周三，一份新的联合国报告对智能手机的过度使用提出了担忧，呼吁世界各地的学校禁止使用智能手机。据联合国教育、科学和文化机构联合国教科文组织称，过度使用手机会影响学习。
联合国教科文组织关于教育技术的报告敦促各国仔细考虑如何在学校使用技术。
它强调需要一种“以人为本的愿景”，将数字技术作为一种工具，而不是优先考虑。
联合国教科文组织的马诺斯·安东尼尼斯(Manos Antoninis)在接受《联合国新闻》(UN News)采访时还警告说，教育技术领域存在数据泄露的危险，因为只有16%的国家通过法律保障课堂上的数据隐私。
“我们知道，大量数据在没有适当监管的情况下被使用，所以这些数据最终被用于其他非教育目的、商业目的，这当然是对权利的侵犯，需要受到监管。”
联合国教科文组织的报告还强调了数字学习造成的差异。在2019冠状病毒病大流行期间，全球有5亿学生因转向在线学费而被排除在外。
从地理上看，该报告指出，欧洲和北美在在线资源方面存在明显的不平衡。
教科文组织敦促各国为技术在教育中的设计和使用方式制定自己的标准，使其永远不会取代面对面的、教师主导的教学，并支持全民优质教育的共同目标。
一夜教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱警告说:“数字革命具有不可估量的潜力，但正如人们对如何在社会中对其进行监管发出了警告一样，我们也必须同样关注它在教育中的应用方式。”
“它的使用必须是为了增强学习体验，为了学生和教师的福祉，而不是损害他们。”
这份题为《教育中的技术:是谁的工具》的报告?在乌拉圭蒙得维的亚由教科文组织和乌拉圭教育和文化部主办的一次活动上启动，并得到了塞巴尔基金会和来自世界各地的18位教育部长的额外支持。随着教育技术在全球范围内越来越容易获得和利用，它提出了决策者和教育工作者应该反思的四个问题。
第一个问题关注的是在课堂上适当使用技术。在传统的面对面环境中挣扎的残疾儿童也可以从技术援助的选择中受益。
负责编写该报告的主任Manos Antoninis说:“它带来了令人难以置信的机会，我们总是对它为学习者打开的新窗口感到惊讶。”
“我们需要从过去在教育中使用技术时所犯的错误中吸取教训，这样我们就不会在未来重蹈覆辙，”安东尼尼斯说。
“我们需要教会孩子们在有和没有科技的情况下生活;从丰富的信息中获取他们需要的东西，而忽略不必要的东西;让技术支持，但绝不能取代人类在教学和学习中的互动。”
在2019冠状病毒病大流行期间，全球约有5亿学生被迅速转向在线学习，其中大部分受影响的是边缘化农村社区的学生。
报告强调，受教育权日益成为有意义的连接权的同义词，然而四分之一的小学没有通电。它呼吁所有国家从现在到2030年为学校联网设定基准，并将重点放在这些边缘化社区。
关于科技的附加价值，目前缺乏公正的证据。大多数证据来自美国，What Works Clearinghouse指出，在接受评估的教育干预措施中，只有不到2%的干预措施有“强有力或中等程度的有效性证据”。
教科文组织认为，技术的发展给教育系统带来了适应的压力。数字素养和批判性思维越来越重要，尤其是随着生成式人工智能的发展。
报告中的其他数据显示，这种适应运动已经开始:54%的受访国家概述了它们希望为未来发展的技能，但在接受调查的51个政府中，只有11个政府制定了人工智能课程。
“让我们不要忘记，为了能够驾驭数字世界，我们不一定需要非常复杂的技能。例如，阅读能力最好的人最不可能被网络钓鱼邮件欺骗，”安东尼尼斯说。
此外，教师也需要适当的培训，但目前只有一半的国家有发展教育工作者信息和通信技术技能的标准。拥有涉及网络安全的教师培训项目的学校就更少了，尽管有5%的勒索软件攻击以教育为目标。
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