣心、好奇心、自尊心这几个方面进行分析来源:https://www.hexox.com.cn/xwzx/202412-58.html
儿童做为自己的一个独立个人，一定会有一些自己的想法、愿望，从而为满足自己某方面的要而说谎，第一为满足自己的虚荣心而说谎的，孩子把说谎作为获取他人注意或赞赏的手段，认为谎话能提高自己在同伴心目中的地位，他们并没有想过后果会是怎样。比如有的孩子会无中生有，说某个假期自己去过某地旅游，怎么样好玩，做了多么开心的事，使同伙羡慕他，从而树立在同伴们心中的地位。有的孩子会夸张的描述自己家里如何的有钱，父母是如何的政府领导等等。都只是孩子的虚荣心在作怪。第二，有些儿童因为好奇心强而说谎。有的儿童觉得骗人很好玩，便经常捉弄人。如有些孩子对同伴说“老师叫你去那里”或“你妈来找你”，等等；有的孩子甚至这样骗家长教师。其实好奇心强的他们并没有恶意。第三种因儿童的自尊心而说谎的。因为自己做了某件难看的事，或者做错事，担心说了事实会被别人嘲笑，瞧不起，就产生了说谎的念头。例如，孩子在上课时看小说书被老师罚，可在同学面前说书老师借走了，他没有被罚等等话语。有的孩子父母作风败坏，可当同学说起父母时，他总是以假话来隐瞒事实，有的孩子在学校淘气和同学打架，脸上受伤，回家骗家长说是自己不小心碰的等。
(五) 因怕不受信任、被误解而说谎
有时父母和教师会对孩子说的话表示怀疑，经过几次后，孩子怕自己会受到误解，不信任，就宁愿以谎话来代替。特别是在心里反抗期尤为突击。例如一个平时成绩较差的学生通过努力，在一次测试中获得不错的成绩，而老师就质问孩子，怀疑孩子这次成绩有作弊行为的，使孩子心里产生很大的阴影。还有的孩子平时很调皮，经常喜欢拿别人的东西，当老师发现某同学东西不见时，就误解孩子，久而久之，他们就会用欺骗的手段来跟老师对话，以便老师相信.
二、儿童说谎行为的矫正方法
(一)、对待儿童说谎行为进行矫正必须要以预防为主的原则。
儿童说谎的因素有很多，但总的来说儿童的说谎行为是可以在发生之前就可以改正的。所以这就要求父母和老师对儿童说谎行为有个清楚的认识，不要认为儿童说谎不是什么严重的问题，也不能认为儿童说谎和大人的行为无关，从而听之任之，不管不问。儿童时期，孩子们思想都很单纯，就像一些白纸，可塑造性很强，这就要我们教师家长要在孩子平时就灌输正确的思想，令孩子们可以健康快乐的成长。儿童时期如果养成了说谎的习惯，那么长大后就很难纠正，而且在这种行为的基础上，可能会演变成严重的罪行。毫无疑问，儿童说谎行为的预防是多么的重要。儿童的认知能力差，模仿性强，儿童说谎并无恶意，可谎话成为习惯，后果不堪设想。在认清孩子们的说谎行为后，再针对各种原因进行讲解、纠正。说谎是孩子们必犯的一种不好的行为，做为教师和家长就必须正确面对儿童说谎这种行为，要做好教导做用，教育儿童做个诚实的好孩子，养成说真话，有良好习惯的好孩子，从而预防孩子说谎。
(二) 教师和家长要做好榜样，减少孩子仿效的机会。
家长和教师做好孩子最为亲近的人，都必须要讲老实话，办老实事，有了缺点和错误要大胆承认，认真改正，为孩子树立诚实的好榜样，时时处处都要以身作则，做到“言出必行，行必果”提高自己在孩子心目中的威信。不要轻易许诺，哄骗孩子。古罗马教育家昆体良说：“经由训诲的途径是长远困难的，经由榜样的途经是简短能行的。”年幼的孩子处于心理发展上的“图谱”时期，孩子把成人的行为表现看成是一些“图谱”，按照“图谱”模式来调整自己的行为，因此老师和家长都应注意起好示范带头作用。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，要求学生做到的老师必须自己先做好。正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”而孩子进行优良传统教育的时候，家长也必须加强自身道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。在孩子面前信守诺言，说话算话，否则有句古话叫“己不正，何以正人”
(三) 营造良好的环境与氛围，养成孩子有说真话做诚实人的好习惯。
孩子年幼，自己无力创造良好的环境，只能在成人提供的环境中活动。儿童说谎跟环境有关密切的关系，现在大多数都是独生子女，父母因忙于工作，经常留给孩子一个人在家，或者把孩子放在外婆家，因老人们非常溺爱孩子，听之任之，很容易导致孩子养成环习惯来源:https://www.hexox.com.cn/cshi/202502-224.html。一般来说，孩子年龄越小，越会把自己所想的，所做的如实告诉家长、教师。但有很多时候孩子会带来坏消息，而这是家长、教师所不愿听到的，比如“他在外面打架了”，“考试成绩差”，“东西打破了”等等，听到这些话时，有些家长和教师往往会臭骂一顿，这是十分错误的，这样做会伤了孩子稚嫩的心灵，使孩子以后产生恐惧心理。由于年龄关系，孩子们的思想单纯，为了下次不会被骂，他们宁愿选择说谎。所以在教育工作中，老师要注重与家长密切配合，共同为学生创造民主、宽松的教育环境，让他们不必为惧怕受批评或者惩罚而说谎，在教育方法要做到爱而不溺，言而有格，讲明道理，针对不同情况，区别对待；要善于倾听学生的意见和建议，勇于承认自己的错误，尽可能满足学生正当合理的要求，建立好师生关系。要善于表扬那些做错事而勇于认错误的孩子，做到奖罚分明。老师和家长都应有一颗宽容之心，以宽容之心去包容孩子的幼稚天真和蒙味无知，老师不要总是以高分、低分的成绩来划分孩子的好坏。
(四) 要善于用多种方法培养儿童的诚实正直的品质
苏霍姆林斯基曾说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”我们可以把诚实教育贯穿到活动之中。孩子们活泼好动、好奇心强，对活动很感兴趣。因此培养孩子不说谎话的教育，我们可以设计一些相关的游戏来进行。例如表演一个“法官”“审判”“骗子”的儿童剧，做一个诚实的好孩子的演讲等等。在这些活动中。孩子们自然会学到那些东西，一些常说谎的孩子会从中认识自己的错误，这样做又可以不伤害他们的心灵。何乐不而为呢？还可以使用榜样示范。此方法试图明人怎样在一定社会条件下人与人之间的相互关系。他们的行为，特别是父母老师、同伴和其他如英雄模范人物等，具有学习榜样的作用。而榜样示范法是说老师是适当的时间适当的场合对学生提供一定的榜样，并对这些榜样给予积极的评价，学生就会把榜样的行为当成自己的行动目标，向榜样学习，从而纠正自己的不良行为。运用这一方法的关键在于让学生从内心真正认识到榜样的确值得学习，让学生有向榜样学习的强烈欲望。
(五) 对儿童说谎行为做出的矫正
当发现孩子有不诚实的表现，出现说谎行为时，不能认为“本性难移”“不可求药”的错误思想，而要看到这是暂时现象，老师或家长不能对于想凭说谎满足自己某种愿望的孩子，不以理会或出口大骂，要认真分析孩子想得到什么，满足什么，以及这种愿望要求是否合理才做决定。在这情况，家长不能只看表面现象，认为孩子说谎就一定是坏行为，从而不味加以惩罚这样有时会加深孩子的反抗心理。应该在理解的基础上，再根据具体情况采取合理，如果孩子的要求合理应尽量满足。如果孩子的要求不合理，就行告诫孩子说谎的危害，耐心向孩子解释为什么，讲明原由。同时在教育儿童说谎行为时还应该给孩子足够的尊重。孩子有自己的思想，他们也有自尊心，有着自己的想法。当发现孩子不诚实时，不一定要追问个水落石出为止，不一定非得让孩子承认自己说了谎，如果非得让孩子承认自己的谎话，无非是使孩子死不承认；再不就是孩子承认错误，但自尊心大受伤害。发现孩子说谎时不要当众批评孩子，应该跟他讲明道理，然后给他改正的机会，并鼓励他以后不要再犯，相信他可以做得很好。家长，教师还应正确运用奖惩手段，赏罚分明。家长还要注意建立起亲子关系，让孩子信任父母，依靠父母，不必害怕讲出真实情况而受罚。这样就会及时的防止或帮助去掉孩子说谎的坏毛病。
大家可能没有意识到，几乎是每天，我们都会说谎。要知道， 2岁时，30%的孩子人生第一次说谎，3岁时，50%的孩子都已经说过谎， 4岁时，几乎所有的孩子都已经有过说谎的经历了。说谎似乎是一项无师自通的本领。来源:https://www.hexox.com.cn/xwzx/202412-53.html
最近就有一位朋友和我说，自家孩子最近爱上了说谎，眼睛一转就出来一个谎话， 自己每天都在信和不信之间纠结，一不小心就上了孩子的当。
眼看要出门上幼儿园了就说肚子疼，刚请完假他就被神奇治愈 ，偷吃了零食擦了嘴就不认，一问就是不知道；前一秒才说不饿不想吃饭，后一秒就躲起来偷偷吃零食……这样的谎话总是让我半信半疑，然后就被孩子蒙混过关了， 不知道怎么回事了，孩子以前不这样的 。宝妈表示， 孩子以前并没有说谎的习惯，现在说谎就像是吃饭喝水一样稀松平常， 简直像是换了一个人一样。
正好 这位宝妈有位朋友是心理医生 ，宝妈赶紧向这位朋友求助， 可没想到这位朋友却让宝妈惊掉了下巴——“孩子说谎其实并非坏事，尤其是这个年龄段的孩子， 说谎对于他们来说是一种能力，只要好好引导，这个年龄段善于说谎的孩子以后更优秀”。
明明大家都说教育孩子诚实守信，怎么现在又说孩子说谎话是好的呢，这位宝妈更是迷惑了，不过在听完朋友的解释后，宝妈心里也才没有那么紧张了。
大部分家长都是比较重视孩子的德育问题的，但是当孩子上到幼儿园都会渐渐地出现说谎的情况，部分孩子甚至特别爱说谎 。在大部分场景下，说谎确实是个不好的行为，但对于这个阶段的孩子来说，说谎却是一种进步。
很多人都曾有过睡迷糊了，分不清时间或者是记忆中非常清楚的事情和现实却有一定的差异的经历，这其实是我们的记忆出现了偏差，大脑欺骗了我们自己。 而孩子由于大脑各功能区都还在发展完善之中，功能的健全性和稳定性就不如成年人了，很容易出现分不清想象、梦境和现实的区别。来源:https://www.hexox.com.cn/xwzx/202412-16.html
最简单的一个例子就是，这时候的孩子普遍相信奥特曼这类事物的存在来源:https://www.xn--gnro6f3ybz9cf40b52n92d1s3et5a.cn/cshi/202502-152.html。 因此，在这种情况下孩子属于无意识说谎，没有什么目的性。
而当孩子能主动地说谎时，也就意味着孩子的思维能力有了很大的进步。 在此之前，他们的思维是单向的，比如他们只能顺着想，而不能倒推，他们被父母说中心里的想法以后总认为父母能知道他们心里的一切想法。
而当他们自己根据自己的需求来说谎时，说明他们已经具备了倒推、设想和推理的能力， 也明白了各自脑海里的意识是不能直接为对方所知道的，这对于孩子的思维能力来说是一个很大的飞跃。
科学家跟踪调查发现，大部分成年以后比较木讷，不善于交际的人小时候往往不爱说谎，而小时候喜欢说谎的孩子，长大以后则更为机灵且善于交际，脑子更为灵活。
因为说谎也是个技术活，有的人一说谎就会有一些下意识的小动作，或者表情和肢体动作很不自然，电视剧《读心专家》讲述的就是根据人的微表情和肢体语言来判断说谎与否。
因此，当孩子在说谎时，他们一边要想着如何在口头上“糊弄”父母，还要努力地调动自己的记忆，控制自己的表情和动作，这对于他们来说其实并不简单。 如果他们成功骗过了家长，说明他们的大脑管控能力和语言表达能力已经很不错了。
这个阶段的孩子大部分谎言都是比较稚嫩的，能被家长轻松识破，不过这都是孩子成长的标志。 当孩子出现了说谎的行为，大部分家长都还是比较紧张的，会严厉地教训孩子。但如果家长教育方式不对，那么反而容易导致孩子以后恶行撒谎，想象力和表达能力受挫。
谎言也分为恶意的谎言和白色谎言，而到了孩子这里又多了一种无意说谎的情况，因此，当家长意识到孩子说谎了，第一时间不是要批评责骂孩子，而是要了解孩子为什么而说谎。
如果孩子是没分清想象和现实，无意间说了谎话，那么家长不用干预 ；如果孩子是出于好心而说谎，那么 家长只需要告诉孩子，说谎不太好， 但利用好了也能帮助别人； 只有当孩子是恶意说谎时，家长才需要引导教育孩子。
除了无意间的说谎，孩子本身是知道自己说谎了的，是比较心虚的， 而家长的眼睛就更是雪亮了，这时候家长的批评过于严格，容易让孩子感到难堪。
而且很多孩子之所以说谎就是为了逃避家长的批评和惩罚， 此时因为说谎而遭到了苛责，那么反而会加重他们对于家长以及责罚的恐惧心理，以后更加容易说谎。
说谎的人比被骗的人更清楚谎言，孩子表面上看似理直气壮，其实他们比谁都心虚。 作为一个懂得照顾孩子感受的家长，此时此刻应该以引导点拨为主，既给孩子保留了面子， 又起到了教育作用，和孩子之间形成了一种默契。只有当孩子说谎成性时，家长才应该考虑更加严厉的教育方式。
总结：
对于幼儿园小学阶段的孩子，他们的大部分谎言都是比较简单，甚至是可爱的，都是没有恶意的。 如果家长发现了孩子习惯性地说谎，而且在某些事情上重复地说谎，或者重复地使用某些说谎借口，那么问题很可能不是出在孩子身上，而是家长需要反思是不是自己的教育过于严苛，没有留给孩子足够的自由，孩子才会用这样的方式来争取自由的权利了。
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