网上科普有关“晒晒一岁半宝宝英语绘本阅读书单及收获！”话题很是火热，小编也是针对晒晒一岁半宝宝英语绘本阅读书单及收获！寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
我女儿小南瓜8个多月时，我带他去社区医院打防疫针，门口有个母婴店，店主向我推荐了绘本。最初是先买了两本，小南瓜看的还行，就开始买五本，又买了十本，二十本……就这样一直续到了1岁多。小南瓜从8个多月开始看绘本到现在不到一年，我陪她大概读了两百本绘本。更值得欣慰地是，小南瓜养成了每天阅读的好习惯，也带动我重拾了阅读的习惯。先来说说收获，最大的收获也是最重要的莫过于小南瓜对阅读、对书的兴趣。小南瓜对书现在很感兴趣，尤其是国外的名家绘本，营养很丰富，看到搞笑处，她能自己哈哈大笑，看到小朋友哭，她会拿自己的玩具、吃的给他们，让他们别哭了。有时也会学绘本中小朋友的样子，还能自己歪着头思考。喜欢听音频排书，18本小书排在爬爬垫上，音频读到哪本她拿哪本书，有时妈妈都找不到，小南瓜很快就能找到，自己特别有成就感。应该说，小南瓜是把绘本当做玩具一样对待的，并且乐在其中，也享受和妈妈一起读绘本、玩绘本的时光。
再就是小南瓜阅读习惯已经养成。小南瓜现在每天早上醒来，能自己翻看一会书；晚上玩一会滑梯、玩玩玩具，也会坐下来让妈妈给读绘本。晚上上床之后必须要看半个小时的书才会安然入睡。
专注力应该也是在绘本阅读过程中形成的。她感兴趣的绘本，会一直让妈妈给读，有时一次能读10多遍，还是意犹未尽。一岁多的小朋友，能坐在那儿认真的看半个小时的书应该不是一件容易的事吧，呵呵。海尼曼GK的小册子，之前已经读过好几遍的，妈妈给放音频，听着音频看书，18本小书她能一口气听下来。
举一反三的能力、逻辑思维能力、联想能力这些思维能力在绘本阅读过程中也能得以体现。清楚的记得，小南瓜13个月零一周断奶那天晚上，不哭不闹但就是睡不着觉，无奈，妈妈就陪着看书，凌晨5点，第一次读《Do You See A Mouse》，复杂的画面，妈妈都很难一眼找到那个mouse，小南瓜一眼就能找到，并且学会了说“NO”，最关键的是自己竟然知道怎么应用。问她什么事，她自己摆着小手撅着小嘴说“NO”的样子真是可爱至极。等到读《Have You Seen My Cat》时，全文就一句话：Have You Seen My Cat？文中没有回答，妈妈也没有解释，第一次读，小南瓜就自己摆着小手撅着小嘴说“NO”。《Funny Things》中有clown，《Spots》中也有，读到其中一本她得同时找到另一本，《My Big Brother》中有一个画面是My big brother likes to read with me，读的书是《Rain》，她也要把《Rain》那本书找出来。
在阅读过程中，小南瓜也顺带着掌握了一些英文单词及句子，不总结还真不知道，一总结都吓自己一跳，哈哈。
一、会说的英文单词96个，指看到实物、看到、听中文能说出的英文单词，有些三个音节以上的发音不全，但大部分都能发全音，分类总结一下：
1.身体部位17个：head、hair、eye、nose、mouse、teeth、ear、face、hand、finger、arm、leg、feet、toes、abdomen、back、tail；
2.水果名称5个：apple、peach、grape、pear、banana；
3.动物名称13个：mouse、dog、duck、pig、bird、puppy、horse、bear、monkey、fish、snake、chick、bee；
4.其他名词43个：daddy、mommy、baby、ball、bag、toy、doll、moon、shadow、book、pond、bus、train、tree、rain、spots、shoes、pants、coat、hat、play、pot、sun、park、wheels、car、cake、danny、museum、music、one、two、bubble、chair、table、heart、benny、pool、wind、bed、pet、door、market；
5.动词8个：walk、run、climb、ride、peek、cry、eat、love；
6.其他词10个：no、yes、big、more、bye、I、my、me、you、down。
二、认识的单词，即能看见单词读出来的，3个：baby、ball、doll。
三、理解意思并能作出动作的短语及句子
1. It’s time for bed。
2. close your eyes
3. cross your fingers
4. clap your hands
5. put up your hands
6. open the door
7. shut the door
8. turn on/off the light
10. wash hands/face
11. lie down
12. sit down
13. stand up
14. drink water
15. hot water
……
总之，国外的名家绘本不仅仅是一本图画书，阅读绘本的过程心心和妈妈都收获颇多。下面就晒晒心心截至1岁半时看过的英文绘本名单吧。
1. 汪培珽第一阶段书单，共35本，已精读过10本，包括《Happy Birthday，Danny And The Dinasour》（也是心心的第一本英文绘本）、《Don't Wake the Baby》、《Benny's Big Bubble》、《Do You See a Mouse》、《Lots of Hearts》等；
2. Eric Carle 的书，共35本，已精读4本：《Brown Bear Brown Bear What Do You See》、《Have You Seen My Cat》、《Do You Want to Be My Friend》、《The Artist Who Painted a Blue Horse》；
3. Heinemann GK，分级读物，共70本，大部分都读过一遍以上，现已精读过的20多本；
4. Heinemann G1，分级读物，共110本，有8本已读过一遍，难度在GK之上，所以等GK阅读完后再读；
5.幼儿英语阅读画册，共8本，已读完6本。
另外，小南瓜每天都听英文儿歌、童谣等。《语感启蒙》和《Wee Sing》是重点听的，现在语感启蒙第一部分已经听了8首，其中的《Little Bee》、《Open Shut》、《Peek-a-boo》已会表演（当然，没那么到位），其他的几首，音乐一响，她就知道是哪一首了。
个人感觉，妈妈通过与小南瓜的亲子阅读，不仅增进了亲子关系，而且还有了诸多的收获；当然，除了英文绘本，心心的中文绘本也读了不少，有时间我会再列一列心心的中文书单。
你家宝贝都阅读过哪些英文绘本呢?也来晒晒书单吧。
亲子绘本阅读感悟文章
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的被澡盆卡住的熊教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
被澡盆卡住的熊教案1故事简介：小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！
活动目标：
在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。
感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。
活动准备：
大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉
活动实录
一、进场
1、用自己的方式与老师们打招呼
师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语
2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯
师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）
师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。
(简析：1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)
二、导入
观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景
1、观察上的细节猜测事件
师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？
幼：洗澡
师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？
幼：泡泡、沐浴露、洗澡、
师：谁有补充的？一样的就不要说了。
幼：……
2、出示小书封面，再次细致观察
师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”
多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。
（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）
三、自由翻阅
1、巩固取放、传递书的习惯
师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去
2、找最喜欢的页面
1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。
2）个别交流，个别幼儿说出页码――大家翻到那一页――个别交流。
3）回应指向：
A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？
B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心呀！……
（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）
四、有目的地局部精读
1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？
1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅
2）先让幼儿自由说说，再个别交流
3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它……
4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下
一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。
5）让持第三种态度的说明理由
6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读
2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用
1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字，谁认识？（个别幼儿念出
“卡“、“的熊”、“住”等字）
2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思？
（幼：屁股被卡住了）
3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念
小熊被卡的焦急心情
1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻
2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页
3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了
4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？
5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。
4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节
1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？
2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗？谁有不同意见？
3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。
4）通过文字、动作等理解第6页情节
A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，……拉出来”河马用什么方法？（拉）它是咬吗？
B、幼儿模仿拉的动作
C、观察，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。
5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节
A、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？
B、丰富动词掀开：大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。
c运用前后页的连贯阅读理解情节发展：成功了吗？（幼儿有不同意见）师让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么办法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。
d用夸张的语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏（幼：比地球还大，比太空还大……）用动作表现最大的喷嚏。
e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性：一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。
（简析：1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能培养读图理解能力；2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；3、教学方法多样：引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系）
五、情感体验，拓展延伸
1、老师质疑引发讨论
（结合PPT）以小熊的口吻讲述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？（幼：长大了……）同意的举手
2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系
1）你生活中什么东西越来越小？（幼：书、衣……）会变魔术的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越小了
2）你们长大了，有什么优点？（幼：自己穿衣……）师回应：强化幼儿长大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等
3、延伸
1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给老师
2）叠书的要求：一本本放好
后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么……下次再来看一看，讲一讲
（简析：1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；2、延伸为后续活动作好铺垫）
被澡盆卡住的熊教案2活动目标：
1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。
活动准备：
PPT、胡椒粉、故事
活动过程：
一、多媒体导入我们今天来看一段录像好吗?(播放录像)刚才的录像里有谁?他在干什么?
刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜欢洗澡吗?你们喜欢在哪里洗澡呢?(幼儿结合生活经验讲述)
小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快快地长大。
这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)
二、阅读图书内容
(一)阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀?
小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。听--。
引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。
小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样?
(二)阅读第三、四幅内容小河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡。
小河马邀请小熊到哪儿去洗澡?你是从哪里看出来的?小熊会同意吗?
我们来听听小熊是怎么说的?
(三)重点阅读第五、六、七、八幅内容
1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊为什么哭呀?
2、想办法(1)猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊?(幼儿自由讲述)
(2)教师出示3幅，看一看小河马究竟用了哪些办法?俩俩交流。
3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。
(1)最后，小河马用了什么好办法?你见过或吃到过胡椒粉吗?
(2)出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。
小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。
(3)小河马怎么安慰它的?("小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧!")小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯!
三、完整阅读师生一起完整欣赏故事。
现在你们知道这个故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧!走咯!
被澡盆卡住的熊教案3设计思路：
在主题《身体的秘密》的循序开展中，中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，他们会发现自己以前穿的衣服现在已经太小了不能穿，通过孩子们对这一点的认识，我选择了《被澡盆卡住的熊》这一个故事素材，故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，讲述了一个趣味十足的'成长小故事，对于中班的孩子来说，仔细观察画面中的一些细节来帮助他们理解故事的情节是非常有必要的，而在这个故事画面中确实有一些阅读符号及情节的空白点能够帮助幼儿通过观察、想象积累阅读经验。因此我设计了本次活动，希望孩子们能在看看讲讲的过程中体验到成长的奇妙和快乐。
本次活动分为三个环节：第一环节通过模仿小熊洗澡引起兴趣；第二环节在观察中理解小熊慢慢长大被澡盆卡住得有趣故事情节，并在过程中养成幼儿仔细观察画面的习惯；第三环节完整欣赏，同时鼓励幼儿和小熊一样，我长大了，要更勇敢。
活动目标：
1、观察、理解小熊从澡盆到池塘洗澡的相关情节，感受成长的变化和快乐。
2、愿意用语言大胆表达自己对画面的理解。
活动准备：
课件
活动过程：
一、小熊爱洗澡——律动中引出爱洗澡的小熊
出示画面一，小熊：我是小熊，我最喜欢洗澡，和我一起来洗澡吧。（幼儿一起做做洗澡的动作）
二、被澡盆卡住的小熊——了解小熊被澡盆卡住的相关情节，感受长大的奇妙与快乐
1、边看课件边理解画面内容
小熊每次洗澡都爱用它的澡盆，它在洗澡的时候特别开心。（引导幼儿观察小熊在澡盆里洗澡的开心表情）
提问：你看到了什么？小熊发生了什么变化？（重点观察和理解小熊逐渐长大后在澡盆里的变化）
2、正在小熊发愁的时候看看谁来了？猜猜河马会对小熊说什么呢？小熊愿意吗？
3、小熊不愿意去池塘洗澡，它还是喜欢在小澡盆里洗澡，终于有一天，小熊……（引导幼儿观察小熊被澡盆卡住的画面），小熊怎么会被卡住的？谁来帮他想想办法？小河马用了什么办法帮助小熊？（引导幼儿观察小河马帮助小熊的三个方法，可用动作体验）
三、小熊到池塘洗澡——进一步在故事情景中感受成长的奇妙
1、原来小熊一天天长大，小小的澡盆已经不适合它了，它现在会去哪儿洗澡呢？（出示最后一幅画面，引导幼儿感受小熊心理成长的过程）
小结：小熊长大了，变得更勇敢了，它可以和好朋友一起在大大的池塘里洗澡，还可以和小鱼小虾一起玩耍，真开心！
2、完整欣赏故事
刚才我们看的这个故事有个好听的名字《被澡盆卡住的熊》，我们一起来听一听。
3、延伸：小熊长大了，你们长大了吗？（引导幼儿活动结束后分享成长中的小故事）
被澡盆卡住的熊教案4活动目标：
1、在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和河马帮忙解救小熊的主要情节。
2、体验小熊与小澡盆间浓厚的情感和成长的快乐。
活动准备：
大图书、《我要洗澡》歌曲录音。
活动过程：
一、谈话导入
你们喜欢洗澡吗?平时在哪洗澡呀?(幼儿结合生活经验讲述)
教师小结：小朋友都喜欢洗澡，有的在浴缸里洗澡，有的洗淋浴……洗完澡身体变干净了，感觉好舒服。
这是我们的好朋友，是谁呀?
二、阅读图书内容
(一)阅读第一、二幅内容
小熊喜欢在哪儿洗澡呀?
小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。听——
引导幼儿扮演小熊，坐在小椅子上，跟着音乐《我爱洗澡》一起模仿小熊洗澡。
一天又一天过去了，小熊洗澡的时候发生了什么变化?
小熊一天一天在长大，澡盆显得越来越小，看来，小熊快要坐不下了，这可怎么办呢?(教师对于孩子回答的内容加以提炼)
(二)阅读第三、四幅内容
河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡，河马说：“小熊你的澡盆太小了，我带你去一个好地方洗澡。”河马邀请小熊到哪儿去洗澡?
小熊愿意去池塘洗澡吗?(提醒幼儿较完整地讲述自己的理由)听听小熊是怎么想的?“我害怕，池塘里有小鱼，它们在我身边游来游去，会钻进我的胳肢窝，我最怕痒痒了，我不去池塘洗澡。”
小熊究竟想在哪里洗澡呢?
(三)重点阅读第五、六、七、八幅内容
小熊为什么哭呀?他的身体怎么了?
阅读大图书第六、七、八幅。
河马用了什么办法解救小熊?是哪一幅图?找出来一起阅读。
河马拿来胡椒粉，胡椒粉是什么味道?人闻到后会怎样?
一起学学小熊打喷嚏：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震得碎片乱飞，小熊终于得救了，他也明白了自己真的长大了。
小熊失去了小澡盆，怎么洗澡呢?
河马安慰他：“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧!”小熊跟着河马来到了池塘旁边，
“扑通”跳了下去。
小熊能在河里洗澡吗?河水没到小熊的哪里?
“哇，这个池塘可真是个大澡盆呀，我可不怕长大没澡盆洗澡!”两个好朋友高高兴兴地唱着歌，洗起澡!
播放音乐《我爱洗澡》，幼儿跟着音乐模拟小熊在小河里洗澡。
附故事：
被澡盆卡住的熊
小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿呀，河马拉不出小熊。河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个喷嚏，把澡盆震得碎片乱飞，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀!
被澡盆卡住的熊教案5活动设计
中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，比如秋天到了，他们会发现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，而乐于助人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。
活动目标
1、在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感。
2、激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备
PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。
活动过程
一、谈话导入。
1、师：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜欢在哪洗澡呀？
2、教师小结。
3、师：猜猜小熊喜欢在哪里洗澡？
二、阅读图书内容。
（一）观看，理解内容。
1、师：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出来小澡盆变小的？
2、师：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？
3、师：小熊在想什么？它愿意去池塘洗澡吗？
4、师：小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？
（二）师生互动，体验感知。
1、师：小河马听见小熊的哭声，它会想什么办法来帮助小熊？
2、教师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模仿“拉”、“掀”
3、师：胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？
4、教师小结。
三、完整阅读图书内容。
1、现在请小朋友听老师完整地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》。
2、师：听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。
四、延伸。
联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。
1、师：你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢？
2、教师小结：生活中有很多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。
被澡盆卡住的熊教案6活动目标
1.能根据画面信息翻阅图书，并能倾听及补充同伴的讲述；
2.了解连续画能表达小熊的成长过程及白云符号能表达主人公的猜想，加强逻辑推理能力。
活动过程
1.引出话题
（1）教师播放《洗澡歌》，与幼儿一同自由地“洗澡”。
（2）请幼儿说说最喜欢在哪里洗澡，并观看图1，说说小熊是在哪里洗澡的。
2.幼儿看书，初步了解绘本内容
（1）幼儿观看PPT，观察小熊的生长，说说澡盆为什么变小了。教师总结，介绍连续画。
（2）幼儿看书，找找书中有趣的画面。
（3）请幼儿说说找到的有趣画面，尝试说出页码，并用完整的句子表述画面内容。
（4）教师重点介绍白云符号，知道白云符号表示小熊的想法。
3.结束活动
（1）幼儿猜想书名，教师最后介绍书名。
（2）整理图书，教师播放音乐，请幼儿与家长一起“洗澡”。
认知五官，识别表情，感知情绪—绘本推荐《脸，脸，各种各样的脸》
早期阅读已成为近些年来一项非常令人关注的问题。而家庭中的亲子阅读则被认为是早期阅读最有效的开展方式。下面就是我给大家整理的，希望大家喜欢。
一：亲子绘本阅读心得体会
常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。于是我从网路电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一千本以上，这还不包括我给孩子自己列印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。
随着孩子年龄的增长，知识面的扩宽，我们的阅读材料选择也非常的广泛了，天文地理历史人文百科都有。今年的春节假期，诺同学就读了一套儿童版的四大名著，一套《法布林昆虫记》还有《我的拉鲁斯小百科》，还有一套韩国版的数学绘本。小诺还痴迷了一段时间科学实验书，我们一起拿着绘本，通过实验的方式，让孩子了解更多的科普知识。前一阵我们还办了一张绘本馆的借书卡，我要在孩子上小学之前尽可能用经典的绘本把孩子喂个饱。
通过几年的亲子阅读，小诺已经养成了很好的阅读习惯，虽然目前还不能自主阅读，虽然我内心有一点小期盼她的自主阅读，但是我更珍惜和孩子一起阅读的美好时光。或许用不了多久，孩子就不再需要我们给她讲故事了。亲子阅读是件很快乐的事情，当我们老了后回忆起小时侯给他亲子阅读的时候该是什么一幅美丽的图景啊。
我和小诺在一起读绘本，没有什么规矩，也很少让孩子整理个中心思想啥滴，提问也只是偶尔为之，我不想破坏和他共读的美好感觉。我不奉行任何专家的说法，我只做我认为最适合自己，用让我和孩子觉得最愉快，最舒服的方式去进行阅读。不需要坚持，只需要习惯;不需要纠结于对错，只需要感受快乐;不需要成果，只需要体会。亲子阅读，享受它就好了。不需要那么多条条框框，是是非非，遵从自己内心的需要即可。
也许有人说你家读了那么多的书，也没有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子强多少?我想说的是即使孩子读过一些绘本，短时间也不要期望她有什么改变，阅读不是立竿见影的，读过的东西什么时候能用上，阅读到底能有多大作用?这些都很难说，但如果不读，就一定体会不到阅读的精妙之处。 亲子阅读我是一定会坚持的，阅读的效果不一定体现在学习上，能建立良好的关子关系不是也很好吗?这是妈妈和孩子万千游戏中的一种。
二：亲子绘本阅读心得
绘本在英语中叫picture book，在日语中叫绘本，在我国称为图画书，它是世界上公认的最适合儿童阅读的读物。绘本将图和文完美的结合在一起，相互引导，甚至让出更大的空间给图，从图画入手让幼儿建立对阅读的兴趣。
说起亲子绘本阅读，我们开始亲子阅读的初衷是为了培养吕思谕的专注力，希望可以通过讲故事让她安静下来，能够坐得住。思思是个活泼好动的孩子，在家整天爬上高低，坐不住。通过每天半个小时左右的阅读，我们发现这真的是一个很好的办法，孩子从开始时你讲你的，她还是到处乱跑，慢慢的开始能够坐在你身边认真的听故事了，高兴的时候一连讲上4至5本书，一个小时左右，她也能够坐得住，而且很专心。不仅如此，思思的语言能力也有了快速的发展，1岁半的时候邻居和她一样大的孩子已经能说会道了，而她还不能说句子，只会用片语来表达她的意思，还不太爱说话。阅读后的几个月里，我们欣喜的发现，她开始愿意说话了，而且慢慢地开始用整句来表达她的想法，而且用词还很准确。
下面就来谈谈我们家的亲子阅读：
对于还未识字的幼儿来说，阅读首先是家长为孩子朗读，家长一定要全心全意的去读，不要敷衍了事。我和吕思谕讲故事的时候，会用不同的语音和语调来模仿不同人物/动物以吸引她的注意，让她能够完全融入到故事的情节中去。比如在读庆子绘本《秋秋找妈妈》时，我把秋秋——这只可怜孤单的小鸟的声音读的很轻很弱小的样子;读到秋秋问海象太太是不是她的妈妈时，海象太太很不耐烦，我就粗著嗓门说：“我不是你的妈妈，别烦我啦!”熊太太问秋秋：“如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢?”秋秋说：“我肯定她会抱抱我。”这时候一定要给孩子一个拥抱，让她更加感受到你的爱。
对于三岁以后的孩子来说，他们已经具备了一定表达能力，我们常常和思思玩一些故事表演的游戏。在读《三只小猪盖房子》的故事后，我们分工谁来演大灰狼，谁来演猪大哥、猪二哥和猪小弟。思思最喜欢演大灰狼，她会鼓起腮帮子吹倒我们扮演小猪的房子，然后到处来抓我们，这时候还可以配合小朋友最喜欢的躲猫猫的游戏，让她来找，读书加游戏其乐无穷。
小朋友大多对动物很感兴趣，我们家有一本书里有着各种各样的动物，昆虫和鱼类，思思很喜欢这本书，常常拿著书来问我这是什么?那是什么?有些动物，特别是鱼类，我也搞不清楚，于是到了周末，我们就带上思思一起去自然博物馆查一下，这些动物的名称，习性，一一读给她听，现在她已经记住不少了。
幼儿期的孩子对书已经很有自己的喜好了，一个自己喜欢的故事可以百听不厌。有一次我和思思读《不一样的卡梅拉》，我把姨妈读成了妈妈，思思马上拍拍我说：“妈妈，你读错了，应该是姨妈，你怎么读成妈妈啦?”原来她已经都背下来了，呵呵~~ 一遍又一遍的读同样的书，大人有时候也会觉得有点烦，但是据教育专家说，不断重复可以让孩子加深对语言的印象，有利于学习语言，熟悉这些故事后，能在你下一次读给她听的时候感到舒适、安全和自信，因为他已经很了解这个故事了。所以对于她熟悉的故事，我说前半段让她自己接后半段，让她也有表现的机会。
亲子阅读要想取得良好的效果，绘本的选择是个很重要的环节。3岁左右的孩子对书的兴趣源自于书中的图画，他们不识字，但可以看得懂图画，他们会从图画中找到极丰富的资讯，所以精美的绘本可以让孩子爱上读书。
对于绘本的内容，大至上分为几大类，一、亲情类的，如庆子绘本《秋秋找妈妈》;二、富有想象力的，如《不一样的卡梅拉》;三、科普类的，如《神奇的校车》;四、生活习惯培养如《噼里啪啦丛书》等。各种型别的书都可以阅读一些，有利于增加孩子的知识面，开拓他们的思维。还有一些书是可以自己动手做剪剪贴贴的，也很不错。去年我为思思订阅的《嘟嘟熊画报》就是可以自己动手做故事的书，那时候我就开始培养她独立的使用剪刀和胶棒，现在在幼儿园里，她做手工肯定是没有问题了。
孩子的教育一向是父母们一个沉重的话题，希望大家都能通过家园联络部落格交流孩子的教育心得，为孩子的健康成长打下一下良好的基础。
三：叮当亲子绘本阅读心得
叮当的第一本绘本是布书，在他还没出生时就准备好了。后来，我们陆续给他买了很多绘本，有“不一样的卡梅拉”系列、“看里面”系列、立体书等等，期间，我们还订购了巧虎，他都非常喜欢。从个人的经历讲，培养孩子的阅读兴趣要遵循以下几点：
第一，选择适合孩子年龄段的书籍。在孩子还是婴幼儿时期，要选择色彩鲜艳，最好能发出声音或给孩子带来不一样触觉的书给宝宝，最好选择布书，不容易撕坏。在孩子有自己意识的时候，就尽量选择涉及各种方面的书籍，比如关于动物的、关于植物的、关于汽车的、关于科学的等。选择书籍的时候可以选择不同的绘画风格，让宝贝感受不同的美。
第二，要给孩子做榜样。想要孩子爱读书，自己就应该喜欢读书，至少要主动在孩子面前表现自己对读书的喜爱，尤其是在孩子有读书欲望的时候，家长千万不能以累了、不想看等理由拒绝孩子。
第三，让孩子觉得书是好东西。每次他表现好了的时候以给他讲故事作为奖励。我经常是把书作为礼物送给儿子。每次我拿回来书，他都迫不及待的要我全部讲给他听。
第四，让宝宝的书有个家。我们专门腾出了一个地方给宝贝放书，他自己可以够得着。我一般都是要他自己选择想看哪本书。
第五，让宝贝爱惜书。有时候孩子看完书后会把书本往地上一扔，就去玩了。我会要求他把书捡起来送回“家”，否则书本就送给别的小朋友，他就会乖乖的把书捡起来。
要选择适合孩子年龄的绘本，色彩要丰富，增强孩子对色彩的感悟，想象能力的培养，情商的培养以及语言组织能力的表达。
以上就是我为你整理的，希望对你有帮助!
绘本适用年龄：0-3岁
? 日本当代插画家柳原良平的《脸，脸，各种各样的脸》是我家宝宝从1岁开始翻看一直爱到现在（3岁半）的作品，自家的书已经被他翻烂了，修修补补好多次，贴了很多透明胶带。即使已经看得“烂熟于心”，在绘本馆读书时，一看到这本绘本，他仍然会第一时间拿起来“温故知新”，就是这么有吸引力。
其实促使我写这篇绘本推荐的主要原因是，上周的运动课上，我家宝宝第一次被老师表扬了，表扬他 表情做得特别好 。为娘的也是醉了，运动课被夸表情做的好，是实在没有其他可以夸的吗？仔细回想起来，我家宝宝平时的表情就特别多，爱做鬼脸，古灵精怪，也 很早（大概是两岁多一点）就懂得用“哼，我生气了”“妈妈，我好无聊”“哈哈，好搞笑”“我伤心了”这样的话来表达自己的情绪 ，该绘本真是功不可没。
那么，这本绘本究竟好在哪儿呢？我们不妨先看一下它的内页：
怎么样？是不是有一种QQ表情，微信表情的即视感?， 线条简单，画面干净，但特别传神，孩子看了秒懂，是一本非常棒的认知五官，识别表情，感知情绪的小书。
这本书应该怎么讲给宝宝听呢？
1. 消除陌生感，一字一字地指读
婴儿出生以后最早关注的就是各种各样的脸，有爸爸妈妈的脸，爷爷奶奶的脸，外公外婆的脸，叔叔阿姨的脸……这一张张表情生动的脸构成了他们最初的认知，所以，几个月大的宝宝完全可以和妈妈一起读这本“最熟悉”的绘本。
这是一本互动性游戏性非常强的书，但建议妈妈在刚开始做亲子阅读时不要着急拓展，而是聚焦于书的本身，先帮助宝宝熟悉这本书。其实无论什么绘本，在最开始的几遍阅读时我们都要遵循这样一个原则：简单的读，不要增加一个字也不要减少一个字，不需要加任何解释，只需要在读的同时指给宝宝相应的画面就可以了。因为绘本，尤其是经典绘本，里面的文字经过无数次的打磨，已经呈现出了最完美的状态，是最能够言简意赅地描绘画面的。我们不仅要让宝宝欣赏美妙的画面，同时也要让他们体会这种文字之美。
2. 识别五官，用游戏来配合
绘本的前?四页用画脸的过程图一点一点告诉孩子脸是由什么构成的，第一页是一张完整的脸，第二页只画出了两只眼睛，第三页加上了一个鼻子，第四页填补上了一张嘴。在这个过程中，妈妈需要做的是配合画面指出自己脸上的相应器官，让宝宝加深印象，然后拿出小镜子，让宝宝看看自己脸上的眼睛，鼻子和嘴巴。
当宝宝会坐起来，会指物了，我们就可以和他（她）玩一个“鼻子眼睛”的经典游戏。妈妈先给宝宝示范一下，用手指着鼻子，说：鼻子鼻子……眼睛。?在说到“眼睛”的时候迅速将手指向自己的眼睛。然后再将手指重新指回自己的鼻子，说：鼻子鼻子……嘴巴。在说到“嘴巴”的时候将手指向自己的嘴巴。在你示范的过程中你会神奇地发现孩子开始一定是乐不可支的哈哈大笑，然后就会试着模仿，并且在模仿的过程中越做越好。当宝宝完全掌握眼睛嘴巴的位置后，你就可以扩展到耳朵，眉毛，额头，脖子，下巴……这个简单的亲子互动游戏不仅可以教给孩子脸上各种器官的名称和方位，也能练习他们的手指控制能力和敏捷度，一举两得。
3. 开心互动，表情模仿
当宝宝熟悉五官以后，就可以进入表情模仿环节了，这可是本书的精髓，我们直接从第五页“开心的脸”开始玩起。这时考验妈妈的时候到了，大胆夸张地做起来吧，宝宝会乐疯的，大一些的宝宝甚至马上就会和你“PK”，非常好玩。
玩几遍以后我们可以开始“猜猜猜”了，妈妈做表情让宝宝猜，猜对后换宝宝做表情让妈妈猜。其实这个“猜猜猜”游戏全家都可以参与，对于宝宝来说，肯定是人越多越热闹，他的表演欲越强，游戏也会愈发好玩。
?4. 在生活中教会孩子感知情绪
情绪和表情不同，是看不见摸不着的，但又紧密关联。情绪管理是亲子教育中非常重要的一课，而情绪管理的第一步是帮助宝宝感知情绪，我们完全可以从这本《脸》开始起步，帮助孩子积累简单的情绪词汇。
让宝宝理解这种有点儿”空“的文字一定要和平时的生活紧密结合起来，然后在读绘本的时候运用进去。例如，我在教宝宝什么是”开心的脸“时是这样讲的：今天爸爸给你买了一个新的玩具，你是不是很开心啊，就像这个开心的脸，嘴巴张得大大的，眼睛咪得小小的，笑起来了。在教他”生气的脸“时是这样讲的：今天宝宝去公园玩，有一个小哥哥没有经过你的允许拿走了你的玩具，你非常的生气，对吗？你看就像这张生气的脸，眼睛瞪得大大的，牙齿都露出来了。
在这样多次的“理论联系实际”后，孩子会很容易理解并学会这些情绪词汇，而学会运用，准确表达只是一件自然而然水到渠成的事情。
5 . 情绪词汇简单英语启蒙
有心的妈妈会发现，越是简单的绘本越适合作为英语启蒙书，这本也不例外。 推荐一首儿歌《angry face》 来配合这本绘本做英语启蒙吧。
简单句型：Show me your ... face. This is my ... face.
歌词如下：?
《Angry Face》（生气的表情）
?Show me your angry face. 让我看看你生气的表情。?
?This is my angry face. 这就是我生气的表情。?
?Show me your happy face. 让我看看你开心的表情。?
?This is my happy face. 这就是我开心的表情。 ?
?Show me your sad face. 让我看看你难过的表情。?
? This is my sad face. 这就是我难过地表情。?
? Show me your silly face. 让我看看你傻乎乎的表情。?
? This is my silly face. 这就是我傻乎乎的表情。?
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