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太阳活动的周期是11年左右，它对地球的影响包括太阳风、日冕物质抛射和太阳黑子等现象。
一、太阳活动周期
太阳活动周期是指太阳活动的变化在一定时间内呈现出重复的规律性。该周期大约为11年左右，其中太阳活动从一个极大值到另一个极大值再回到原点。
二、太阳活动现象
太阳黑子：太阳黑子是太阳表面上一种暗斑，表示太阳磁场的强度和分布情况。太阳黑子的出现和消失与太阳活动有密切关系。日冕物质抛射：太阳的日冕是其外层大气，有时会发生物质抛射，即大量带电粒子射向太阳外空间。太阳风：太阳风是由太阳大气层中高温离子流组成的高速带电粒子流。
三、太阳活动对地球的影响
太阳风对地球磁场的影响：太阳风中的带电粒子进入地球磁场后，与磁场相互作用，形成极光和磁暴等现象。日冕物质抛射的影响：日冕物质抛射中的带电粒子进入地球附近空间，与地球磁场相互作用，导致电离层的异常变化，影响无线电通信和导航系统。
太阳黑子与气候变化的关联：一些研究表明，太阳活动与地球的气候变化存在一定的关联。太阳黑子的数量与地球气温和降水量之间可能存在一定的相关性。
拓展知识：
太阳周期与通讯技术：由于太阳活动对无线电通信和导航系统有影响，了解太阳周期可以帮助我们更好地规划和维护相关的通信设备和系统。太阳周期与航天探测：太阳风和日冕物质抛射对航天器和卫星运行也会产生影响，因此在航天任务中考虑太阳活动周期非常重要。
总结：
太阳活动周期约为11年左右，它包括太阳黑子、日冕物质抛射和太阳风等现象。太阳活动对地球的影响主要体现在地球磁场的变化、天气和气候的变化等方面。了解太阳活动周期及其对地球的影响，有助于我们更好地理解太阳系的运行规律，并为相关的科学研究和人类活动提供指导和决策依据。
回忆《太阳》这篇课文，用简洁的语言说说说明文和记叙文的区别
毫无疑问，光焰无际的太阳对于人类来说，是天空中最重要的天体，没有太阳就不会有地球上的生灵。世界上所有的国家与民族都对它敬若神明，崇拜万分。太阳是太阳系的至尊，诸多行星都在它的身旁环绕它运行不息。我们知道，太阳的直径约为140万千米，是地球的109倍，比月球大近400倍。如果把月球比作一颗小小的绿豆，地球就像一个儿童玩的玻璃弹子球，而太阳则相当于一个直径1.2米的大气球。随便从太阳上取出亿分之一的一小块，就可以揉成一个月球。从质量而言，太阳比地球重33万倍，太阳系中99％以上的物质都集中在太阳上。由此可以推算出，在太阳表面上，重力是地球的28倍，也就是说，一个50千克重的人到了太阳上，其体重将达1.4吨，足以把自己压垮了。
更让人惊叹不已的是太阳发出的巨大能量，通过各种不同的方法测算出，太阳在每一秒钟内，向太空中发出的能量达3826万亿亿千瓦(3826后面加20个零)，这真是一个无法想像的“天文数字”。不妨举这样一个例子：1952年10月，美国试验的第一颗氢弹在太平洋上爆炸时，顷刻之间使得一个名为埃卢也拉普的小岛从此消失，其威力非同小可，可与太阳相比，却是“小巫见大巫”了，因为太阳发出的能量足以与900颗大氢弹相当，而且是每一秒钟都同时引爆900颗!
值得庆幸的是，地球距离太阳有1.5亿千米远，这个距离现在也常称为“天文单位”，用来量度行星间的距离。正因为有这段距离相隔，所以地球上只得到了太阳能量的22亿分之一—相当于从1万人的头发中取出1根而已。
可千万别小看了这“九牛一毛”，因为一年有365天，一年中地球上得到的太阳能量也非同小可，折合成电能是58亿亿千瓦小时，以每度电0.50元计，就是29亿亿元，以全球70亿人计，每人可得到4000万，岂不人人都是千万富豪?
太阳如此神威的原因有二，第一是它的温度骇人，其表面温度达5497℃，即使是“不怕火”的金子，到了太阳上也会顷刻间化为一团“金气”蒸腾而去。第二是它特别巨大，小小的电烙铁温度可以熔化锡，但它对人体的伤害往往不及一暖瓶开水，就是因为电烙铁的质量太小了。
从肉眼看来，太阳总是那么温和宁静，其实它的表面上如同一锅煮沸的粥，一直在翻腾不已。那些“米粒”(实际上至少有1000千米大)上下翻滚，此消彼长，它们比四周日面的温度还稍高100℃～300℃，但寿命只有十几分钟而已。此外，日面上还不时会有一团团形似“耳朵”的炽热物质窜出，这就是日珥。日珥有各种不同的形状，有的如拱桥，有的像喷泉，有的似礼花……日珥内的温度常高达10万℃～20万℃，它以每秒几十米到数百千米的速度急剧上升到几十万千米的高空，一般在经过半个多小时后就自行瓦解，最后飞飞扬扬地落回到日面上。
日面上还有黑子。黑子其实不黑，黑子内的温度也有3000℃～4000℃。如果把一个大黑子单独取出来，它会发出与明月相当的光亮。多数黑子呈椭圆形，大小至少在700千米以上，最大的黑子可放得下几个地球。黑子出现的多少是有规律的，最多时称极大年，反之是极小年。研究表明，在极大年太阳常会有剧烈的活动，这会对地球产生不小的影响。
一、说教材
1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
2、教学目标：
①学习本课生字词。
②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、教学重、难点、
①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
二、 说教法
治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。
三、 说学法
学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：
1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。
3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。
4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。
6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对
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