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当前,我国劳动年龄人口中受过高等教育的比例为20%。
中国学前三年毛入园率为70.5%，达到中高收入国家平均水平。小学净入学率为99.8%、初中毛入学率为103.5%，义务教育普及率高于高收入国家平均水平。
高中阶段教育毛入学率为86.5%，高于中高收入国家平均水平。高等教育毛入学率为37.5%，超过中高收入国家平均水平。
清华大学国情研究院院长胡鞍钢表示，从2010年起，中国进入人口红利下降期，劳动年龄人口(16岁至64岁)占总人口比例从74.5%下降至2014年的73.4%。
与此同时，大专以上文化程度人口占总人口比例从8.75%提高至11.01%。高中(含中专)文化程度人口占总人口比例从13.72%提高至16.35%，已经明显超过劳动年龄人口下降幅度，显示教育红利、人力资源红利大大抵消了人口红利下降的影响。
5年来教育改革发展取得成就的同时也存在不平衡、不协调等问题，一些老少边穷地区教育相对滞后，社会上仍存在轻视职业教育的现象，教育目前还不能很好地适应人的全面发展和经济社会发展的需要。
教育部纲要：义务教育就近入学比例超95%
自改革开放以后，我国教育得到了国家大力支持，从“没学上”到“有学上”再到“上好学”。
近年来，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例连续保持在4%以上。据教育部统计，2017年，全国教育经费总投入达42557亿元，比上年增长9.43％。其中，国家财政性教育经费为34204亿元，比上年增长8.94％。
数据显示，2017年，全国幼儿园、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均教育经费总支出均比上年有所增长，增幅分别为：13.21％、6.82％、9.60％、10.70％、8.11％、9.75％。教育投入越来越多，教育资源越来越优质，学习路径越来越广。
从新中国建立到改革开放初期，扫除青壮年文盲、普及九年义务教育的行动让“有学上”不再是难题。
1978年小学阶段净入学率为94%、初中阶段毛入学率为66.4%，而2017年这两个数据已分别达到99.9%和103.5%。
2017年全国教育事业发展统计公报显示，目前，我国共有义务教育阶段在校生1.45亿人，专任教师949.36万人。
自2013年国家启动义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估认定工作以来，各地新建改扩建学校约26万所，增加学位2725万个，补充教师172万人，参与交流的校长和教师达243万人次。
截至2017年底，全国通过督导评估认定的县（市、区）数量达2379个，占81%，有11个省（区、市）整体通过督导评估认定。
扩展资料
党的十九大报告对高等教育发展提出了明确要求：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”
今年年初，教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对高校专业的培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系等作出明确要求；
前不久，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，强调加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。
参考资料：
日前，教育部召开“教育规划纲要实施五周年系列新闻发布会”，从现场获悉，五年里，全国19个重点大城市学生就近入学比例提升，其中，公办小学达97．9％，公办初中达95．4％，随迁子女就读公办校比例提升至80％。下一步，教育部将指导各地重点做好城市义务教育招生入学工作，实现免试就近入学的全覆盖。
目前，全国义务教育阶段学校共25．40万所，在校生有1．38亿。在就近入学方面，《纲要》对重点大城市及其他部分地区提出不同要求，数据显示，19个重点大城市小学入学率和升学率保持较高水平，初中入学率和升学率逐步提升。2010年至2014年，小学毛入学率保持在103．8％至104．6％之间，升学率保持在98．0％至98．7％之间；初中毛入学率由100．1％上升至103．5％，升学率由87．5％上升至95．1％，义务教育普及成效显著。
据义务教育第三方评估组、西南大学评估组数据显示，2013和2014年全国随迁子女进入公办学校就学的学生比例始终保持在80％以上。2013年全国26个省份解决了随迁子女在当地参加中考的问题；2014年全国28个省份启动实施随迁子女异地高考改革。
西南大学选择小学四年级、初中二年级学生为代表，针对全国14省、区、市的10万余名中小学生进行抽样调查，结果显示，近五年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。
2010至2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39．14％下降到26．82％，每天在校时间超过6小时的小学比例由54．53％下降到43．91％，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48．70％下降到37．41％，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58．32％上升到72．13％。
教育部基础教育一司司长王定华表示，户籍制度改革、计划生育政策调整、人民群众对优质教育强烈需求等，都给义务教育带来一系列机遇与挑战，促进公平与提高质量仍然是义务教育改革发展的两大主题。
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