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《科学是……》教学反思

《科学是…》这一课是整套教材的一个启蒙，让学生在理性上知道什么是科学，即科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是对过程与方法、技能思想上的一种积累来源:https://drill-pipe.com/bkjj/202412-27.html。来源:https://www.ibb4.com/cshi/202501-149.html

首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些知道科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自己是否有过类似于科学家的研究经历来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-173.html。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。在最后加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。

其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-295.html。老师在教学中就应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的思维。在教学中，要善于引导学生，关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改进，既提出了课堂要求，又让学生有事可做来源:https://drill-pipe.com/bkjj/202412-29.html。来源:https://drill-pipe.com/zhishi/202412-5.html

再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-159.html。但与此同时，还要帮助学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。

本周的教学任务是《不同的季节》，在反复研读教材和教参过程中，我发现本课内容很难去组织活动，相对来说更加偏语言表达一些，由于没有动手实验，教师稍不留神就容易把科学课堂组织成一堂语文课，为了解决这个问题，我做了以下尝试：

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设计“春夏秋冬小游戏”，我借鉴诗词大会，结合现阶段二年级学生已经有一定的文学基础，组织了一场关于于春夏秋冬的知识竞答，规则是每个学生由我计时三分钟，三分钟之内说出关于季节的词语或者诗句，用画正字的办法记录数量，时间到，多者胜，一轮四个选手同台比拼，课堂上我一共选出来八位想参与比赛的选手，进行两轮比拼，未参与竟赛的同学都是裁判，监督选手不能说重复的词语。

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这个活动可以充分调动起学生的积极性，把前期积累的知识进行再思考和总结，课堂上其他同学作为裁判也能集中注意力到我们的活动上，整个课堂氛围活跃，因此我有了新思路，在组织无实验的科学课时可以自己设计一些游戏，既能完成教学内容，也可以调动学生积极性，扭转老师说教的局面来源:https://www.drill-pipe.com/cshi/202412-129.html。来源:https://ibb4.com/xwzx/202412-93.html

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