网上有关“小学的综合素质跟科一教资难吗？”话题很是火热，小编也是针对小学的综合素质跟科一教资难吗？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
我个人绝对小学教资难度不大，只要好好看书，认真准备是可以通过的。接下来我想从我准备的角度同大家讲一讲我的备考过程以及一些心得。
第一个小学教资考什么，小学教资只考科，就是分别为科目一《综合素质》和科目二《教育知识与教学能力》。科目一《综合素质》比较简单，它的简单之处在于没有太多难理解的概念，不像科二里有许多大家混淆不清的名词，考选择题、分析题以及写作题，没有简答题，需要大家背诵记忆的内容较少，而且材料分析题的考点很固定。
科目二《教育知识与教学能力》考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。相比科目一，科目二多了简答题。但是科目二有很多东西是容易混淆的，所以答题一定要好好审题。
下面是我的备考计划：
1.第一轮复习利用思维导图梳理、记忆全书。先把考试教材和两个科目笔试大纲过一遍考点，在看书时，可使用画思维导图的方法帮助自己记忆，一边搭建知识框架一边记忆重难点，将知识点与知识点直接进行关联，按照思维导图逐步深入，可以快速记忆相关知识考点。
2、通过第一轮的复习，我们已经将书本上的知识点记忆的差不多了，但是要想通过考试还远远不够，还需要会将知识点运用，做对试卷上的考题。所以第二轮复习，可以找相关的真题进行练习，下载一个App练习就可以了，我当时用的是“粉笔教资”，知识点都讲得很详细掌握答题思路。
3、第二轮复习看此前做过的真题试卷，对于自己易错或还存在疑惑的知识点直接拿思维导图中锁定知识点并记忆。
最后，在考试的时侯一定要调整好心态，不要过度紧张，相信你们也能和我一样早点拿证。
安徽教师考编《教育综合知识》考点（三）
心理学的主要流派
一、主张研究意识
(1)构造心理学派——是冯特、铁钦纳。基本观点：①心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;②用内省的方法找出构成人的心理的基本元素以及它们构成复杂心理过程的规律。总之，该学派主张研究意识且主张分解意识从而研究其结构。
(2)机能主义心理学派——詹姆士、杜威和安吉尔。基本观点：①主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程(意识流;)②强调意识的作用是使有机体适应环境。因此，该学派仍然强调研究意识且更侧重研究意识的功能。
(3)格式塔心理学派(完形心理学)——韦特海默、苛勒、考夫卡。该学派主张从整体上研究心理现象，反对分解意识。
(4)精神分析学派——弗洛伊德。弗洛伊德提出潜意识;主张人格结构的三层次;主张性欲论。
二、反对研究意识，主张研究行为
行为主义学派——华生。基本观点：①《在行为主义者看来的心理学》一书中宣告了行为主义的诞生(被称为“第一次革命”);②反对研究意识，直接研究行为;③反对内省，主张采用实验法进行客观研究。
三、反对行为主义，强调意识的能动作用
现代认知学派也称为信息加工心理——奈瑟、皮亚杰。基本观点：①美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派;(认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”)②强调意识的能动性和人的主观能动性;③主张以信息加工观点为核心。
四、独立于精神分析和认知行为主义理论
人本主义心理学——罗杰斯和马斯洛。人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
综上所述，这几大心理学主要流派的关系整理多以客观题的形式出现，考生需要把理论名称、代表人物以及基本观点一一对应。下面让我们做几道题来巩固一下这部分知识点。
1.( )认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关系，而非单个刺激的特征。
A.格式塔的学习理论 B.行为主义——刺激 C.桑代克的试误学习理论 D.西蒙的狭义心理学理论
1.答案A。解析：格式塔心理学派(完形心理学)主张从整体上研究心理现象，反对分解意识。
2.不同心理学派关注的重点不同。构造主义心理学主要研究人的心理有什么元素构成，格式塔心理学派主张从整体上研究心理现象，行为主义学派则主要研究( )。
A.心理在适应环境中的机能 B.构成意识的基本要素 C.刺激与反应之间的关系 D.环境与人的关系
2.答案C。解析：A选项心理在适应环境中的机能是机能主义;B选项构成意识的基本要素是构造主义研究的;D项环境与人的关系是环境心理学也成为生态心理学所研究的;行为主义学派则主要研究刺激与反应之间的关系，因此本题选择C。
3.(判断题)机能主义心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。( )
3.答案×。解析：机能主义心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一种持续不断的过程。
教育的社会属性
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1.教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。主要体现在教育是伴随着“人类社会”的灭亡而灭亡，产生而产生，并不是国家，也不是民族等，这也是教育的社会性决定的。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的，教育的职能表现在两个方面：
(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;
(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到体现。
2.教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
3.教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
(1)教育具有质的规定性
教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
(2)教育具有历史继承性
教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继。后一时期教育是对前一个时期教育的继承与发展。具体来看，教育的历史继承性主要表现在：首先是教育内容的继承;其次是教育方法的继承。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
易混淆点
历史性：不同时期不同点
所谓历史性是说不同的历史阶段，教育的目的、内容等方面是不一样的。比如在封建社会，学校教育的主要内容是四书五经，而在当前我国，中小学教育的主要内容是德智体美劳全面发展。因此，历史性强调的是不同阶段的不同点。
历史继承性：不同时期的相同点
历史继承性，从内涵上来说，它更强调的是继承性。比如仁义礼智信从古代社会流传至今，因此，历史继承性说的是不同阶段的相同点。
习题：
1.国家灭亡，教育消失。(错);解析：教育具有永恒性，国家灭亡，人类社会还存在，所以此说法是错误的。
2.日本跟韩国教育与经济发展的关系：教育超前于经济发展，体现了教育具有(相对独立性)。解析：教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
注：以上内容在 师出教材 教育综合知识内容基础上有所拓展与延伸，大家应以教材作为基点，认真备考，夯实知识点，掌握答题技巧，决战2019教师招聘考试！
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