网上有关“版小学科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计”话题很是火热，小编也是针对版小学科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
您好：手机麻将有挂是真的吗这款游戏可以开挂，确实是有挂的，咨询加微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的
《谁流得更快一些》教案及反思
作者：汪冰倩 文章来源：本站原创 点击数：4709 更新时间：2013/1/8 9:39:36
谁流得更快一些
一、教学目标：
1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
二、教学重点：
简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
三、教学难点：
设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
四、教学准备：
教师准备：每个小组材料1份，一瓶水、一瓶食用油、一瓶洗洁精、1块流动板、3根滴管、若干面巾纸
五、教学过程：
（一）、新课引入：今天走在上班的路上，老师听到路边传来一阵阵吵架声，我一看原来是水、食用油和洗洁精三位。一打听，原来是他们三位都认为自己跑得是最快的，谁也不服谁，于是就吵起来了。那老师一时也犯难了，于是就把他们带进我们今天的课堂里，请我们三（3）班的小朋友来帮忙。我知道我们班的小朋友是最聪明的，肯定能解决这个问题。你们知道这三种液体谁跑得更快呢？请把你们的预测结果写在作业本的第1题中。这节课我们就来共同研究第三课《谁流得更快些》。（板书课题）
(二)、设计流动比赛
1、 师：请我们的小朋友来回答一下，谁跑得快呢？
生：学生的答案出现了分歧。
师：我们小朋友的想法都不一样了，那他们三位就更加不服气了。那应该怎么办呢？
生：做实验。
2、设计水、油、洗洁精的流动比赛
师：要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让它们进行流动比赛，那么该怎样比呢？请各位同学担任本次比赛的裁判，想一想可以在哪里比？给大家1分钟的时间，小组讨论一下，待会请你们拿出一个最好的比赛方案。
。。。。。。
学生自由发表意见。
3、确定在流动板上的比赛方法。
师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，老师还带来了一样秘密武器----投影展示流动板。
和学生一起讨论流动板的特点、如何使用，以及注意事项，完善比赛规则：
（1）滴加的液体的体积要相同；（怎样做到相同的液体——引出滴管的使用）
（2）先平放着滴加好之后，再将流动板竖立起来（同时）；
（3）多做几次，保证实验的精确性。
板书：同样高度 同样多的液体 同时流动
（三）、分组实验， 做好观察记录。
1、师：请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？（记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。）
2、学生实验，并完成记录表。教师巡视指导。
3、全班交流、汇报：建议使用完整的说法来回答交流：如，我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此，我们觉得谁流得更快些。
4、实验的结果和我们的猜想是否一样呢？（明确实验的重要性）
5、为什么同样是液体，它们的流动速度会不同呢？
6、从这次比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？
小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。
科学三年级上册谁流得更快一些教参
上课开始了，我的心里很忐忑，因为这样的跳跃在我看来很枯燥，没有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的环节：青蛙捉“害虫”。那需要幼儿的想象和扮演青蛙角色，可“害虫”只是用纸条来做的，没有任何的形象性，我很担忧提不起幼儿的兴趣，我想让课堂更吸引孩子，更贴近孩子，可又心有余而力不足，不知该如何下手，如何修改？我很纠结……在课上我一开始还是处于纠结状态：该把重点怎么放呢，真的可以到达效果吗？到了课堂的中间环节时我才松了一口气，因为孩子们对这样的青蛙跳非常的喜欢，练习地也非常非常地认真，幼儿用他们的表现感染了我，我也变的情绪高涨，指导着跳的姿势有点不正确的幼儿，不断都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害虫”环节达到了本堂课的高潮：幼儿们分批扮演青蛙去捉“害虫”，在碰到纸条后孩子们露出了自信的笑容，让每一位幼儿感受到了运动的快乐和来之努力换来的成功感！
通过这样的课堂让我看到了虽然只有一个简单的在大人看似无趣的纵跳动作，孩子们却乐此不彼；虽然“害虫”没有任何的装饰，可孩子们非常认真地捉着“害虫”。在活动最后，一个孩子跑过来告诉我：“张老师，我们再玩这个游戏好不好？我觉得很好玩！”
教科版三年级上册科学《谁流得更快一些》教案与教学反思教材分析 本课是《水和空气》单元的第三课,学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的.在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较,加深对流动这个液体基本属性的认识.液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的,比如受力的大小,流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等.本课的公平实验,主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较,让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度.本节课只有一个活动,就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢,得出结论,内容比较简单. 学情分析 三年级的学生思维活跃,求知欲强、大胆好问,但毕竟这类的知识有限,他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的,模糊的,肤浅的,但是有一定的生活经验,这是学好这节课的基础.还有三年级学生的探究习惯还不规范,需要老师在每节课都要注意培养. 教学目标 1、科学概念：认识到液体都是会流动的,流动的快慢受到黏度的影响.2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同.3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性,形成良好的科学习惯. 教学重点和难点 重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛.难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验. 教学反思在本节课的教学中,我觉得以下几点完成的还是比较好的.一是教学目标达成比较好,科学概念的建立比较清晰.通过本课的学习,学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动快慢是受液体黏度不同影响的”有了比较理性的认识,也基本掌握了“黏度”这个科学词汇.在具体的探究过程中,学生的观察和科学分析能力都有了一定的提高,借助形象的实验过程,学生不仅参与比较充分,思维也得以有序地发展.二是在追求试验方法多样性的同时还兼顾科学竞赛的公平性.用对比实验进行验证,理解公平实验,为保证公平.保持除变量之外其他条件相同.这是本堂课的教学重点和难点.而我在课前游戏中就渗透了公平竞赛的思想,所以这堂课在讨论实验公平性的时候,通过学生小组的讨论,师生共同的互动,很轻松地就达到了目标.但是在本节课上也存在一些不足.1．对学生的指导不够.首先是在学生使用滴管时,教师的指导还没到位.有几组学生在滴同样多液体时,滴上一滴他们把握不好,出现了比赛的不公平,导致实验出现误差.还有就是提供学生材料时.为了公平,让学生在玻璃片上进行竞赛,有一组学生没听仔细,他们还是在塑料尺上来进行实验的,教师应该强调更清楚点,对学生的关注更全面点.2．在问题的设计上还有欠缺.当学生在讨论设计实验时,我提出一个问题,怎样才能让比赛更公平、公正?其实这个地方还可以加个问题上去,问学生：比赛中需要哪些材料?然后再让学生去讨论.对于三年级学生来说,提出针对性的问题,学生的讨论会更有目地些.3．教师的语言不够干脆,显得比较啰嗦.每当学生汇报完自己的想法后,我总喜欢去重复学生的话,这不仅让费时间,还很容易打断学生的思路.在今后的教学中我努力去改掉这个坏习惯,教学时语言要简练些.科学三年级上册谁流得更快一些教参
关于“版小学科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！