网上科普有关“娃娃们的中草药探究之旅（一）”话题很是火热，小编也是针对娃娃们的中草药探究之旅（一）寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
从古至今，“中草药”已有两千多年的历史文化，中草药作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族数千年与疾病相互斗争过程中积累的人类宝贵财富，也是数千年医疗实践的积累和升华。在当代，中草药依然在医学及人们的生活中发挥着非常重要的作用。
生活中，“中草药”也无处不在。孩子们喝的银耳雪梨汤、端午节时幼儿园二楼阳台拔的艾草、秋季泡的菊花茶、孩子们在幼儿园采摘的薄荷叶、家长给孩子们做的中草药小香包……这些都源于孩子们的生活。过程中孩子们也会产生交流讨论：
“这个雪梨汤我在家里也喝，因为妈妈说可以治咳嗽！”
“闻到这个香包的味道我要晕了！也太难闻了吧！这里边都是什么呀！”
“艾草我认识！闻起来香香的！我奶奶都用它来泡脚！”
……
可见，“中草药”就在孩子们身边，也起着着重要的作用。但是，对于“中草药的种类、不同中草药的作用、如何更好地利用中草药的价值”等问题，孩子们没有系统的、具体的、深入的探究和认识。
所以，基于孩子的兴趣点及其已有经验，孩子们开启了中草药的探究之旅，看看这群娃娃们和中草药会摩擦出怎样的火花呢？
一、我有许多小问号
“中草药用草做的吗？”
“为什么我喝过的中药是苦苦的？”
“中草药也是药吗？为什么我们喝的银耳雪梨汤也是中草药？”
……
起初，孩子们对中草药产生了好多小问号，并将其用符号表征的形式进行了记录。
教师思考：
《3–6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案”。
所以，为了解决这些小问号，孩子们如何通过多种方式进行学习呢？比如首先收集来种类丰富的中草药实物、或者通过阅读关于中草药的绘本图书、观看视频、网上查找答案、邀请中草药大师进课堂，还有通过调查表查找等。
二、观察中草药，自主尝试泡中草药
（一）收集、观察、对比、分类
真是人多力量大啊！在孩子们的努力下，孩子们从家里收集来了各种各样的中草药，有花茶、大枣、枸杞、蒲公英根、葛根……
“哇！好多中草药呀！”
“你快闻闻，这是什么味道呀？”
“太臭了吧！”
“这是银杏果，是从银杏树上摘下来的！”
“我带来的是蒲公英根，它有清热解毒的作用。”
……
孩子们非常热情地和同伴分享自己带来的中草药，比如气味、形状、作用…
但是，面对这么多中草药，我们该如何摆放呢？
“我们可以分类！我们之前收集来的瓶子也是分类的！”孩子们将“物品分类”的经验迁移到了这里。
“要怎样分类呢？”
“可以把精油放在一起！把这种中成药放在一起！”
“可以把能直接泡茶喝的放在一类，把能煮粥的放在一起！”
“动物做的中药可以放在一起！”
根据孩子们的提议，我们说干就干！孩子们开始了分类～在孩子们的努力下，本来杂乱地堆放在一起的中草药，现在有序、整齐地摆放出来啦！
（二）泡、煮、品、看、闻
收集来这么多中草药，孩子们已经忍不住自己动手煮一煮、泡一泡啦！
“就泡菊花茶吧！现在是秋天，喝菊花茶可以降火。”
“我还想泡百合花茶，我妈妈在家里就泡百合花茶，可以治润肺治咳嗽。”
孩子们根据自己的兴趣，在老师的协助下取来热水，开始冲泡花茶。
“我闻到有菊花的香味了！”冉冉说道。
“菊花在水里开了！好美呀～”小溪观察到了干菊花泡在水里之后的变化。
“如果喝起来会是什么味道呢？”我说道。
“我来试一试。”越越喝了一口，“苦苦的！你来试试。”其他几个孩子也开始品尝。
虽然菊花茶苦苦的，但是孩子们乐在其中，还讲自己的观察发现记录在“观察记录单”中。
“韩老师，所有的中草药都可以直接泡在水里吗？这种银杏果的种子也可以直接泡在水里吗？”子瀚问道。
“应该不可以吧？这种需要煮一煮，煮熟了再吃吧？我见过妈妈放在稀饭里煮过。”芒果说道。
“对！这个黑豆也需要煮一煮！”
孩子们在动手操作中发现，原来中草药的食用方法也很多呢，比如“泡”、“煮”、“煎”。
三、邀请中草药大师进课堂
（一）我的收获多又多
在整理中草药时，我们发现并不是每一种中草药的名称和功效我们都知道来源:https://gzsmmy.cn/xqzs/202501-2876.html
。如何才能更全面地知道它们的名称和功效呢？如何才能更好地利用这些中草药，发挥它们最大的作用呢？
“我们可以上网查一查这些中草药的名字！”
“我可以让我妈妈来！我妈妈就是医生，我经常在家里喝养生茶！都是我妈妈给我做的。”嘉和激动地说道。
在嘉和的提议下，我们邀请来了嘉和的妈妈进课堂。
穿上白大褂，展示各种各样的中草药。在嘉和妈妈的分享中，孩子们知道了，原来中草药只是一个统称，植物、动物都可以作为中草药；原来，动物的便便都可以作为中草药呢！孩子们知道了，原来我们生活中吃的海蛎皮就可以作为中草药，它有助于增强免疫力；原来我们的头发也可以作为中草药；原来，公鸡的口水可以解蜈蚣的毒……孩子们听的非常认真，原来中草药这么神奇呀！孩子们还将自己的收获用符号表征记录了下来。
（二）我来搭配养生茶
在分享中，孩子们还知道了，其实我们还可以把多种中草药放在一起煮，可以增加它的药效。比如，我们平常喝的养生茶，“金银花菊花茶”、“蒲公英桂花茶”——清热解毒、益肝明目；“山楂桂花茶”——生津止渴、消积化痰；乌梅汤——滋阴益肾、敛肺止咳……
孩子们自己也开始尝试根据不同的需求搭配养生茶、煮养生茶。今天孩子们煮的是金银花菊花茶和乌梅汤，大家一起来品尝一下吧！
不仅要自己喝，我们还要分享给幼儿园更多的小朋友，还有园长妈妈、门卫爷爷、保洁阿姨……他们为我们的幼儿园默默付出，希望他们的身体喝了我们煮的养生茶身体越来越棒！
但是，在搭配养生茶的过程中，靖彦提出：“老师，我们每次怎样才能知道往养生壶里放多少菊花和金银花呢？”
我见过妈妈去买中草药给小朋友制作香包的时候，那里的叔叔都是用秤来称一称的！”艺霏说道。
“老师，我们也去买一个秤吧。”
“老师我家里有。”
孩子们开始收集来了各种各样的秤，有电子秤，还有中草药大药房专门用的戥子。这些工具该如何使用呢？期待孩子们接下来的探究吧！
（我们下期再见～）
教师思考：
孩子们本次对中草药的探究源于孩子们生活，伴随着探究一步步深入，孩子们开始产生各种小问号。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”
所以阶段的探究，孩子们从对中草药产生的各种小问号开始，教师鼓励孩子们通过绘本图书、调查表、邀请家长进课堂、收集中草药并观察煮泡品尝等方法，在多样化的学习方式中学习自主发现问题、解决问题。
中医药文化走进中小学课堂了吗？
前几天整理了一些健脾方子，深受大家的喜爱，截止到开始撰写这篇内容，已有1430的收藏量，由此看来大家对如何调理脾胃很感兴趣。
当然脾胃的 健康 对人体非常重要，脾胃不好的人，基本上体弱多病。
大家好，我是南方医科大学南方医院蔡华兵药师，希望大家喜欢我分享的内容，对中医药和 养生 感兴趣的朋友可以 关注我 ，我们一起学习和探讨有趣的中医药知识。药品使用方面的问题也可以咨询我，我会为大家解答。
上一篇《一位中药师的课堂笔记：治疗脾虚的中药方子大全，默默收藏备用》，经过大家的补充和我自己的再次整理，发现遗漏了几个很常用的重要方子，现加以补充。如果大家阅读后发现还有可以补充的方子，请留言分享出来，非常感谢！
中医认为“脾胃乃后天之本”，饮食中营养的吸收，有赖于脾胃的运化功能。
可偏偏很多人的脾胃都不是很好，这是什么原因呢？
我的这篇内容阐述了湿气重与脾虚的关系，感兴趣的朋友可以打开阅读：《湿气重、脾虚？中药师教您熬粥、煲汤放这几样东西，轻松健脾祛湿》。
对补脾方子补充如下：
组成：人参 干姜 炙甘草 白术
功用：温中散寒，补气健脾。
主治：脾胃虚寒证。脘腹疼痛，喜温欲按，自利不渴，畏寒肢冷，呕吐，不欲饮食，舌淡苔白，脉沉细；或阳虚失血；或小儿慢惊；或病后喜唾涎沫，或霍乱吐泻，以及胸痹等中焦虚寒所致者。
理中丸为温补方剂，主要适用于脾胃虚寒，运化失司所致之证。除见吐、利、冷、痛之主症外，应以畏寒肢冷，舌淡苔白，脉沉迟或沉细为证治要点。
组成：人参 白术 干姜 炮 炙甘草 黑附子
功用：温阳祛寒，益气健脾。
主治：脾胃虚寒，风冷相乘，脘腹疼痛，霍乱吐利转筋等。
附子理中丸比理中丸多了一味大辛大热的附子，其温中散寒之力更强，且能温肾，故用于脾胃阳虚之重证，或脾肾虚寒者。
组成：桂枝 炙甘草 白术 人参 干姜
功用：温里解表，益气健脾。
主治：太阳病，外证未除而数下之，遂协热下利，利下不止，心下痞鞭，表里不解。
桂枝人参汤温阳益气，表里同治，用于脾胃虚寒而兼外感表证者。
组成：白芍 桂枝 炙甘草 生姜 大枣 饴糖
功用：温中补虚，和里缓急。
主治：虚劳里急证。腹中时痛，喜温欲按，舌淡苔白，脉细弦；或虚劳而心中悸动，虚烦不宁，面色无华，或手足烦热，咽干口燥等。
小建中汤以温中补虚缓急为主，并可调和阴阳，柔肝理脾。阴虚火旺者忌用；呕吐者不宜用；吐蛔者、中满者不可用。
组成：白术 炒 木香 黄连 甘草 茯苓 人参 神曲 炒 陈皮 砂仁 麦芽 炒 山楂 山药 肉豆蔻 去油
功用：健脾和胃，消食止泻。
主治：脾虚停食证。食少难消，腕腹痞闷，大便溏薄，苔腻微黄，脉象虚弱。
健脾丸健脾药居多，侧重于补，重在健脾消食，适用于脾虚食积，兼有湿热之证。
组成：神曲 炒 黄连 肉豆蔻 面裹煨 使君子 麦芽 炒 槟榔 木香 猪胆汁
功用：健脾消食，清热驱虫。
主治：小儿疳积。消化不良，面黄体瘦，肚腹胀满，发热口臭，大便溏薄，以及虫积腹痛。
肥儿丸所治小儿疳积为饮食不节，食滞脾胃，郁久化热，湿热生虫所致。脾虚失运，故面黄体瘦，大便溏薄；食积化热，故发热口臭；虫积食滞，气机失畅，则肚腹胀满。
组成：甘草 干地黄 白术 附子 炮 阿胶 黄芩 灶心黄土
功用：温阳健脾，养血止血。
主治：阳虚便血。大便下血，先便后血，或吐血、衄血，及妇人崩漏，血色暗淡，四肢不温，面色萎黄，舌淡苔白，脉沉细无力者。
黄土汤所治的各种出血证，都因脾阳不足所致。脾主统血，脾阳不足，失去统摄之权，则血从上溢而吐衄，下走而便血、崩漏。血色暗淡，四肢不温，面色萎黄，舌淡苔白，脉沉细无力等症，皆为脾气虚寒及阴血不足之象。治当标本兼顾。
组成：茯苓 白芍 白术 附子 炮 生姜
功用：温阳利水。
主治：脾肾阳虚，水气内停证。小便不利，四肢沉重疼痛，腹痛下利，或肢体浮肿，苔白不渴，脉沉。
真武汤为治疗脾肾阳虚，水气内停的主要方剂。肾阳虚则不能化气行水，脾阳虚则不能运化水湿，以致水湿内停。水湿外溢肌肤，则四肢沉重疼痛，甚则水肿；聚而不行，则小便不利；下注肠间，则腹痛下利；上逆肺胃，则或咳或呕；水气凌心，则心悸；清阳不升，则头眩。
组成：厚朴 姜制，炒 白术 木瓜 木香 草果仁 大腹子 附子 炮 茯苓 干姜 炮 炙甘草
功用：温阳健脾，行气利水。
主治：阳虚水肿。身半一下肿甚，手足不温，口中不渴，胸腹胀满，大便溏薄，舌苔白腻，脉沉弦而迟者。
实脾散助阳散寒之力强，且能行气化滞，故主阳虚水肿，兼有胸腹胀满者。
组成：白术 土炒 山药 炒 人参 白芍 酒炒 车前子 酒炒 苍术 制 甘草 陈皮 黑芥穗 柴胡
功用：补脾疏肝，化湿止带。
主治：脾虚肝郁，湿浊带下。带下色白，清稀如涕，肢体倦怠，舌淡苔白，脉缓或濡弱。
完带汤为治疗白带的主要方剂，其病乃由肝脾不和，带脉失约，湿浊下注所致。本方寓补于散之中，寄消于升之内，培土抑木，祛湿化浊，使脾气健旺，肝气条达，清阳得升，湿浊得化，则带下自止。
组成：人参 当归 白术 肉豆蔻 煨 肉桂 炙甘草 白芍 木香 柯子 **壳 蜜制
功用：涩肠止泻，温中补脾。
主治：久泻久痢。泻痢无度，滑脱不禁，甚至脱肛坠下，脐腹疼痛，不思饮食，舌淡苔白，脉迟细。
真人养脏汤为脾肾虚寒，久泻久痢者设。素体脾胃虚寒，不能腐熟水谷，或因久泻久痢，积滞虽去，脾胃损伤，关门不固，以致泻痢无度，滑脱不禁；脾虚中气不足，故脱肛坠下，不思饮食；脾肾虚寒，故脐腹冷痛。
组成：肉豆蔻 补骨脂 五味子 吴茱萸 生姜 大枣
功用：温肾暖脾，固肠止泻。
主治：肾泄。五更泄泻，不思饮食，食不消化，或腹痛肢冷，神疲乏力，舌淡，苔薄白，脉沉迟无力。
四神丸温肾为主，兼以暖脾涩肠，主治命门火衰，火不生土所致的肾泄。
组成：大黄 当归 干姜 附子 人参 芒硝 甘草
功用：攻下寒积，温补脾阳。
主治：寒积腹痛。便秘腹痛，脐下绞结，绕脐不止，手足欠温，苔白不渴，脉沉弦而迟。
温脾汤治疗脾阳不足，寒积中阻。寒实冷积阻于肠间，阳气失运，则便秘腹痛，绕脐不止；脾阳不足，不能布达四肢，则手足欠温，脉沉弦。此时单用攻下，毕更强中阳；纯用温补，则寒积难去。惟攻逐寒积与温补脾阳并用，方为两全。
组成：白术 茯神 黄芪 龙眼肉 酸枣仁 炒 人参 木香 炙甘草 当归 远志 生姜 大枣
功用：益气补血，健脾养心。
主治：1.心脾气血两虚证。心悸怔忡，健忘失眠，盗汗虚热，体倦食少，面色萎黄，舌淡，苔薄白，脉细弱。2.脾不统血证。便血，皮下紫癜，妇女崩漏，月经超前，量少色淡，或淋漓不止，舌淡，脉细者。
归脾汤，一是心脾同治，重点在脾，使脾旺则气血生化有源来源:https://gzsmmy.cn/xqzs/202501-2933.html
。二是气血并补，但重于补气，意在生血。
这些补脾的方子，建议收藏、转发，用时好找。
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附：《一位中药师的课堂笔记：补肾方子大全，滋肾阴和壮肾阳必须要区分》
浙江5年级小学生开始上“中医课”什么成最大难题？
江西首批中医药实验班日前在南昌市湾里区开班。全国中医药高等学校教学名师走进小学一年级课堂，为小学实验班的孩子们讲第一课。
据了解，开办中医药实验班是江西中医药大学与南昌市湾里区政府共同推进“中医药文化进校园”的项目，计划从2017年秋季学期起，每年从小学一年级、初中一年级开始，分别遴选学生组成中医药文化教育实验班，定期开展中医药文化教学及实践体验活动，普及中医文化知识。实验班所用教材《小学生学中医药》《初中生学中医药》等均由江西中医药大学组织编写。
据了解，中医药实验班采用课堂讲座、接触体验相结合的形式，每学期8次课，每次2个课时。课程主要内容包括中医药故事、中医药基础知识、中医药保健知识、常见中草药、江西特色中医药文化等。学生还将到江西中医药大学参观体验，识别、种植常见中草药，体验中医保健手法、中医传统功法等，提升学生个人综合素质和能力，传承发扬中医药文化。
学生们通过课程学习，可以以通俗易懂的方式，了解中医药常识，既可以培养对中医药的认知和兴趣；也可以培养良好的生活习惯，从小明确起居有常、饮食有节，获得一生都有用的中医健康教育。
9月份，浙江省5年级小学生开始上中医课。据了解，目前60万册教材正加急刊印，首批10万册不久将出现在课堂上。
这意味着，“中医从娃娃抓起”的倡导真正变为实际行动。而尽管存在各种争议，但对推进中医药文化传承而言，浙江的举动无疑具有十分重要的实验意义。令人担忧的是，师资问题似乎越来越成为新的制约因素。
开设一门课程，尤其像中医这样独特的专业课，既需要适应年龄阶段的教材，又需要能教研一体化的师资，更离不开教育实践的保障。任何一个环节出了问题，都无法得到持续有序地推进。尤其是如何适应小学生的认知能力和学习规律，真正让小学生从中获益，以及如何配备合适的师资，是当前亟待解决的几个关键问题。
此外，在现有的教育体系和环境下，如何实现中医教育与既有体系的兼容，从而让其不被边缘化和虚置化，又让其发挥素质教育的功能，达到在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢于尝鲜的勇气，又需要有灵活应对的智慧。
关于“娃娃们的中草药探究之旅（一）”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！