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幼儿园的种植园地可以使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩，同时也是幼儿学科学的重要场所，幼儿在种植活动中观察、操作，从中发现课堂教学活动中不容易引起注意的一些特征和变化，培养了幼儿的观察力的动手操作能力，从而激发幼儿对于自然和科学现象的兴趣，使幼儿认识得更加全面、深刻，掌握的知识也更丰富。
孩子的天性就是玩，在玩中孩子可以学到许多书本上学不到的知识，众所周知，大自然是丰富多彩的，而种植园地是取其中细微的一部分，是大自然的缩影，可让幼儿观察了解植物的生长奥妙。总的来说，种植园的内容可以包容万象，无所不有，品种繁多，就我们大班而言，有刀豆、黄瓜、西红柿等，活动中从给植物浇浇水，到请每位幼儿每天都去看一看自己种的瓜果蔬菜，一段时间过去后，我们发现，种植园对孩子的教育效能就“出来”了。
因此作为一名农村幼教工作者，只有充分利用乡村丰富的资源来解放孩子的空间，让他们和大自然中的花草、树木、瓜果、蔬菜交朋友，从而扩大幼儿的眼界和动手能力，培养他们的观察和思维能力。
我园最优越的环境就是大自然，这一资源是取之不尽，用之不竭的教育资源。陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”因此，我班充分利用这一优势来引导幼儿在大自然中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的观察能力。在我班的种植园中植物品种丰富，在这里，幼儿可以观察和护理自己感兴趣的植物，并有所发现和思考。
一、让孩子融入种植园地，了解认识植物
虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近。现在的农家孩子不认识禾苗，分不清麦苗和小草，不知黄瓜长在哪儿的十分普遍，其实孩子非常向往农村绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，我们应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。春天，野外一片新绿，早开的杏花、桃花如繁星点点，这时带领孩子走进自然会使孩子获得愉快的美感体验，我们还带着孩子到野外写生，画画，用自已的画笔描绘大自然春天的美的教学活动变得新颖，直观，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望，活动中一改传统教学中教师提问幼儿回答的方法，让幼儿主动地观察，推理得出结论；所有这些都让幼儿心旷神怡，从而萌发幼儿观察、探索的欲望和兴趣。
二、利用种植园对幼儿进行生态环境教育
大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量、采集、感知生命中多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如我把幼儿带到种植园中，让孩子拿着小铲子去挖土，幼儿从中发现土地上生长着各种蔬菜花草，农作物，在土层下发现树根、草根、小昆虫等，从而具体了解了植物与土壤的关系，感受到土壤的重要性。
三、利用种植园对幼儿进行观察能力培养
幼儿天生具有亲近自然的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。同时利用种植这一“活教材”，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。我们的种植园地，让孩子飞进大自然去寻觅丰富的食粮。在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上玉米、黄瓜、西红柿等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。丰收时节，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的爷爷奶奶做成可口的菜肴，组织幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。我还为幼儿准备了观察记录纸，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫幼儿首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高幼儿观察能力。
1、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察
观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。
（1）捕捉孩子的兴趣，引导观察
幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用幼儿的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。
（2）选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察
根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此，我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。
2、教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察
有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。
我认为以下几种方法较适合幼儿，能让幼儿学会观察。
（1）顺序法
顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例：观察树的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是树叶、树枝、树干、树根；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。
因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序的细致观察就行了。
（2）比较法
比较法指对两个或两个以上的事物或现象的不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。例：丰收季节我们带领幼儿到种植园中观察比较刀豆与黄瓜。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了刀豆和黄瓜，又发展了幼儿的观察力。
这种方法实际通过思维来观察，有助于发展幼儿的观察力和思维力。
（3）追踪观察法
追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。例：春季在种植园地移栽西红柿苗后，让幼儿间断性的观察并记录。了解西红柿从生长叶片——开花——结果的生长过程的规律。
这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独特作用。
让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，我们要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。
3、创造各种观察机会，培养幼儿勤于观察
观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。 如：种植活动教师为幼儿提供材料，让幼儿结合种植经验，有顺序的观察思考，这不仅丰富了种植经验，也发展了观察的能力。
通过实践与研究发现，观察力的培养除了发展智力外，更多的能力在观察过程中是以观察为基础和发展的。总之，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用.
新《纲要》指出：“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。大班幼儿好奇心强，对新鲜的事物特别感兴趣，求知欲也非常强。他们希望能通过自己的观察、记录，去发现别人没有发现的事物。老师经常对幼儿提一些问题，让幼儿带着问题去观察、记录，就会培养幼儿持之以恒的品质，对他们将来的成长路上有着功不可灭的作用。总而言之，我们幼儿园开设种植园地，让幼儿自己去观察、操作，正是从中去获取知识，增长见识的有效途径，也是培养幼儿观察能力的一种途径。
作者：李文秀 邓贵振 唐云华 刘艳 王观岭 孙金栋
望诸君闲暇时可一阅得一乐，权当一杯清茶或淡酒来消遣一下。
拾 柴
文/李文秀
柴草是人们生活的必须品，锅底无柴岂能把饭做熟，和无米之炊同样重要！
记得少年时期，晚秋至冬季是我放学后的主要任务，耕地后的玉米根茬，树下、棉花地的落叶即是拾柴的目标，一筐筐背回了家，到了冬季，万物调零，资源更少了，我和弟弟们去砍茴荆条，也去拾过羊粪，拣过练铁厂烧过的煤炭，无论多冷的天，迎着刺骨的寒风，手冻疆了，裂出了血口，照拾不误，记得有一次，弟弟手冷冻哭了，我把他的手放在我的腹部给他暖一下接着拣，因为家里没钱买煤，没有柴草就吃不上饭，老娘就特别为难，所以，再苦再冷也要坚持！
想想过去，看看现在，一拧阀门，一插电源，只需片刻饭菜上桌，四十多年前的美好梦想变成了现实，万语千言表不尽党的恩情，千歌万曲颂不尽盛世之福，让我们戮力同心，跟党砥砺奋进复兴路，誓保江山万代千秋！
冰 棍
文/邓贵振
夏日炎炎热汗淌，儿童围困冰棍箱。
馋得眼晴瞪老大，口水能流三尺长。
无 题
文/唐云华
冰棍真凉，无钱难尝。
靠边站着，口水自淌。
跳 皮 筋
文/刘艳
小时候，最爱玩的 游戏 莫过于跳皮筋了。课间操或是放假的时候，我们便约上几个要好的女同学，开始跳起来，先是用“剪子包袱锤”决定谁先跳。不是乱跳，而是有节奏地跳，还配上儿歌:小皮球，架脚踢，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一......一边唱，一边用脚攀着皮筋跳各种各样的花样，一般从脚踝开始做第一节，跳过去就再把皮筋放到小腿膝关节处做第二节，依次跳到单只手高举起来的第五节，难度也相应增加，跳不过就换去支皮筋，让另一伙再跳。
童年的时光转瞬即逝，多么希望我还再次回到我美丽的童年，跳起来，舞起来，美起来，让五彩斑斓的色彩为我逝去的童年增添一抹亮色......
跳 皮 筋
文/陈西山
春风暖融融 伙伴笑盈盈
筋带任凭举 雏燕能凌空
小 演 员
文/邓贵振
公社是棵长青藤，我是藤上小黄花。
学习银环把戏唱，广阔天地是我家。
忆 童 年
文/李文秀
花甲古稀忆童年，开心惬意乐翻天，
麦秸垛里捉迷藏，胜似棉被好温暖。
摘花打鸟去摸鱼，跳房丢包滚铁环。
放学回家看弟妹，拔草拾柴捡煤炭。
虽无玩具缺零食，一块冰棍五分钱。
自创 游戏 有意境，携手并肩乐无边。
千言难表童年事，娘亲怀抱暖心田！
趣
文/田伟岭
邻里和谐情谊长，饭前学后戏嬉狂。
林间佳景童心乐，妙趣横生细考详。
野外烤地瓜
文/王观岭
二十世纪七十年代的秋收时节，农村中小学生都放假两周帮助秋收。我和几个同学，有时一块儿帮助大人收地瓜，有时割地瓜秧，跟在刨地瓜的大人后边拾地瓜。
最高兴的是大家就地烤地瓜。在地头挖个洞当做锅腔，留好锅门，锅腔上面用若干大土疙瘩围起来，用干树枝柴草把土锅烧很热变红。再把选好的地瓜放进锅腔里，然后用土盖严实，约半个小时后，即可扒出来美歺一顿了，又甜又香，比专业烤的地瓜好吃。现在仍记忆犹新！
女 娃
文/唐云华
一对**妹，两个俏女娃。
遇到高兴事，跑去告爸妈。
野外读书
文/李文秀
姐妹露天学文化，土堆为凳膝为桌，
心有梦想何畏苦，锦绣前程靠拼搏！
洗 澡
文/孙金栋
我的童趣主要在上世纪七十年代。那个时代物资匮乏，乡村里没有电，不像现在的孩子们的 游戏 那么丰富，但也充满着乐趣。小时一到夏天，最吸引我们小男孩的就是戏水。
因为下湾(池塘)，我没少挨呲，甚至受老师的责罚。尽管如此，大有屡教不改的劲头。母亲逼着上炕去午休，看她睡着后就偷偷地遛出去，和小伙伴们跑到村东南角上大湾里去洗澡了。
那里可是我们夏天的乐园，赤身裸体的跳到水里面，一个个都是“浪里白条”，水性不说是很好，但来两下狗刨，扎猛子、浮仰水、踩立水样样都行。
一通乐不思蜀的玩够了，蹑手蹑脚地回到家，偷偷地背着书包上学去了。余兴未尽，班主任老师虎着脸进来了，一进门先问：谁中午去下湾了。我们几个低着头，反正不语言。老师心里有数，跑不了我们几个。虽不承认老师也有法，挨个在我们的胳膊上用手指甲轻轻一划，就露出了原型。没下湾洗澡的，划不出白印，凡是刚从湾里洗澡的只要指甲一划就是一条白白的痕迹。班主任把我们几个统统撵出去，到阳光充足的地方“晒太阳”。一个个被晒的汗流浃背，刚才凉爽和玩兴荡然无存。直到表态，不再偷着下湾洗澡，才得以“刑满释放”，回到教室。
尽管经常受到老师严厉责罚，我们几个小伙伴，仍是被冠以“狗改不了吃屎”。
揽 地 瓜
文/邓贵振
上世纪七O年左右，那时是生产队，大集体。由于地瓜相对于其他农作物要高产，所以生产队种地瓜比较多。每年秋后，等生产队把地瓜刨完了，会有零星的地瓜舍在地里，因此，人们会在收完的地瓜地里寻找那些舍在地下的地瓜，叫揽地瓜（不知这个揽字对不对）。
揽地瓜一般需要两种工具，一种是三齿，一种是锨。两种工具各有优缺点，用三齿不容易把地瓜切断，但揽不干净。而用掀容易把地瓜铲断，但揽的要干净一些。如果运气好，揽上半天，能揽上十斤二十斤的地瓜。这是说揽头遍，有时人们会揽二遍甚至三遍，当然收获也就不大了。揽地瓜有时也有惊喜，就是遇上跑棵（地瓜根），顺着跑棵挖下去，在多半米的地下，会挖出一个大地瓜。那时，正是文革时期，学习不紧张，放学后或星期天，就去地里拾柴火或揽地瓜。
现在的孩子们或许问，为什么要揽地瓜？明知收获不大，还二遍三遍的揽。那时生活困难，多一点食物补充，多收获一点粮食，就会减少一点挨饿的风险。不光是地瓜，任何粮食人们也不会把它舍在地里。几十年沧桑巨变，人们的生活发生了翻天覆地的变化，但儿时的记忆是那么清晰、难以忘记。2021.1.11
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