网上科普有关“智力残疾分为那几类型”话题很是火热，小编也是针对智力残疾分为那几类型寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
智力残疾的分类
对智力残疾儿童的分类有多种形式。在特殊教育中，普遍运用的是依据智力水平分级和教育可能性两种方法。
1．依智力水平分级
一分类方法是根据智商值的大小划分智残等级，有轻度、中度、重度、极重度四个等级。
(1)一级智力残疾(极重度)：IQ值在25以下，适应行为极差，面容明显呆滞；终身生活需全部由他人照料；运动感觉功能极差，如通过训练，只在下肢、手及颌的运动方面有所反应。
(2)二级智力残疾(重度)：IQ值在25—39之间，适应能力差；生活能力即使经过训练也很难达到自理，仍需他人照料；运动、语言发育差，与人交往能力也差来源:https://xn--v30ao21a.cn/cshi/202502-414.html。
(3)三级智力残疾(中度)：IQ值在40—54之间。适应行为不完全，表现实用技能不完全，如生活能部分自理，能做简单的家务劳动，具有初步的卫生和安全知识，但阅读和计算能力很差；对周围环境辨别能力差，能以简单方式与人交往。
(4)四级智力残疾(轻度)：IQ值在55—69之间。适应行为低于一般人的水平；具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动和工作，但缺乏技巧和创造性；一般在指导下能适应社会，如经过特别教育，可以获得一定的阅读和计算能力；对周围环境有较好辨别能力；能比较适当地与人交往
(引自《残疾人抽样调查手册》)
智力二级残疾是什么程度
第二代残疾人证换发评残标准
智力残疾标准
一、智力残疾的定义
智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。
二、智力残疾的分级
级别来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/xwzx/202412-110.html
发展商（DQ）0~6岁
智商（IQ）7岁及以上来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/zhishi/202412-15.html
适应性行为（AB）
WHO-DASⅡ分值18岁以上
一级
≤25
＜20
极重度
≥116分
二级
26~39
20~34
重度
106~115分来源:https://xn--v30ao21a.cn/cshi/202502-226.html
三级
40~54
35~49
中度
96~105分
四级
55~75
50~69
轻度
52~95分
精神残疾标准
一、精神残疾的定义
精神残疾，是指各类精神障碍持续一年以上未痊愈，由于存在认知、情感和行为障碍，以致影响其日常生活和社会参与。
二、精神残疾的分级
18岁以上（含）的精神障碍患者根据《世界卫生组织残疾评定量表Ⅱ》（WHO-DASⅡ）分数和下述的适应行为表现，18岁以下者依据下述的适应行为的表现，把精神残疾划分为四级：
精神残疾一级：
WHO-DASⅡ值≥116分，适应行为严重障碍；生活完全不能自理，忽视自己的生理、心理的基本要求。不与人交往，无法从事工作，不能学习新事物。需要环境提供全面、广泛的支持，生活长期、全部需他人监护。
精神残疾二级：
WHO-DASⅡ值在106~115分之间，适应行为重度障碍；生活大部分不能自理，基本不与人交往，只与照顾者简单交往，能理解照顾者的简单指令，有一定学习能力。监护下能从事简单劳动。能表达自己的基本需求，偶尔被动参与社交活动；需要环境提供广泛的支持，大部分生活仍需他人照料。
精神残疾三级：
WHO-DASⅡ值在96~105分之间，适应行为中度障碍；生活上不能完全自理，可以与人进行简单交流，能表达自己的情感。能独立从事简单劳动，能学习新事物，但学习能力明显比一般人差。被动参与社交活动，偶尔能主动参与社交活动；需要环境提供部分的支持，即所需要的支持服务是经常性的、短时间的需求，部分生活需由他人照料。
精神残疾四级：
WHO-DASⅡ值在52~95分之间，适应行为轻度障碍；生活上基本自理，但自理能力比一般人差，有时忽略个人卫生。能与人交往，能表达自己的情感，体会他人情感的能力较差，能从事一般的工作，学习新事物的能力比一般人稍差；偶尔需要环境提供支持，一般情况下生活不需要由他人照料。
听力残疾标准 来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/xwzx/202412-101.html
一、听力残疾的定义
听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。
二、听力残疾的分级
听力残疾一级：
听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失≥91 dB HL，在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。
听力残疾二级：
听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81~90 dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。
听力残疾三级：
听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61~80 dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。
听力残疾四级：
听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41~60dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。
言语残疾标准
一、言语残疾的定义
言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年者,而不能或难以进行正常的言语交往活动，以致影响其日常生活和社会参与（3岁以下不定残）。
言语残疾包括：
1.失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。
2.运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现为不会说话、说话费力、发声和发音不清等。
3.器官结构异常所致的构音障碍：是指构音器官形态结构异常所致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后造成的构音障碍。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。
4.发声障碍（嗓音障碍）：是指由于呼吸及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。
5.儿童言语发育迟滞：指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现不会说话、说话晚、发音不清等。
6.听力障碍所致的语言障碍：是指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清。
7.口吃：是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。
二、言语残疾的分级
言语残疾一级：
无任何言语功能或语音清晰度≤10%，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流。
言语残疾二级： 来源:https://xn--tlqp42atki61ai42f.cn/xwzx/202412-33.html
具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11%~25%之间，言语表达能力等级测试未达到二级测试水平。
言语残疾三级： 来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/cshi/202502-299.html
可以进行部分言语交流。语音清晰度在26%~45%之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平。
言语残疾四级：
能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46%~65%之间，言语表达能力等级测试未达到四级测试水平。
智力二级残疾是严重程度来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/cshi/202502-239.html
具体分析：
1、具体表现在适应能力较差、自我照顾困难、还需要别人照顾、锻炼及语言功能较差、人际交往能力较差等，几乎相当于一个两岁儿童的智商。来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/cshi/202412-80.html
2、智力商数IQ值为20-34之间，适应行为水平是主要的判断标准。
3、智力残疾2级的护理：居室内应保持空气清新、定时通风、同提醒病人防寒，应重视病人智力开发，发现并发展其优点，积极激励其学习上进，应重视饮食配膳、增强营养、注意忌口，不吃含胆固醇和脂肪高的食物，不利于智力的开发。
拓展知识：
智力残疾二级表现为智商在35-49之间，智力发展相当于3-7岁左右的儿童，较为明显的认知和社交能力障碍。智力残疾二级是指智商在35-49之间，智商发展相当于3-7岁左右的儿童。在社交上，表现为不善于交往和沟通，缺乏自信，依赖他人带领，容易受到欺凌。来源:https://www.xn--v30ao21a.cn/cshi/202502-274.html
在认知能力方面，表现为理解力有限、记忆力差、语言表达不流畅，甚至可以听懂简短的指令或故事，但很难理解复杂的语言，也难以通过阅读和写作表达自己的想法。需要借助视觉、听觉和触觉等感官方式来获得及处理信息。
需要注意的是，智力残疾二级的患者在教育和社交方面需要特殊注意和支持。应该多样化的教育手段提供，例如使用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激开展教育。在社交方面，患者应该尽可能接触各种不同的情境和群体，接受社交技能训练，并有欧洲特殊奥林匹克运动会等社交活动的支持和参与。
智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
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