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体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。来源:https://s0429.com/cshi/202412-22.html

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。

健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

体育健康课程标准

体育与健康课程围绕核心素养,体现课程性质,反应课程理念,同时确立了课程目标。

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体育学科核心素养的提出，明确了新的学生发展理念，推进了体育与健康课程的理论体系的更加完备，确立了新的发展方向。在新的理念指导下的小学生的体能发展的方向以及相应策略，以顺应现阶段体育学科核心素养的价值内涵。

小学生的体能发展建立在以人为本，全面贯彻一切为培养全面发展的人的这一终极目标，随之而产生了体育与健康课程标准的建立，强调培养各水平阶段学生的全面体能发展，以及其关键体能的发展，注重学生体能发展阶段的敏感期，关注学生体能发展的差异性问题来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-328.html。来源:https://www.drill-pipe.com/cshi/202412-103.html

小学生体能发展新样态下的体能评价建立。建立多维度的综合性评价，体现出学生的参与度、社会适应能力、情感态度、以及其表现出来的体能运动能力，进行综合性的评价。小学生的体能发展依托最新学科理论成果，用最新理论的总结引领体育教师的教学行为的改变。体育与健康课程将目标定位为培养学生的学科核心素养。

一、课程性质

体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。来源:https://drill-pipe.com/zhishi/202412-137.html

义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。

二、课程理念

主要包括六个方面：来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-239.html

1.坚持“健康第一”；来源:https://s0429.com/cshi/202501-336.html

2.落实“教会、勤练、常赛”；来源:https://drill-pipe.com/xwzx/202412-16.html

3.加强课程内容整体设计；

4.注重教学方式改革；来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-250.html

5.重视综合性学习评价；

6.关注学生个体差异；来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-562.html

三、课程目标

体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-487.html。让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。来源:https://www.ibb4.com/cshi/202501-171.html

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