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学科：语文
教学内容：第三单元复习 食物从何处来 时间的脚印 气候的威力 漫话小行星 阿西莫夫科普短文两篇
学习目标
1．学习科普说明文阐明某一科学原理或科学观点的方法。
2．在理解课文的基础上，了解科技说明文的特点。
3．理解说明文怎样安排说明的顺序。
4．理解说明文生动有趣的说明语言。
5．掌握并正确使用说明的方法。
基础知识精讲
本单元共五篇说明文，都是科普文章，有的阐述某一现象的科学原理，有的阐释某一领域的科学观点，内容丰富多彩，文笔兼有性趣情趣。学习这些文章，对我们加强科学意识，提高分析概括能力，都是大有裨益的。
《食物从何处来》一文，是一篇科普说明文，着重说明一切生物获得食物的两种途径和方法：自养和异养。在自养方面，说明绿色植物怎样制成含有高能的食物的过程，特别着重说明光合作用。在异养方面，说明人和其他动物归根到底都是靠植物来生活。而人区别于其他动物的是靠自己的劳动获得自己的食物。这样就说明了自养和异养的区别和关系，人和其他动物获得食物的途径和方法的异同，突出了农业生产劳动对于人类获得食物的重要意义，使人们对食物来源这个问题有明晰而透彻的了解。学习本文要注意生物获得食物的两种不同途径，联系生物课本上的知识，看生物获得食物的规律究竟是什么，采用什么说明顺序，用什么说明方法，如何运用语言等，这样，可以从这篇课文中获得更多的读写事理说明文方面的启示。
《时间的脚印》也是一篇科普说明文，本文从岩石入手，先谈破坏与生成，接着写怎样从岩石中认识时间，后谈意义，以从现象到本质的逻辑顺序来安排顺序，使得文章很有条理，符合人们的认识规律。阅读这篇课文，要注意本文的说明层次，看作者是如何运用语言把死寂的岩石写得生动有趣的，提高对文章整体把握和分析的能力；学习本文为我们揭开大自然神秘的面纱提供了丰富的资料。
《气候的威力》一文，向我们介绍了南极恶劣的气候条件，并对它影响全球气候的几个因素作了比较详尽的科学的分析，从而说明了南极在全球气候变化中举足轻重的地位。透过现象看到事物的本质是一种认识能力和分析能力的综合，学习本文，就要学会这种安排顺序的能力；学习本文同时还要注意所采用的说明方法，看看南极有哪些影响全球气候变化的因素，课文说明的重点是什么。运用学过的地理学知识，适当了解有关的气候知识，从小养成保护环境、保护大自然的思想意识。
《漫话小行星》一文，作者向我们介绍了小行星二百年的发现史和命名的办法，为我们了解太空、认识宇宙提供了很好的科学知识。全文在说明时按由浅入深的认识顺序和时间顺序安排文章，
由浅入深表现在先写发现小行星，再写对小行星编号命名，然后写存在小行星的原因，由果导因；时间顺序表现在对小行星的发现上。总计本文，除看作者围绕小行星谈了哪几方面的内容，是按什么顺序来说明的，理解本文平实朴素的语言特点外，要弄懂文中大篇幅地介绍中国人自古至今发现的小行星的用意。
《阿西莫夫科普短文两篇》，都谈到了恐龙的灭绝，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝。说明的问题不同，说明的角度也就不同。这表明，不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。阅读课文时可在对比中体会作者是怎样从不同角度思考问题的。
知识拓展
语文拾趣
名胜古迹赏奇字
我国风景名胜区中有不少奇特的汉字，令游客驻足品读，回味无穷，流连忘返，也算是一大人文景观，不可小觑。
泰山的“ 二”
泰山万仙楼北面盘路西侧石壁上，刻有两个大字：“ 二”。这石刻难住了不少游客。50年代末期，有人带着临写的这两个字去求教郭沫若。郭老看了之后提笔在“ 二”两个字外边各加二笔便成了“风月”。郭老含笑说道：“这两个怪字，应读作‘风月无边’。”原来这是繁体的“风”和“月”字去了框，取“风月无边”之意。“风月无边”提出最早的当推晚唐时期的吕洞宾。相传吕洞宾“两举进士不第”，遂云游天下。当他云游到湖南岳阳楼时，俯瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望群山，气象万千，遂为岳阳楼景色所陶醉，拈笔题了“ 二”两字而去，人们称为“仙笔”。故而，该处在历史上留有“水天一色，风月无边”之联。这也许是古人对“ 二”最早的注释了。此外，杭州西湖、广东大亚湾等处匾额和碑林均刻有“ 二”两字。
孔府的“冨”字
山东孔府大门，气势雄伟，上悬“圣府”大匾，两旁明柱挂一幅蓝地金字对联，联云：“与国咸休安冨尊荣公府第；同天并老文章道德圣人家。”但细心的游客可能发现上联中的“富”字顶上没有那一点；下联中的“章”字下部“十”一竖直通到上部“立”字。这既不是岁月风尘的磨蚀，也不是刀笔匠的疏忽，而是孔府家属的特意安排。这副对子是清代大学士纪昀的撰拟、并由著名书法家誊写的。孔家关照工匠如此镌刻，寓意是盼望孔家永远“富贵无顶，文章通天”。
琅琊山的“六弌亭”
安徽滁州琅琊山是宋朝文人欧阳修太守醉翁亭所在地，亭后一块石头上刻有陆鹤题写的“六弌亭”三个字。欧阳修曾有“六一居士”别号，哪“六一”呢？欧阳修自称：“吾家书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶；以吾一翁，老于此五物之间。是岂不为‘六一’乎？”陆鹤题的“六弌亭”，实为“六一亭”，“弌”实为“弍”字少一横，自然就是“一”字了。其写法委实诙谐。
国清寺的“鹅”字碑
在浙江天台山麓国清寺内，有一块一人多高的一笔“鹅”字碑，嵌在观音殿的入口处墙上。这是被称为“书圣”的东晋书法大师王羲之留下的杰作。到了清代，一笔“鹅”字碑因久经风霜雨雪的侵蚀，字迹变得模糊，只剩下“鹅”字右半壁倒在原王羲之洗笔刷砚的墨池旁边。一位名叫曹抡选的清代书法家发现了这一瑰宝，叫人抬到山下国清寺内保存。后来，曹抡选闭门谢客，独运神思，苦练王氏书法，天长日久，终于按照王羲之“一笔鹅”的笔路，以千钧腕力一笔补金。从此，王羲之独具神韵的“一笔鹅”字碑，又以浑然一体的全壁神采出现在观音堂前的墙上了。
花港观鱼的“ ”
前往杭州西湖十景之一的花港观 公园游览，细心的游客发现，在位于公园东大门不远处的景名碑上，那个“鱼”字底部的四点却少了一点，这是为什么呢？原来，这块碑上所刻“花港观 ”四字为清康熙皇帝手迹。康熙信佛教，向有“佛爷”“善人”之称。他极力崇尚“好生之德”。然而，以汉字里，三点为水，四点为火。繁体“鱼”字底部的四点，本为火字，鱼遇水而生，遇火必死。“佛爷”皇帝不忍见鱼死，便将碑文中“鱼”字底中的四点改写成了三点，意在让鱼永远欢快地生活在水里，以示皇恩浩荡，泽被万物之意。
妙趣诗文
人生三部曲
1．春秋时代的师旷说过：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”好学，是贯穿人生的一根红线，“活到老，学到老”，生命将永放光彩。
2．德国近代文化巨匠歌德，曾写下这样的诗歌：“少年，我爱你的美貌/壮年，我爱你的言谈/老年，我爱你的德行。”他精辟地指明了人生成长的经历：由外表而达到内心的成熟与完美。
3．宋人蒋捷有一首词《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”雨中幻出人生的经历，亦欢亦悲，有情无情，尝遍了人生的甘苦与冷暖，这是人生的真实写照。
4．现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中赞美人生，他说：“少年是艺术的，一件一件地创作；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年是历史的，一页一页地翻阅……”三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是深刻的总结与概括。
5．著名诗人臧克家写过一首小诗：“儿子/在土里洗澡；父亲/在土里流汗；爷爷/在土里埋葬。”三幕镜头，写了一生的命运，言虽极短，然意味无穷。当然，这只是对旧中国农民生活的缩影。
6．“什么东西，他早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路。”这是古代著名的“司芬克斯之谜”，它的谜底就是“人”。人的一生都在走路，尽管曲曲折折与风风雨雨，但他总是向着真善美走去。
口语交际
说话要注意语调和语态
嘴的抗议
鼻子因为伤风堵住了，人只有用嘴来呼吸。嘴因此很不高兴，嘟囔着说：“我总是最倒霉，什么吃饭啦，喝水啦，哦，都要用到我。成年累月一天到晚不给一点安静，忙得我够呛。呼吸吗，本来是鼻子的工作，现在也摊到我头上来了，好像我是一头该干到底的驴。”
“嘴兄，……”鼻子抱歉地说，“这实在出于不得已，请暂且帮一两天忙吧。”
“住嘴。”嘴咆哮起来，“懒惰的东西，你认为我是傻瓜吗?我不会用实际行动来抗议吗?你等着吧！”
嘴巴紧紧闭住双唇，人顿时无法呼吸，就痛苦地憋死了。
1．这是一则寓言，告诉人们：一个整体中的各个部门之间互相协作是非常重要的。试分析一下，哪些重点语句应重读?嘴和鼻子各自的语气语调应该是怎样的?各自的语态是怎样的?哪些地方应该用平直舒缓的语调，哪些地方应该语气粗重，语调高昂，语速稍快?哪些句子后面的停顿较长?
2．两人一组，用自己的话表演一下寓言情景。
3．练习在下列语境中，说几段生动风趣，妙巧得体的话。
①假如你被推选为班长，请你给同学们作一个简短的就职演说。
②一个挑剔的顾客和一个不耐烦的售货员发生了争吵。
4．根据说话的特点和要求，给同学们讲一个寓言故事，要注意语调和语态的变化。
综合性学习
大自然是人类的朋友，有时又会给人带来灾难，请以“认识大自然，利用大自然”为题，开展一次综合性学习活动。
1．大自然从哪些方面给人类造福？
2．大自然又给人类带来了哪些灾难？
3．认识大自然，人类能得到哪些启示？
4．人类是如何利用大自然为人类造福的？
同步达纲练习
一、积累与运用（20分）
1．下列词语中有错别字的一项是
A．浑浊 犹豫 遗迹 变幻莫测
B．蟾蜍 追溯 遗骸 悬而未决
C．陨石 致密 龟裂 再接再厉
D. 沟壑 沉淀 沙砾 穿流不息
2．选出形声字结构相同的一项
A．耗 拂 裹 削 B．麓 鹉 秧 斧
C．枯 麸 城 偏 D．荤 田 闷 慈
3．对对联。
①上联：好读书乐趣无穷 下联：____________________
②上联：___________________ 下联：学子论古今
4．判断下列说法的正误。
①写说明文的目的是为了解说事物或阐释事理，因而不允许运用记叙和描写等表达方式。
（ ）
②《食物从何处来》一文，主要说明了生物获得食物的两种不同途径，即自养和异养。
（ ）
③《气候的威力》一文着重向我们介绍了南极恶劣的气候条件及给人类带来的巨大灾难。
（ ）
④“她性格和蔼”与“她的性格和蔼”两句话结构相同。 （ ）
⑤“因此，人们把南极叫做‘暴风雪之家’，或者称之为‘风极’”，主要运用了引用的说明方法。 （ ）
5．写出下列各句使用的说明方法。
①叶子就是一个食品加工厂。（ ）
②一个叶肉细胞里，一般含20至100个叶绿体。（ ）
③在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时。（ ）
④生物获得食物有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异养。（ ）
二、阅读（40分）
阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
绿色开花的植物有庞大得惊人的根系，每条根的尖端都有很多根毛。每一个根毛就是一个最基层的原料采集站，大量吸收土壤中的水分和无机盐等原料，经过运输干线——茎，源源送入叶子里。叶子就是一个食品工厂。叶子上面有着许多气孔。在阳光下，这些气孔一面排出氧气和蒸腾水分，一面还吸入大量的二氧化碳。有时，一个气孔在一秒钟内能吸进25000亿个二氧化碳分子。
6．这段文字的说明对象是_______________________。
7．这段文字主要运用了___________的说明方法。如“采集站”喻指__________，“运输干线”喻指_______________，“食品工厂”喻指___________________。
8．这段文字的说明顺序正确的一项是
A．由次到主 B．从小到大 C．自下而上 D．由先到后
9．采用这种说明顺序的理由恰当的一项是
A．依据人们的思维习惯。
B．依据人们的认知规律。
C．依据事物自身的运动程序。
10．如果将文中加粗副词“都”“最”去掉，来说明事理会导致___________________。
(二)
听天气预报别只注意温度
关心天气变化的人每天都收听天气预报，但不少人往往习惯只以气温的高低作为判断环境冷热的唯一指标，这是片面的。
气温适中时，空气中的相对湿度对人体冷热感觉的影响较小。所谓气温适中，是指使人既不觉得热，又不感到冷，这个温度叫做“不感温”。人们对环境“不感温”是不同的，如人体对空气不感温为24°C，对水的不感温则为34°C，这就是说在24°C空气和34°C的水中，人们会觉得不冷不热，十分舒适。因为人正常体温为37°C，在空气中，24°C的空气会带走人体一部分热量，而体内产生的热量则会弥补空气带走的那部分热量，使得人体向外散失的热量与体内产生的热量正好相等，人体保持了相对的热平衡，使人们感觉良好。当环境温度低于或高于不感温时，人们就会有明显的冷感或热感。这时，相对湿度便会对人体冷热感起很大的作用。比如，当气温25°C、相对湿度30%时，人体没有什么冷热的感觉（即舒适）；同一气温，若相对湿度增大到95%时，人体就感觉闷热了。……
人体的冷热感与风力也有重要的关系。冬季当你静止或徒步行走时，本来穿着衣服感觉冷暖刚好适宜，如果坐上奔驰的卡车或窗户大开的汽车、电车，立刻就会觉得风声大作，周身寒冷。这是因为风能把人体周围的空气保温层吹散，把热量带走的缘故。
一般风力越大，人体散失的热量越快、越多。从实验中，大致可以计算出这样的结果：当气温在0°以上时，风力每增加2级，人的寒冷感觉会下降3~5°C；气温在0°C以下时，风力每增加2级，人的寒冷感觉会下降6~8°C。……
11．在24℃的空气中，人们会感到不冷不热，十分舒适，原因是_________________。
12．第二段中画横线句使用的说明方法有____________________。
13．对第三段中画线部分的理解正确的两项是 ( )
A．举例说明冬季风力对人体冷热感的影响最明显。
B．举生活中的具体事例把人体冷热感与风力的关系解说得明白好懂。
C．对冬季风力变化时冷热感不同的情况进行描写，增强说明文的生动性。
D．通过对两种情况下冷热感不同的比较，明显地说明了风力影响着人的冷热感。
E．具体说明风能把人体周围的空气保温层吹散，把热量带走的原因。
14．这篇文章说明的事理是_________________________________________。
(三)
所谓“南极大陆的物质平衡”，说通俗了，就是研究大陆冰盖的增减。至于冰盖的增减与我们有什么关系，可用一悲一喜来概括。
先说喜。现在不仅中国，而且全球都缺淡水。而总量为2700万立方公里的南极冰盖，储存了全世界可用淡水的27%。有人估算，这可够全人类用上7500年。这样一说，冰盖还是越大越好。那么南极冰盖每年增加多少呢?有材料称，每年10厘米左右。冰盖的“收入”来自降水，主要是降雪。但南极大陆太大，面积约是中国的1.5倍，降雪极不均衡。在南极内陆，降水量简直比撒哈拉大沙漠还惨!南极大陆其实是全球最为干旱的大陆，号称“白色沙漠”。所以它的降水到底有多少，如何分布，必须把握准确。
再说悲。有人大胆设想过，南极冰盖一旦全部融化，情景如何，有两说：一说是全球海平面将上升60米，一说是60至90米。其实，不管哪位说对了，都不得了。那将意味着包括纽约、伦敦等著名城市要沦为“水晶城”。全球陆地面积将缩小2000万平方公里。冰盖的“支出”主要包括四个部分：一是表面蒸发，二是底部消融，三是冰山崩解，四是快速冰流（即快速崩解）。
15．本文说明的中心内容是__________________________________。
16．本文的说明顺序是先____________后____________；本文的结构方式是先____________后____________。
17．本文的说明方法有____________、____________、____________、____________。
18．二、三段中有两个词分别与首段的“增”“减”相照应并构成比喻，写出这两个词。与“增”相照应的词是“__________”；与“减”相照应的词是“__________”。
19．第二段中称南极大陆为“白色沙漠”，这样称它的原因是什么?
三、写作（40分）
20．“开水不响，响水不开”，请你根据学过的物理学知识解释这一现象的科学原理。注意运用恰当的说明方法，安排好说明的顺序，使内容条理清晰。字数在300字左右。
21．结合自己的为人处世和研究学问，谈一谈“开水不响，响水不开”对自己有什么启示和帮助，写一篇200字左右的短文，题目自拟。
参考答案
一、1．D 2．C 3．略 4．①× ②√ ③× ④× ⑤×
5．①打比方 ②列数字 ③列数字、作比较 ④分类别
二、（一）6．绿色植物的光合作用
7．打比方 根毛 茎 叶子
8．C
9．C
10．不能准确地说明范围和程度
（二）11．24℃的空气正好使人保持了相对的热平衡
12．举例子、列数字、作比较
13．BD
14．决定人体冷热感的主要因素除温度外，还有湿度和风力
（三）15．南极大陆冰盖的增减与我们的关系(意思对即可，如“……对我们的影响”或“……的一悲一喜”等)
16．概括 具体 总 分
17．列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释(答对任意四种均可)
18．收入 支出
19．南极大陆是全球最为干旱的地方，又长年被冰雪覆盖。
三、20．略（说理要条理，阐释要准确）
21．略（结合上题谈启示，要联系自己实际进行）
温济泽的科普创作理论
瑞典著名植物学家林奈，在童年时代就能专心致志地在花园里研究植物。他在回忆录中写道：“这花园和母乳一样，激发我对植物不可抑制的热爱。”因此，他在中学读书时，刻苦攻读前人的植物学著作，并经常到野外采集标本。这为他后来对近万种植物进行整理描述、修订命名打下了雄厚的基础。
美国著名科学家兰格力，是世界上第一架用蒸汽作动力的飞机的设计人，他的贡献也与他从小热爱科学分不开。童年时代，一次放学回家，他见到雀鸟飞翔，脑海里便产生了一种奇异的想法：要是人也像小鸟那样，能在空中飞行该多好!从此，他经常观察鸟的状态，怎样张翼，怎样起飞，又怎样滑翔。中学毕业后，因家贫无法读大学，他坚持自学，在理论上弄清了小鸟飞行时的速度、翅的伸张、空气的浮力等三者的关系，于是他设计了一架用蒸汽作动力的飞机。经过改进，飞机可以载人飞到了天上。
不少人以为科学家都是“神童”，其实“神童”的确切注释倒是“从小爱科学”。
英国伟大的生物学家达尔文小时候的学习成绩远不如他的妹妹，在老师和父亲的心目中，他是“一个十分平庸的孩子，甚至还在一般智慧水准之下”。可是他努力钻研，终于成了物种起源和发展学说的创始者、生物进化论的奠基人。
大科学家牛顿小时候天资也不聪颖，除数学外，许多功课的成绩都不好。但他喜欢动手做水钟、风车、风筝等。后来，经过他的刻苦努力，学习才逐渐进步，以至在19岁时考入剑桥大学，27岁时当上了教授，对多学科做出了卓绝的贡献。
被誉为“发明大师”的美国科学家爱迪生在学校读书时，因健忘学习成绩不佳。但是，他喜欢钻研科学问题，一生的发明竟多达1328种。
即使是被誉为“当代科学巨人”的爱因斯坦，幼年时也并非“神童”。他到3岁时才会讲话，上学时成绩也很差。第一次考大学，就因法文、植物学、动物学都不及格而没被录取。但是由于他孜孜不倦的努力，后来却创立了相对论，开辟了物理学的新纪元。
这些故事说明，从小爱科学、对科学有强烈的浓厚兴趣是长大攀登科学高峰的必由之路。要从小爱科学，就要适当地多读一些科普读物。从某种意义上讲，科普读物就是科学的“招生广告”。
近代电磁学的奠基人、英国著名的物理学家和化学家法拉第，从事科学工作的念头就是由于读了玛尔赛特夫人的科普读物《谈谈化学》。苏联著名科普作家伊林，也曾因为小时候反复阅读了法拉第的科普名著《蜡烛的故事》，才走上创作道路的。英国著名化学家拉姆塞毕生献给化学事业，也由于科普读物的启发。他在中学踢足球伤了腿，养病时想玩焰火。为了查阅焰火的制造方法，他看了一本化学常识的书，竟因此而迷上了化学。
至于因从小读了法国科普作家儒勒·凡尔纳科学幻想小说而迷上科学的人就更多了。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中第一句话是：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。”气球及深海探险家奥古斯特·皮卡德、无线电的发明者马科尼和其他一些人，都一致认为凡尔纳是启发他们思想的人。
科普小发明有哪些?求方法/
温济泽于1986年在《科普创作在社会主义精神文明建设中的地位、作用和任务》一文中谈到：“社会主义精神文明建设，包括思想道德建设和教育文化建设两个方面。《决议》（《指中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》）在‘普及和提高教育科学文化’一节中讲到了各项事业，头一项是‘教育’，第二项是‘科学’，并且指出教育和科学是‘整个社会主义现代化建设的战略重点。如果得不到应有的发展，不但精神文明建设上不去，经济建设也将没有后劲’。科普创作的内容是科学，科普创作的功能是教育。虽然我们所宣传的科学是普及的科学；虽然我们的教育是一种社会教育，但是科普创作毕竟是和科学、教育分不开的。教育和科学在我们现代化建设中占有重要的战略地位，这也就决定了我们科普创作工作在整个建设中的重要地位。”
需要什么样的教育呢？温济泽在同年发表的《谈谈创作思想问题》中说：“在普及方式上，要从灌输式转变为启发式。我们应当把对象，包括儿童和少年在内，都看成是愿意动脑筋、能够动脑筋，但还不大善于动脑筋的人。我们的任务是要引导他们、帮助他们独立地去思考，启发他们、激励他们举一反三和触类旁通地去探索。今天是知识激增的时代，知识在日新月异地激增和发展着，光靠传授是不行的，一定要善于诱导读者自己主动去学习、探求和前进。”
科学与文学，以及与人文科学、社会科学的结合
1986年5月，温济泽在《几点希望》中谈到：“科学，今天已经进入了大综合和一体化的时代。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中就预言过：‘自然科学往后将包括人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。’140多年来，马克思的预言已经成为现实。在新技术革命的推动下，自然科学和社会科学、人文科学一体化的潮流愈来愈强大了。我们从事科学文艺创作的人，一定要顺应这个潮流。”
同年，他在《谈谈创作思想问题》中说：“现在有两股潮流：一股是从自然科学奔向社会科学的潮流越来越强大了；一股是近几十年出现的从社会科学奔向自然科学的潮流。这两股潮流正在汇合成一股强大的潮流。现在自然科学工作者和哲学社会科学工作者都十分重视两者的相互结合，正在为促进自然科学工作者和哲学社会科学工作者建立联盟而努力。我们从事科普创作的人，更要迎头赶上，赶在这个潮流的前头。我们在创作中，要注意自然科学中各有关学科知识相结合，要注意与哲学社会科学知识相结合，还特别要重视同社会各方面的实践知识相结合，只有这样，才能创造出合乎时代潮流的新作品。”
在创作手法上，温济泽强调“要重视科学与文学相结合”。他说：“阅读科普作品，已经成为许多人精神生活的一部分。我们写科普作品，就更应当照鲁迅所说的那样，要去庄而谐，要做到使读者触目会心，不劳思索，就能在不知不觉间得到一些科学知识。因此，用文学的手法来搞科普创作，现在成为一个更值得重视的问题了。”“这就要求作者有一定的文学修养。科普作品的对象是广泛的，它的内容是多方面的，它的体裁是多样的，它在科学与文学结合方面也应当有多种形式和多种层次。”他又说：“写科普作品，要应用文学的手法和文学的语言。这一点，鲁迅在80多年前就提倡了。我国的高士其同志，苏联的伊林，都是把科学与文学结合起来的大师。世界上很多科普名著都是科学与文学结合的产品。我们在社会主义精神文明建设中，更要提倡科学与文学相结合。”
关于创作手法，温济泽还指出：“我们写科普作品，要做到通俗化，很重要的一个方法就是把你所要写的那个知识，同本来与它有联系的一些方面结合起来，使它还原到自然中去，使它还原到社会实际生活中去，使它还原到人们的实际生活中去，使它变成活生生的东西，读者就会容易理解，就会感到兴趣了。因此，从事科普创作的人，应当具有丰富的关于自然的、社会实际的（现实的和历史的）以及人们生活实际的种种知识。这些知识越丰富，就越能写出高质量的科普作品来。”而且还要“学会用群众的语言来讲科学，学会用形象化的方法来讲科学，善于用感情来打动和感染读者”。 温济泽早在1950年，于《我们爱科学》这篇文章中提到：“我们还应该提倡以科学的态度来对待我们遇到的问题，我们的日常工作，乃至我们的日常生活。什么是科学的态度呢？毛泽东同志说得好，科学是老老实实的学问。科学态度也就是老老实实的态度，实事求是的态度。有了这种老老实实的态度，就有可能有创造性。斯大林说过，科学所以叫科学，因为它不承认偶像，不怕推翻过时的东西，却能很仔细地倾听实践经验的呼声。在实践过程中，有了新的经验，就能有勇气打破旧传统、旧标准和旧原理，而建立新传统、新标准和新原理。我们用这样的精神来工作，就能使工作不断地向前发展。”
温济泽在这里说的“这种精神”，显然指的是“科学精神”。
他在1979年为《智慧的花朵》写的序言中讲到，高质量的科普作品首先要增强思想性。“科普作品是传播科学知识的，但是不能单纯地介绍科学知识。”“科普作品要能够鼓舞读者不畏艰险、敢于攻克科学难关和攀登科学高峰的勇气，要能够激励他们向四个现代化胜利进军的壮志豪情。”
1986年，温济泽在《科普创作在社会主义精神文明建设中的地位、作用和任务》中，谈到了科普创作的六条基本任务，其中有一条就是“宣传科学思想和科学精神”。他说：“科普作品不仅传播科学知识，还应当宣传科学思想、科学方法、科学道德、科学精神等等。这就是我们常说的要有思想性。说到宣传科学思想，过去我们往往是把它同破除封建迷信、破除愚昧落后的风俗习惯等联系在一起的。这方面工作我们还要继续做。但这只是低层次的一项工作。我们还应当做较高层次的宣传科学思想的工作。”“我国的知识分子，我国的科学家和科技工作者，有个光荣的传统，这个传统就是他们热爱祖国、热爱科学、为祖国献身、为科学献身的精神，以及在科学研究中求实、创新、不畏艰苦困难、勇于攀登高峰的精神。我们应当宣传这种精神，把这种精神发扬光大。”
1987年，温济泽在《关于创作方法的几点思考》的讲话中说：“现在我们的科普作品，大致分为两大类：一类是传授科技知识的；另一类不光是传授科技知识，还能启迪人们的思想，就是讲些科学思想、科学方法、科学态度、科学道德、科学精神等等。前者，是要提高人们的科学素质；后者，不仅这样，它还要提高人们的思想素质。现在前一类的作品比较多，后一类作品比较少，我们应当大力提倡，促进它的发展。” 温济泽在1983年10月的讲话中说：“科学幻想小说能够启发人们，特别是青少年热爱科学，鼓励他们去进行科学探索、攀登科学高峰，帮助他们树立科学理想和科学态度，因此对促进物质文明的建设，以及创造社会主义精神文明方面是有积极意义的。但是，它在科普创作的地位，只能是一个辅助的方面，是一个侧面，而不是主要的方面。”
温老又认为：“对于好的和比较好的科幻小说，应当加以提倡和鼓励。中国科协及所属科普创作协会对这类作品的创作和出版要给予支持和必要的帮助。科普创作研究所要组织力量对这类科幻小说进行系统的研究，从理论上给予指导；科普创作协会要组织有关的学术讨论会和经验交流会，开展评论和推荐、奖励优秀作品，逐步建立一支精悍的又红又专的科幻创作队伍和评论队伍。”
凡尔纳（1828—1905），写过剧本，当过剧院秘书。他一生创作过上百部科幻
小说，其中最有名的有《地心游记》（1864）、《从地球到月球》（1865）、《海底两万
里》（1871）、《八十天环游地球》（1873）、《公元2000年的亚眠市》（187
4）、《世界的主人》（1904）以及《流星追逐记》（1908）
史密斯（1915－1966）的《云雀丛书》，莱斯特·德尔·雷伊的《海伦
姑娘》（1938），范·沃格特的《斯兰人》（1940）、《非A丛书》（1945－194
6），西奥多·斯特金的《微观世界的神》（1941）、《超人类》（1953），罗伯特·海
因莱因的《他造了一所怪房子》（1941）、《未来历史丛书》（1950－1953），艾
萨克·阿西莫夫的《基地三部曲》（1942－1948）、《奇妙的航程》（1966），乔
治·奥维尔的《1984年》，小约翰·坎贝尔的《月球是地狱》（1950），雷·布拉伯
雷的《火星记事》（1950）、《华氏451度》（1954），阿瑟·克拉克的《童年的末
日》（1950）、《2001年太空漫游》（1968），约翰·温代姆的《三尖树时代》（1
951）、杰克·威廉姆森的《时间军团》（1952），哈尔·克莱门特的《引力使命》（1
953），威廉·戈尔丁的《蝇王》（1954）。阿尔弗雷德·贝斯特的《被拆散的人》（1
953）、《星星－我的目的地》（1965），菲立普·迪克的《太空之眼》（1957）、《高
城中的男人》（1962）、《夜翼》（1969），弗兰克·赫伯特的《沙丘丛书》（1963
－1980），以及克里福德·西马克的《驿站》（1963）
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