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小学一年级数学《认识人民币》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我整理的小学一年级数学《认识人民币》教学反思，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《认识人民币》教学反思 篇1
一年级下册数学《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学目标是认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且，在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发现，孩子们虽然都认识人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。
孩子们大多都有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活，因此采用了课本上做一做的习题，1元可以买什么东西？商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索，自己寻求答案，想出多种购买的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。
一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很开心，本来就是生活中常见的经常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都积极踊跃的参与。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的认识这一块还是把握不够。教材是20xx年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经渐渐淡出人们视野了，特别是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中认识，这堂课只是把知识系统化清晰化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的知识点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清楚。其实在认识人民币一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。
小学一年级数学《认识人民币》教学反思 篇2认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：
1、从生活中来，到生活中去。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。
2、让学生自主探索，相互合作交流。
让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的'方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。
3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。
积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的，利用问题：上的小男孩在干什么？来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。
教学中存在的不足：
1、学生太活跃了，导致纪律有些差。
2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢？这将是我以后教学中的一项重要的任务。
3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。
4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。
总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的！
小学一年级数学《认识人民币》教学反思 篇3认识人民币教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。
本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。
最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。
在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。
;你好，第五套人民币豹子号是指：如 面值2005版100元 编号 bj12341111 bj12342222 bj12343333 bj12344444 bj12345555 bj12346666 bj12347777 bj12348888 bj12349999 bj12340000 这是四豹子号，如果后三位号码相同就成为三豹子号！
全同号就是是指每张票券的号码完全相同 如 100元 bj12345667 50元的号码也是bj12345667 20元的也是bj12345667以此类推 但有的全同号册子里面冠子号马不相同，人民币前面的字母叫做冠子号，当然冠子号相同会更加珍贵！
一、趣味收藏的产生
爱好收藏纸币的人，一般都注意搜寻那些发行年代早、流通时间短或存世量少的珍稀品种，又同时注意收集那些号码比较奇特的纸币，为收藏增添了一定的乐趣，且一些特殊号码纸币由于倍受收藏界青睐和追捧，身价大增，甚至创造奇迹。特殊号码纸币，其珍稀程度、收藏鉴赏价值乃至增值潜力和直接收益往往与珍品相媲美。因而起影响也越来越大，关注的人越来越多，渐成群体，趣味收藏因而产生。
二、特殊号码的界定
其实，每一张纸币都有它自身的特殊性，那就是号码唯一，正常情况下没有任何两张或两张以上的纸币具有相同的号码。所谓特殊号码实际是人们凭自己的喜好和公众认可程度较高的一些字冠和数字组合，其特殊性多主要体现在号码组合上。
所谓特殊号码纸币是指编号特别有趣而又十分稀少的纸币。纸币与铸币或与邮票、磁卡等相比，虽然都有面值，但有一个很大的区别，这就是任何一张纸币都有自己的编号，而且绝不会与同一版别同一券别同一年份的其他纸币重复（近几年印制专供收藏的连体纸币除外）。以人民币来说，除了后期发行的壹分贰分伍分纸币不编号外，其他的纸币没有一张不编号的。一二三四五版纸币、外汇券、国库券的号码都在6-8位数之间，一二三版罗马字冠（有两字和三字之分）7位数居多，四五版以两位英文字冠8位数为主，外汇券79年版为两位英文字冠6位数，88年版为两位英文字冠8位数，国库券则是两位罗马字冠、数字6、7、8位都有。
三、特殊号码的范围
任何一款纸币，如果倍受人们喜爱，就可能属于特殊号码。纸币每个编号组的第一个号、最后一个号、八位数相同、左右对称号以及其它特殊号码的纸币，都是较为难得的品种。已经比较公认的主要是以下几种：
1、小号或大号，小号的更受关注。人民币纸币其编号多是七八位数，在数字的排列上就会出现一些非常有趣的现象。如00000001号，就是第一张。2、全同号。如6666666号、8888888依此类推，以一千万或一亿张发行统计，出现七、八位数同号的纸币只可能有九张，的号码纸币，其珍稀程度可想而知。3、顺序号。如某纸币的号码1234567或7654321及类似的特殊排列。4、对称号。如3445443、1234321等。5、多重尾号。如11111、33333等6、重叠号。如12121212、12341234、22334455等。以上是主要的特殊号码类型，由此衍生的还有，如188881可能取名多重对称号，又如5678765应该称顺序对称号，更有像66668888及类似的吉祥号。
四、特殊号码纸币的收藏价值
毫无疑问，特殊号码纸币具有极高的收藏价值。一是它具有普通纸币所共有的收藏属性；二是具有独特的稀缺性；三是别具一格的趣味性。但由于类型不同，发现的概率和存世量的差异，各类特殊号纸币的收藏价值也会不同甚至差异很大。按收藏者喜好和市场表现，收藏价值最高的是全同号，尤其是5、6、8、9这类的全同号。其他特殊号纸币收藏价值依次是顺序号、对称号、小号、多重尾号、重叠号等。
五、收藏特殊号码纸币应注意的问题
1、要抵制假冒。由于特殊号码纸币的特殊性和利益驱动，经常有改号出现，这是伪造、变造人民币行为，是触犯法律的行为，必须坚决打击和抵制，净化市场环境。要做到，不制假，不售假，不捧假，不给居心叵测者以可乘之机。更主要的是自己可以免受经济上的损失。另人不解的是，曾见有些认证会员也公开在论坛卖贴中说：某某纸币，只要稍加改动，就全同了等等，这等同于诱导、纵恿制假售假。
2、要物有所值，不可以跟风。特殊号码纸币，有他的特殊性和增值功能，大家喜欢、追捧，理所当然，无可厚非。但切记要物有所值，否则可能花大价钱买了不值钱的藏品，那就会成为终身藏品了，想卖的时候，还没有买入的价格高呢！
3、品相要好，任何一张纸币、如果品相不好，先自贬值大半，即使号码再好，也不会有什么人气。
4、应该考虑所买号码收集的难易程度，拿多重尾号来说，一般说三重号以上的就可以叫做多重尾号，但三重、四重号码得来全不费工夫，就不应该有太大的市场价值，在市场价格基础上议价幅度不应该超过30%，5重以上可以溢价50%左右，全同就大不一样了，收集难度大，价格自然高很多，甚至是市价的几十倍、几百倍。有些卖家，拿个三重号，也动辄几百、上千的加价，还不是什么好的、大家公认的号码，这就大不应该了。四五版纸币应该是5重号以上才有在市价基础上溢价的趋势且幅度不会过高。
5、要考虑所买纸币本身是否属于稀确品种，同样的全同号或顺序号、对称号，发生在不同版别，价值也会有很大差异。四、五版的趣味号码得来相对容易，不应该溢价过高，能托人到银行开包开箱的会轻而易举得到多重尾号甚至全同。而一二三版纸币、外汇券、国库券的趣味号码找起来就困难得多。
6、面值因素，一般说，同样的趣味号码，面值大的应该比面值小的溢价高些。现在有的人拿四、五版小面值多重号，也是几十、几百的加钱，不大正常。
7、可靠性因素，单枚特殊号可靠性较低，相比之下价值也会低些，趣味号码在连号、整刀中价值会更高一些，因为其可信度大大提高了。
8、要多学习和掌握钱币方面的知识，包括了解发行资料。这是避免买假最奏效的办法，要具有能够识别真伪的能力。过去在市场上曾遇到这样的事情，一人拿了一枚82年5元面值的国库券7同号，声称保真，要价2000元，很多人围观，有人建议拿放大镜看真假，其实只要了解相关知识，不用任何手段和工具就可以判断真假，81、82年的国库券不可能有7同号，都是两罗马字冠6位号码。
特殊号码纸币的收藏给收藏界带来了趣味，使市场增添了生机和活力，也会给拥有者以乐趣，希望它会朝着健康的方向深入发展。
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