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#二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

教学目标

　1、观察手电筒的开关。2、设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

　教学重点观察手电筒的开关

　教学难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

　教具准备一只手电筒，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个。

　教学方法分组实验法

　一、观察手电筒：

　1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体?

　2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径。

　3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。)

　二、做个小开关：

　1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-251.html

　2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

　3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮来源:https://s0429.com/cshi/202501-423.html。(活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。)

　4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?(方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。)

　5、交流汇报：(1)在小组活动中发现了哪些问题?(2)解决了哪些问题?(3)还有哪些问题没有解决?(4)一共运用了几种小开关的制作方法?(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别?

　三、延伸与拓展：

　1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

　2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。

篇二

教学目标1、检测区分25种物体是导体还是绝缘体。2、教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

　教学重点检测区分25种物体是导体还是绝缘体。

　教学难点教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

　教具准备木片、塑料片、陶瓷、20种待检测的物体，一个电路检测器。

　教学方法分组实验法

　一、观察导入：

　1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。(板书：导体、绝缘体)

　二、检测橡皮是导体还是绝缘体

　1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。

　三、检测20种物体的导电性：

　1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。(活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。)3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。)

　四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

　1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用来源:https://drill-pipe.com/bkjj/202412-36.html。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。来源:https://drill-pipe.com/xwzx/202412-73.html

来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-425.html

篇三

教学目标

　1、用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

　教学重点用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。

　教学难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

　教具准备2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒

　教学方法分组实验法

　教学过程

　一、观察导入：

　1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。(板书：回路)3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了来源:https://s0429.com/cshi/202501-479.html?引出下面的探究活动。

　二、什么地方出故障了?来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-292.html

　1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了;2.灯座松了，没有连上;

　三、做个电路检测器：

　1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

　2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。

　3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

　4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。

　5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：(1)在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;(2)检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

　6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。

　7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。

　8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。

　9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗?

怎样加快溶解 教案 教学反思 说课

二年级上册科学地球家园中有什么教案如下：

1、本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。

2、因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

3、教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个 “画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题来源:https://drill-pipe.com/cshi/202412-52.html。

4、用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”

5、这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。

6、而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-550.html

小学生介绍

1、小学生指正在小学上学的孩子。旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指在小学读书的学生。 《文献通考·选举八》：“ 徽宗政和四年，小学生近千人，尚有继至者，分十斋处之。增教谕俸，不许受束脩。自八岁至十二岁，率以诵经书字多少差次补内舍上舍。

怎样加快溶解》是四年级上册的一堂科学课，就课后淡几点反思来源:https://www.s0429.com/cshi/202501-371.html。 1、认真学习科学课程标准，把素质教学落实到教学的每个环节中。开始教学设计理念虽然也注重让学生通过自主探究获得加快溶解的方法，但整个教学环节安排注重自己教学的管理

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