网上有关“如何加强地理课堂教学”话题很是火热，小编也是针对如何加强地理课堂教学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一、创设融洽师生关系是构建有效地理课堂的前提
融洽的师生关系是形成宽松和谐教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,学习时轻松自如、自由发挥,从而建构有效课堂教学的学习氛围。这将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。当然，这也需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。那么怎样形成融洽的师生关系？古训云：亲其师才能信其道。我们教师应该理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，这样才能便于教师与学生间的情感沟通、交流，从而把学习氛围营造起来，”
二、课前准备是建构有效地理课堂的基础
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。教师就要用心研究学生现有的实际水平和认知能力选择灵活高效的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在课堂上充分发挥学生的主动性。大力培养每一个学生的课堂参与意识，另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色
三、高效的课堂设计是建构有效地理课堂的关键
上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理有效课堂的最重要途径。下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。
1、激发学生兴趣的情景设计
俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，那么有效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？
教师在创设地理教学情境时，既要抱着务实的态度，又要具有创新的意识，做到“到位而不越位”。要根据教学的需要，围绕教学的重难点，创设具有“地理韵味”的情境，引发学生的积极思考，促进地理知识的建构，从而真正发挥情境在地理教学中的作用。可以创设悬念情境，其能刺激学生学习的积极性，促进对所学内容反思，促进独立思考。例如，新教材人教版必修（1）第二章第四节“全球气候变化”，可以引用2003年太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移的案例来导入。，讲新加坡时，可以设问：赤道附近的典型气候类型是什么？（学生答：热带雨林气候）气候特点是什么？（学生答：全年高温多雨）新加坡地处赤道附近，其气候特点呢？学生答：（全年高温多雨）那么新加坡的水资源会紧缺吗？学生往往回答是“充足的”，答案刚好相反，在学生的一片“嘘……”声中，教师引出新加坡的“地狭人稠”。
还可以创设问题情境，“问题是地理的心脏”。要让学生带着问题有目的地去探索去学习，就必须要创设有效问题情境。问题情境要能够激起学生的想象，要有挑战性。只有为了达到某种目的，原有认知结构无法解决，即过去的手段和方式已不够用的情景中才需要思维。
再有，教师可用优美的语言来和多媒体手段创设教学情境。教材中的不少章节，或描述了美妙的景色，或叙述了古老的景观。教师可以具体形象的描述，声情并茂的表述，为学生营造一个或优美或动人的教学情境，激发学生的学习兴趣。也可以通过多媒体手段来创设教学情境。多媒体手段以其新颖的设计，赏心悦目的动画，奇妙的影响效果，能够制造一种与文章情境相应的氛围，先声夺人地吸引学生的全部注意力，激发学生的情感和兴趣。
2、学习过程
学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应该有好的学习过程。如学生主动参与、合作探究、对话互动，气氛活跃。
怎样让学生主动参与？首先得有好的课堂提问。而好的课堂提问应该能引发学生的有效思考，疏通学生的思考思路，活跃学生的思维。所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答案的问题。也能够让学生在解决问题的过程中学会分析问题的方法，从而培养学生能力。提问可作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式。其次，在教学过程中教师应该起一个主导作用，但不是一言堂。这样老师必得先明白这节课“该讲什么、怎样讲”。“该讲什么”就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲；“怎样讲”学生能讲的学生讲，学生能想的学生想，学生能做的学生做。也就是说就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让学生自主、合作和探究学习。课堂上“讲”的境界就是要追求精确、精炼和精彩。再次，课堂上的“讨论”。地理有效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的，老师要根据问题的难度和广度，给学生足够的谈论时间，而不是急于走形式，简单化、随意化。
3、查补缺漏提高能力的练习
精讲多练,讲练结合是地理教学法的重要原则之一。首先要精选练习的内容。精选的原则是:①从学生实际程度出发,面向多数兼顾两头;②以复习进度为依据,以认识规律为准绳,由浅入深,从易到难;③重点和难点部分要反复练,不选偏题怪题,否则要使学生迷失方向,丧失信心;④紧密结合教材。其次多练 "多练"不仅能培养学生的地理思维能力,而且是提高学生分析问题能力的重要途径。再次，要根据教材的内容和学生的认识能力、个性差异，设计不同层次的练习与作业，因材施教。最后要设置可拓展迁移性练习。课后练习的设计要“宽”，要留给学生充分的选择空间，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。
4、课堂小结
凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。老师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步巩固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题。
四.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，是建构有效地理课堂的手段
地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。信息技术的使用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。 但是在地理教学中并不是每节内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题。 地理教学地图、板画是一种图解式板书，它能直观、形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布以及它们之间的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和板画，但是，边讲边画的效果却无法替代。如如：在讲洋流的时候，可以让教师在黑板上划出各大洲的轮廓，然后让学生填写各个洋流；在讲锋面与天气的时候，可在黑板上绘制冷锋、暖锋的示意图等。运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书板画更有利于学生识图、读图和画图能力的提高，也有助于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。
总之，我们要恰当的使用信息技术，使之与教材完美的结合，这样我们才能建构更有效的地理课堂。
五、教给学生科学的学习方法是建构有效的地理课堂的途径
“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习的方法比教会他某个知识点更重要，因为他学会了方法，就能获取更多知识。提高课堂教学的有效性,就要使学生掌握科学的学习方法，让学生轻松学习有用的知识。主要从两方面进行：一方面是教师精心设计课堂教学渗透学法或为学生作出学习方法的示范；另一方面是教师通过专门的学法讲授和学法指导，在平时的教学中特别注意加强学生对图表的判读，提高对信息的提取、分析与运用能力及将地理知识应用到解决实际问题的能力。课堂中注意地理语言的规范性，培养学生的语言表达能力，提醒学生易写错的字词，让学生养成规范答题的好习惯。平时上课做练习或讲试卷的时候加强解题方法的点拨和解题技巧的总结，并做成专题，在平时教学中渗透解题思路，让学生看到类似题目就会想起答题思路和套路。
六、注重教学评价是建构有效课堂教学的桥梁
教学评价可以检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程。教师在教学过程中要注重教学评价，这样我们的教学质量才有可能不断提高，我们才能了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。学生也可以清楚地了解自己学习的好坏优劣。我们也能客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。这样，我们的地理课堂才能更有效。
综上所述，提高高中地理教学效率不仅是地理教学研究与改革的问题，同时也牵涉到教育整体，还包括一些外部环境的研究等等，但只要我们在广泛地吸取传统的地理教育营养的基础上，大胆革新，勇于探索，我们的地理教学效率就一定会得到不断提高的。
2010历史·地理会考说明
高中地理说课稿模板合集5篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我整理的高中地理说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中地理说课稿 篇1
一、说教材
内容选自人教版地理教材必修2第四章问题研究《煤城焦作出路何在》。课文以河南省焦作市为例讲述了资源枯竭型城市经济转型的一般思路与方法。作为问题研究的内容，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。
知识目标：以焦作市为例，掌握资源枯竭型城市经济转型的一般理论和方法。
能力目标：通过相关案例的学习达到知识迁移的目的，学会解决此类问题的一般思路和方法，提高相关地理信息应用的能力。
德育目标：从宏观的角度看待地理问题，积极改造自己的地理观、世界观，用辨证发展的眼光正视事物的当前状态。
教学重点：以焦作市为例，综合分析其地理环境要素，掌握资源枯竭型城市经济转型的相关理论和方法。
教学难点：运用教材案例，分析其他不同类型的资源枯竭型城市经济转型之路，并利用相关理论和方法给出合理化建议。
二、说教法
讲述法、对照法
多媒体电脑
三、说学法
本节课作为问题研究的内容，是整章知识的升华，将零碎的知识点和地理思想融汇在一个例子中。对于学生来说主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。首先，综合分析一地的地理概况需要学生对自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能够在相关资料中提取必要的素材。除此以外还要学会读图，在地图中把握基本的地理概况。然后，根据资源枯竭型城市所具备的潜在优势，在考量综合地理区位的情况下做出评估，对其经济转型给出合理化建议。学习本节内容要做到具体问题具体分析，用辨证发展的眼光对待事物的当前状态。
四、说过程
作为问题研究课程，本节课首先具有一定高度，需要学生对前面所学内容掌握较为良好。在导入之前有必要对前三节的主要知识点进行回顾：主要针对“影响工业区位的主要因素”、“工业集聚、分散的好处”、“传统工业区的改造治理以及新工业区的特征及发展条件”等三个问题提出疑问，帮助学生理清本章重点、难点及教学思路。具体的导入过程相对简单，只需介绍一下我国的工矿城市发展现状即可，期间如有必要可以简单复习一下我国的矿产资源分布状况。
课文主要讲述的是煤城焦作的经济转型，因而首先需要对焦作给予必要的介绍。教材中的材料1主要介绍了焦作市的产业状况，材料2主要介绍了焦作市的产业优势。通过两段材料的阅读，引导学生采集重要的地理要素，比如焦作的能源基地地位，拥有煤、耐火黏土、铝矾土等矿藏，公路、铁路交通便利，旅游资源优良丰富，农业基础条件良好等等。这样做化繁为简，有利于宏观上把握问题的关键所在，也是日后学生处理相关地理资料的重要方法，当然这种筛选能力的养成需要教师的指导和学生的练习加以配合。对于本节课的教学可以适当安排学生搜集其他必要的资料，以期增加视野宽度和调节课堂气氛。另外，通过地图获取必要的地理信息仍旧是地理教学中的重中之重，比如焦作市的绝对地理位置、相对地理位置、气候、地形、矿产、交通状况等等都是可以通过对相关地图的判读加以获取的。
分析过焦作市的地理概况和产业优势后，就需要针对由于资源枯竭所带来的问题提出合理化的建议。既然是谈经济转型，就应该将话题的范围明确在这一领域内。通过材料3的相关内容，我们了解到焦作市需要在产业结构调整、培育新的优势产业、增强综合竞争力等三个整改方针上下功夫。因而引导学生针对优势与不足提出建议，以三个整改方针为基准，衡量建议的可行性是锻炼学生解决此类问题的有效途径。在此我将教会学生的是解决问题方法而非案例的内容，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
接下来针对学生的建议和教材资料分析所罗列的10点整改思路，由学生自由发言提出看法，通过教师的指导和学生的讨论，进而确定经济转型建议的具体方案。最后注意将建议与产业优势相对照，看建议是否都是围绕着产业优势而提出的，这样做会加深学生的印象，通过建议和优势的对应关系，将不难找出此类问题的解题思路。
最后我将在资源枯竭型城市中再选取一相似案例，给出必要资料，引导学生解答，以期加深其对相关知识的印象。
高中地理说课稿 篇2一、教材分析：
《2.4全球性大气环流》这一课题选自人教社出版的全日制普通高中教科书《地理》第二单元第四节，适用于高中一年级学生使用。整个说课共分四个部分。
一、教材分析与处理：
（一）地位和作用：本单元紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。前几节介绍了大气的组成、大气的垂直分布、大气运动的基本知识和基本理论，本节课内容是本章的重点和难点，具有承上启下的作用。通过本节课的学习，学生可以初步了解全球大气的整体运动原理及其产生的重要意义，并为以后学习世界气候类型、自然带的形成和分布及洋流的形成提供基本理论基础。
（二）学情分析
高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
（三）教学的重点和难点
1.重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动过程。
2.难点：三维空间中的风的方向。
3.重点、难点确立依据：
确立三圈环流的形成为重点的依据是三圈环流是全球气压带、风带形成的基础，也是世界气候形成的基础；确立气压带、风带的形成及移动过程为重点的依据是气压带、风带的形成及移动过程是季风环流和世界气候形成的基础。
确立三维空间中的风的方向为难点的依据是学生缺乏空间想象力，难以建立一个三维空间模式，更难在三维空间模式上理解低空和高空的风向。
（四）教材处理：
本节课为了充分体现探究的全过程，先提醒学生紧紧抓住以前学过的大气运动的形成过程，将前后知识紧密联系起来；为了让学生能更好的掌握三圈环流的形成，增加了一个内容——即单圈环流的形成；另外将教材的知识体系分解为三圈环流的形成、气压带和风带的形成、海陆分布对大气环流的影响和季风环流四部分。
二、三维目标：
1.知识与技能
理解三圈环流的形成过程；掌握气压带与风带的形成以及移动规律。
2.过程与方法
①实践能力：能正确绘制三圈环流及气压带、风带示意图；
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释气压带、风带的一些问题。
3.情感态度及价值观目标
使学生养成学以致用、理论联系实际的学习习惯，让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到运动是绝对的，静止是相对的。
4.确立依据：
依据新课程标准的要求和高一学生的实际认知水平。
三、教学方法及手段
1.确立依据：有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。由于本节对学生空间思维能力的培养是一个重要的教学内容，因此在教学过程中，应该注意运用各种地理原理示意图或多媒体动画，引导学生观察思考，由形象思维、抽象思维的培养，最终做到两种思维的结合。
2.方法和手段：
①通过多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较三圈环流的形成；
②借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授。
3.目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
四、教学过程
（引课，教师展示多媒体动画）引起大气运动的根本原因是什么？从全球看获取太阳辐射能量最多和最少的地区各是哪里？
（教师展示多媒体动画，引导学生思考）赤道附近地区获热最多，空气在垂直方向上如何运动？极地附近地区终年或热较少，空气在垂直方向上如何运动？这种垂直运动导致的结果是什么？如果不考虑地表起伏和海陆分布，只考虑地转偏向力的影响，大气运动的结果如何？三圈环流的作用是什么？
（板书）一、三圈环流
1.成因
2.单圈环流的形成
3.三圈环流的形成
4.三圈环流的作用
（教师引导学生观察三圈环流示意图多媒体动画或思考）赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？副热带地区空气下沉，副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？比较赤道低压带和副极地低压带成因上的差异？比较副热带高压带和极地高压带在成因上的差异？由于近地面高低气压的分布极地转偏向力和摩擦力的影响，会导致空气在水平方向如何运动？气压带和风带的分布是否不会改变？气压带和风带各有什么性质？
（板书）二、全球气压带和风带
1.气压带的分布及成因的差异
2.风带的分布规律
3.气压带和风带的季节移动
（引导学生观察教材中一、七月气压分布图，或黑板上绘制的板图或多媒体动画）以亚欧大陆为例，冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？
（板书）三、海陆分布对大气环流的影响
1.海陆热力差异对南北半球气压带和风带的不同影响
2.北半球一、七月份陆地和海洋气压中心名称
（引导学生观察教材亚洲季风是一图或多媒体动画思考）由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的高低气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之间大气水平运动的特点是什么？东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？
（探究活动）题目：为什么我国长江中下游地区是著名的鱼米之乡？而与之纬度相近的撒哈拉地区却是沙漠广布？
分析：本探究活动可以在课内使用（最好放在已经讲授了全球大气环流还没有讲季风环流时进行。这样可以引入季风环流的教学。本探究活动最主要的目的是让学生明白理想的全球大气环流模式实际上还受到其他一些因素的影响，如海陆分布和风带、气压带的季节移动。
（板书）四、季风环流
1.季风环流的成因
2.东亚和南亚冬、夏季风的特点及其影响范围
五。板书设计
第四节 全球性大气环流
一、三圈环流
1.成因
2.单圈环流的形成
3 三圈环流的形成
4.三圈环流的作用
二、全球气压带和风带
1.气压带的分布及成因的差异
2.风带的分布规律
3.气压带和风带的季节移动
三、海陆分布对大气环流的影响
1海陆热力差异对南北半球气压带和风带的不同影响
2.北半球一、七月份陆地和海洋气压中心名称
四、季风环流
1.季风环流的成因
2.东亚和南亚冬、夏季风的特点及其影响范围
六。教学反思：
新课程强调师生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习。因此，在教学过程中，教师应成为组织者、引导者、促进者，而让学生成为探究者、发现者，从而使创新的思想在他们身上得以闪光。
高中地理说课稿 篇3一、说教材
本节课源于人教版必修二第二章问题研究，该节课主要是要求同学们能够对于前面知识的运用，能够结合所学分析住房应考虑的因素，城市化过程中发生的负效应，对于城市化我们应该如何冷静的分析面对，运用到现实生活中。
知识目标：购房影响因素；
理解郊区化和逆城市化的含义及特点，能够分析材料现象。
能力目标：能够分析自身因素，及社会环境等因素，合理地选择住房
情感目标：树立对于城市化应有的情感态度，结合自身不要随意的判断一件事物的好坏。
如何综合各方面因素合理地选择住房
郊区化和逆城市化的理解
郊区化和逆城市化的理解
二、说教法
小组探讨、调查研究、对比归纳
课本资料、多媒体
三、说学法
1、利用课前小组探究形式对所学问题进行相关调查，培养学生深入生活交际表达能力以及合作探究能力；
2、通过对比总结得出结论，提高学生分析概括能力，抓住事物本质特征解决问题；
四、说教学过程
1．导入学习
课前我让同学们调查分析了住房选择问题，今天我们就来看一下同学们的成果，总结出购房的原则性问题，合理地指导我们购房。
◆设计意图：直接导入，开门见山，因为事前已经让同学们预习调查过了，知道了要学习的内容，同学们都期待展现成果，故直接表现同学们的内心节约时间。
2. 活动设计
课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进行调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进行问卷调查，自行设计调查问卷，分析该地段的房价要求，居民的要求，居民为何要在该地段购买住房，基础设施设置等等其它与居民购房有关的因素。
◆设计意图：利用课前小组探究形式对所学问题进行相关调查，不仅让学生掌握知识了解知识来源于社会还能培养学生深入生活交际表达能力以及合作探究能力；
3.问题设计
同学们，不知道你们在调查过程中是否发现一个问题，郊区的房子，特别是别墅，都是些高档居所，许多有钱人的居住场所，那为什么会这样呢？伴随着城市化进程中居民都往城里挤，为什么还会有许多有钱人往郊区搬呢？这就是我们今天要研究的第二个问题：逆城市化。
◆设计意图：承转过渡知识，从购房选择因素的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的能力，给学生以启迪。
五、说板书设计
无
高中地理说课稿 篇4一．说教材：
教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。
课标要求：
分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。
本节课标解读：
1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；
2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。
内容地位与作用：
农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。
教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。
（一）知识与技能
1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。
2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。
（二）过程与方法
阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点；分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。
（三）情感态度和价值观
树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势；增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
重点：
分析季风水田农业形成的区位因素。
难点：
对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。
二．说教法：
设问教学、案例探究和对比归纳
多媒体电脑，教学地图
2课时
三．说学法
学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的`农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。
四．说教学过程
1.导入新课：通过对已学知识的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。
2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步认识，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，认识季风水田农业形成的区位因素，并由教师进行总结帮助学生巩固知识；接着要求学生阅读教材，学习水稻种植业的特点，通过读我国水稻种植景观，认识我国水稻种植存在的问题；最后，要求学生阅读49页阅读材料：袁隆平的水稻科学研究；了解我国的水稻种植业现状。
第二课时，要求学生自学为主，阅读教材，提出问题，掌握商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素；然后通过案例教学，指导学生阅读案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的认识。
3.小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。
五、说板书设计
第二节 以种植业为主的农业地域类型
一、季风水田农业
1.分布：亚洲季风区
2.区位条件：气候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、习惯
3.特点：
1. 小农经营；
2. 单位面积产量高，但商品率低；
3.机械化和科技水平较低；
4.水利工程量大
二、商品谷物农业
1.分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等
2.区位条件：地广人稀、市场、交通、自然条件、机械化水平、农业科学技术
高中地理说课稿 篇5尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）
下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、说教材
本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 二、说教学目标：
课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点：
1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：
⑴知识与技能 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法 通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶情感态度与价值观 通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。 （三）说教学重点与难点：
(一)说教学重点：水循环的过程和意义
教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。 (二)说教学难点：不同水体相互补给的关系
目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。 四、说教法
1．创设情景 设臵学生感兴趣的问题，
2.讨论法 通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。 说学法
1、学会用图： 让学生仔细观察课文中的图理解水循环的相关性。 2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。
3、学会合作： 学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。 五、说教学过程 导入：问题1：李白的《将进酒》中有佳句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还?”，它隐藏着一个巨大的错误，你们知道错在什么地方吗？而且黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？
板书： 水循环及其地理意义
水圈的组成
学生自主学习
课件展示：
多媒体展示课本上图2—3—2“水圈的构成”，了解水体的构成：
总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％。
;七年级上册地理复习内容
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
1、麦哲伦环球航行证实了地球的形状是一个球体。
2、地球的表面积是5.1亿平方千米，平均半径是6371千米，最大周长是4万千米。
3、人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
4、地球仪上有无数条经线和纬线，为了区别出各条经纬线，人们给它们标定了不同的度数，分别叫做经度和纬度
5、经线的特点：连接南北两极，每条经线长度相等，可围成半圆，指示南北方向
6、纬线的特点：与经线垂直相交，每条纬线长度不相等，可围成圆，指示东西方向
7、经度分东经和西经，00经线以东称东经，用“E”表示，00经线以西称西经，
用“W”表示，东经和西经的分界线是：00经线（也叫本初子午线）和1800经
线
8、东半球与西半球的分界线是：200W和1600E（读做西经200和东经1600）
9、纬度分北纬和南纬，赤道以北称北纬，用“N”表示，赤道以南称南纬，用
“S”表示，北纬和南纬的分界线是：00纬线（也叫赤道）
10、南半球与北半球的分界线是：赤道（也叫00纬线）
第二节 地球的运动
1、地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。
自转的方向是自西向东、周期为 一
天、产生昼夜更替和时间差异
2、地球在自转的同时，围绕太阳不停地旋转，叫做地球公转。
公转的方向也
是自西向东、周期为 一年、产生四季变化和昼夜长短变化
3 月 21 日前后（春分日），太阳光直射赤 道，3、4、5月是北半球的春季（南半球是秋季）
6 月 22 日前后（夏至日），太阳光直射北回归线，6、7、8月是北半球的夏季（南半球是冬季）
9 月 23 日前后（秋分日），太阳光直射赤 道，9、10、11月是北半球的秋季（南半球是春季）
12 月 22 日前后（冬至日），太阳光直射南回归线，12、1、2月是北半球的冬季（南半球是夏季）
3、地球是个球体，受阳光照射的情况不同，冷热就有差别，人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带
4、五带的分界线是：热带与北温带界线是北回归线，热带与南温带的界线是南回归线，北温带与北寒带的界线是北极圈，南温带与南寒带的界线是南极圈
5、地球五带中，气候终年炎热的是热带，四季变化比较明显的是南、北温带，气候终年寒冷的是南、北寒带
第三节 地图
1、地图的三要素是：比例尺、方向、图例
2、地图上比例尺的三种表示形式是：文字式、数字式、线段式
3、比例尺大，表示范围小，表示内容详。
比例尺小，表示范围大，表示内容略
4、在地图上判定方向的三种方法：①有指向标用“指向标”定方向。
②有
经纬网用“经纬网”定方向。
③一般地图用“上北下南，左西右东”定方向。
5、地图上常用的图例如：铁路（ ） 山峰（ ） 长城（ ） 洲界（ ）
6、陆地表面的五种基本地形（高原、平原、丘陵、山地、盆地）的特点
高原：海拔高，边缘陡峻，内部起伏不大。
平原：海拔在200米以下，地形平坦。
丘陵：海拔在500米以下，相对高度小于100米。
山地：海拔在500米以上，相对高度大于100米。
盆地：四周高，中间低。
7、在等高线地形图上，坡陡的地方等高线密集，坡缓的地方等高线稀疏
8、山地不同部位（山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的判读方法
山顶：中间高，四周低。
山脊：等高线向海拔低处凸出。
山谷：等高线向海拔高处凸出。
鞍部：两个山顶中间的低地，形状似马鞍。
陡崖：等高线重合的地方。
第二章 大洲和大洋
第一节 大洲和大洋
1、地球表面海洋占71 ％，陆地占29 ％
2、七大洲由大到小为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3、亚洲与欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。
亚洲与非洲的分界线是：苏伊士运河。
亚洲与北美洲的分界线是：白令海峡。
北美洲与南美洲的分界线是：巴拿马运河。
4、四大洋由大到小为：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
第二节 海陆的变迁
1、海陆变迁的原因：地壳的变动、海平面的升降、人类活动
2、大陆飘移假说是魏格纳提出。
3、板块运动学说认为：全球划分为六大板块，各大板块处于不断地运动之中。
板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃，容易发生火山和地震。
第三章 天气和气候
第一节 多变的天气
1、天气的描述如：明天大风降温 、夜来风雨声，花落知多少 、 这几天晚上很热 。
2、在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
3、常用的天气符号如：阴（ ） 晴（ ）多云（ ） 大雨（ ） 小雨（ ）
4、会读《城市天气预报图》、《城市空气质量日报图》（P47、48）
第二节 气温与气温的分布
1、测量气温的设备是百叶箱，一天测量四次，在北京时间8时、14时、20时、2时。
2、什么是气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差（P51）
3、读《世界年平均气温分布图》分析气温的分布特点（P52、53）
①、由赤道向两极，气温逐渐降低（低纬度气温高，高纬度气温低）
②、同纬度地带，夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反
③、在山地，气温随着海拔升高而降低。
海拔每升高100米，气温约下降0.6 0C
第三节 降水与降水的分布
1、从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
2、测量降水量的仪器叫雨量器。
3、读《世界年降水量的分布图》分析降水量的分布特点（P56）
①、赤道附近年降水量大多在2000毫米以上 ②、由赤道向两极，年降水量逐渐减少
③、在南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少
④、在温带地区，大陆内部降水少，沿海降水多
⑤、世界降水量最丰富的是乞拉朋齐（雨极），最贫乏的是阿塔卡马沙漠（干极）
第四节 世界的气候
1、气候的描述如：东莞冬天也不是很冷 、昆明四季如春 、极地地区全年严寒 。
2、世界的气候主要有：热带的气候、温带的气候、寒带的气候。
3、亚洲东部主要是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。
地中海沿岸主要是地中海气候。
非洲分布最广的是热带草原气候。
热带雨林气候分布最广的在南美洲。
第四章：居民与聚落
第一节：人口与人种
1、 世界人口的增长：
2006年3月，世界人口总数达到65亿。
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率
每增加10亿人口需要的时间越来越短，非洲的人口自然增长率最高，欧洲出现人口负增长。
2、 世界人口的分布：
亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密地区；极端干旱的沙漠地区，过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，是人口稀疏地区。
人口密度=总人口/总面积
3、 人口问题
人口过快增长：交通堵塞，居住条件差，就业困难，饥饿贫穷 控制人口，计划生育
人口负增长：人口老龄化，劳动力短缺，国防兵源不足 鼓励生育
4、 不同的人种：
根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黄种和黑种三个主要人种，世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。
非洲北部、亚洲西部、印度北部主要分布着白色人种（欧洲，北美洲）
亚洲东部主要为**人种
非洲中部和南部主要是黑色人种
第二节：世界的语言和宗教
1、 世界的语言
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、 *** 语是世界的主要语言，也是联合国工作语言；汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言
汉语——中国，英语——欧洲西部、北美洲、亚洲南部
2、 世界三大宗教
基督教：信仰人数最多的宗教，形成与亚洲西部，主要集中分布在欧洲、美洲和大洋州
*** 教： *** ，产生于 *** 半岛，分布在亚洲西部和东南部，非洲的北部和东部，又称 *** 或 *** 教
佛教：世界第三大宗教，创始于古印度，主要分布在亚洲的东部和东南部
中国多数人不信教， *** 尔族、 *** 信仰 *** 教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。
第三节：人类的居住地——聚落
1、 乡村和城市
聚落——人类的集中居住地——乡村和城市
2、 聚落与环境
在一些河流中下游的平原地区，工农业比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
3、 聚落的发展与保护
随着人口的增长和社会的发展，聚落在不断的发生变化，世界多数聚落在发展：占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。
大力保护具有民族特色的传统民居：山西平遥古城，云南丽江古城，安徽皖南古村落，澳门历史古城
七年级下册复习内容
第六章：我们生活的大洲——亚洲
第一节：自然环境
1、位置：位于欧洲东部，北临 洋，东临 洋，南临 洋。
是世界面积最大，跨纬度最广，东西距离最长，人口最多的大洲。
2、地形：地面起伏很大，中部 ，四周 ，中部有世界最高的高原青藏高原。
3、河流：发源于中部山地、高原的河流，呈 状流向周边海洋。
长江（6300千米）是世界第三长河。
4、气候：气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
亚洲东部和南部，常受夏季风影响而易发生旱涝灾害
第二节：人文环境
1、 人口：人口最多的大洲：6个国家人口超过1亿（中国，日本，印度，孟加拉国，巴基斯坦。
印度尼西亚）
2、 人种：以**人种为主。
东亚、东南亚是**人种。
西亚、中亚是白色人种。
3、 经济：大多是发展中国家，日本发达国家。
70年代新加坡、韩国、马来西亚、泰国等，大力发展出口加工工业，推进本国经济发展，西亚波斯湾沿岸国家大量出口石油资源如：沙特 *** 。
第七章：我们邻近的国家和地区
第一节：日本
1、概况：东临 洋，西临 海，人口1.27亿，**人种，由北海道、本
州、四国、九州四个大岛、数千个小岛组成。
地处太平洋板块和亚欧板块的交
接地带，火山、地震频繁。
2、象征：富士山、樱花
3、地形：以山地为主，平原狭小，最大的平原是关东平原，最高山峰是
4、气候：亚热带季风气候和温带季风气候。
5、工业：面积狭小，资源贫乏，从国外大量进口，制成工业产品大量出口，以工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
近年来，日本加速扩大海外投资，投资建厂的对象是美国、西欧、东亚和东南亚地区。
6、文化：日本民族构成单一，大和民族占绝对优势，东西方兼容的文化。
7、城市：政治中心——东京 古都——京都 工业城市——横滨、名古屋、大阪、神户、北九州。
第二节：东南亚
1、位置：地处 洲与大洋洲、 洋与印度洋的“十字路口”。
海峡是连接印度洋与太平洋的重要海上通道。
由中南半岛和马来群岛两部分组成。
2、地形：中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点。
最大平原：湄公河平原
3、河流：湄公河是东南亚最长、流经国家最多的河流。
4、人口：大部分是**人种。
华人、华侨最集中的地区
5、城市：大城市主要分部在河流沿岸及河口三角洲。
6、气候：中南半岛是热带季风气候，马来群岛是热带雨林气候。
7、农业：泰国、越南、缅甸（水稻）、泰国（橡胶）、菲律宾（焦麻和椰子）、印度尼西亚（椰子）、马来西亚（棕油：世界油王）
8、旅游：旅游业发达。
大金塔（缅甸） 、婆罗浮屠（印尼） 、吴哥窟（柬埔寨） 、水上市场（泰国） 、下龙湾（越南） 、花园城市（新加坡）。
第三节：印度
1、人口：世界人口第二大国，2003年10.6亿，
2、位置：东临孟加拉湾，西临 海，南临印度洋。
3、地形：北部有喜马拉雅山脉，中部有恒河平原，南部有 高原。
4、河流：恒河，布拉马普特拉河
5、气候：热带季风气候，受季风影响，降水不稳定，水旱灾害频繁。
6、农业：60年代，实行了“绿色革命”，改进了粮食生产技术，现在基本实现粮食自给。
主要的粮食作物是水稻和小麦，主要的经济作物是棉花和黄麻。
7、工业：积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，在原子能、航天、计算机软件等有一定成就。
是世界第二软件大国，软件出口量仅次于美国。
8、城市：政治中心——新德里 棉纺织中心——孟买
麻纺织中心——加尔各答 硅谷——班加罗尔
第四节：俄罗斯
1、面积：面积最大的国家，东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。
2、位置：地跨亚欧两洲，东临太平洋，北临 洋，西临波罗的海。
西南临黑海和里海。
3、地形：由西向东有东欧平原、 乌拉尔山脉、西西伯利亚平原、 高原 、东西伯利亚山地。
4、河湖：母亲河——伏尔加河，是欧洲第一长河。
贝加尔湖是世界最深的湖。
5、气候：以温带大陆性气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。
6、经济：自然资源种类齐全，储量丰富，重工业发达。
亚欧大陆桥。
7、城市：政治中心——莫斯科 波罗的海沿岸—圣彼得堡
北冰洋沿岸——摩尔曼斯克 太平洋沿岸—符拉迪沃斯托克（海参崴）
第八章：东半球其他的国家河和地区
第一节：中东
1、位置：三洲五海之地，联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋。
土耳其海峡和苏伊士运河。
2、资源：石油储量最大，生产和输出石油最多的地区，主要分布在波斯湾及其沿岸地区，主要运往西欧、美国、日本等发达国家和地区。
霍尔木兹海峡
3、水资源：水资源极度缺乏，热带和亚热带沙漠气候
4、人种：白色人种
5、宗教：大多信仰 *** 教，少数信仰基督教和犹太教和其他宗教，三教圣城：耶路撒冷。
6、文明：古巴比伦文明：幼发拉底河和底格里斯河
第二节：欧洲西部
1、经济：绝大部分是发达国家，面积500万平方千米，欧盟：27个成员国，统一的货币：欧元
2、工业：以制造业为主，进口原料、燃料、粮食，出口机械、汽车、化学物品和食品等工业制成品。
3、畜牧业：牧草（绿色金子）英国畜牧业产值占农业70%，法国、德国畜牧业比重略高于种植业，荷兰、丹麦世界著名的乳畜大国。
4、地形：平原为主，有东欧平原、西欧平原、波德平原；阿尔卑斯山脉；三大半岛：伊比利亚半岛，亚平宁半岛，巴尔干半岛
5、河流：欧洲流经国家最多的河流：多瑙河；世界上航运最繁忙的河流：莱茵河
6、气候：温带海洋性气候
7、旅游：地中海阳光沙滩、北欧峡湾风光，阿尔卑斯登山和滑雪，巴黎铁塔，荷兰风车等
第三节：撒哈拉以南的非洲
1、黑人的故乡：6亿多人口，90%以上是黑种人。
2、经济：单一商品经济，出口矿产、木材、畜产或热带经济作物，进口机械、汽车等工业制品。
如加纳的可可出口。
非洲经济落后的主要原因：长期的殖民统治
4、人口：人口自然增长率居各大洲首位，农业发展落后，粮食供应不足，导致扩大耕地面积，破坏生态环境，形成恶性循环
5、地形：高原大陆，最高峰：乞力马扎罗山，非洲最大的岛屿：马达加斯加岛，世界上最大的裂谷带：东非大裂谷。
6、气候：热带大陆，热带草原气候分布最广，气候呈南北对称分布。
7、河湖：刚果河，流量居世界第二的河流；尼罗河：世界最长的河流，非洲最大的湖泊：维多利亚湖。
第四节：澳大利亚
1、位置：大洋州最大的国家，独自拥有一个大洲
2、地形：西部为低高原，中部为平原，东部为大分水岭
3、河流：墨累河
4、气候：南回归线穿过，热带沙漠气候，热带草原气候分布广
5、世界活化石博物馆：澳大利亚的所独有的物种：袋鼠（国旗），考拉，鸭嘴兽，鸸鹋（国旗）
6、农牧业：骑在羊背上的国家，世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家
7、工业：坐在矿车上的国家，世界矿产品的主要出口国之一，澳大利亚的主导产业：服务业
8、城市：首都——堪培拉，最大工业中心和港口城市——悉尼
墨尔本——全国第二大城市
第九章：西半球的国家
第一节：美国
1、移民：2006年人口超过3亿人，由移民组成的国家，华人和华侨约有160万人。
形成了统一的美利坚民族。
人口居世界第三位
2、区划：共有50个州组成，两个海外州：夏威夷州，阿拉斯加州
3、地形：南北纵列分布，平原面积占总面积的一半，落基山、中央大平原
4、河湖：密西西比河世界第四长河，五大湖世界上最大的淡水湖群，苏必利尔湖世界面积最大的淡水湖
5、农业：机械化、专业化，效率高、产量大，农产品生产和出口量居世界前列，是世界上的农业大国。
6、工业：旧金山东南的硅谷是美国兴起最早，规模最大的高新技术产业中心。
美国的工业体系完整，种类齐全，产量大，技术先进，是世界上最发达的工业国家。
东北部工业区
7、资源消耗：美国也是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。
8、城市：首都——华盛顿 金融中心——纽约
八年级上册复习内容
第一章 中国的疆域
第一节：
1、 中国的位置
我国位于_________半球（南北），_________（东西）；_________洲东部，_________洋西岸；大部分位于_________地区，属于_________带，南部少数地区位于_________线以南的_________带，没有_________带。
2、 国土辽阔
我国陆地面积_________多万平方千米，与_________洲的面积差不多，居世界第_________位；陆上国界线_________多千米，邻国有_________个，其中与我国有两段不连续国界线的国家是_________和_________；大陆海岸线长_________多千米，管辖的海域面积约_________万平方千米，濒临的海洋从北往南依次是_________，_________，_________，_________；隔海相望的国家有_________个，从北往南依次是韩国、_________、菲律宾、_________、文莱、_________。
3、 我国领土的四至
最东端：_________江和_________江主航道_________线的相交处（135?E）
最南端：_________海的南沙群岛中的__________________ （4?N）
最西端：新疆的_________高原上 （73?E）
最北端：黑龙江省_________以北的_________主航道中心线上 （53?N）
我国领土东西端距离约为_________千米，南北端距离约为_________千米。
4、34个省级行政区划
_________、_________、_________三级区划；_________个省、_________个自治区、_________个直辖市、_________个特别行政区。
34个省级行政单位的名称、简称、形状和省级行政中心。
（课文10页表格和地图册4、5页）
第二节：
5、人口最多的国家
我国人口总数_________亿（2000年数据），占世界人口的_________以上，我国把_________作为我国的一项基本国策。
我国现阶段仍然每年增加1200万人口的主要原因是由于我国的人口__________________大。
人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口质量
具体要求：晚婚、晚育、少生、优生
6、人口的分布
我国平均人口密度为每平方千米_________人，是世界平均人口密度（每平方千米39人）的_________倍；我国的人口分布以______—______一线为界，_________多_________少；
我国人口总数最多的省级行政区是_________省。
人口密度=总人口/总面积
第三节：
7、56个民族
我国是由_________个民族所组成，其中以_________族人口最多，占_________%，其他55个民族统称为_________，只占_________%；少数民族中人口最多的为_________族，有________多万人以上，人口最少的为_________族，只有_________万人左右；台湾岛的少数民族为_________，海南岛的少数民族为_________族，我国分布最广泛的少数民族是_________。
汉族分布遍及全国各地，以_________和_________最集中，各少数民族主要分布在_________、_________和_________地区。
第二章 地势和地形
第一节：
1、 地势呈三级阶梯状
我国的地势_________高_________低，西部以_________、_________和_________为主；第一级阶梯平均海拔_______米以上，包括____________高原和__________盆地；第二级阶梯包括___________高原、_________高原、_________高原和_________盆地、_________盆地、_________盆地；第三级阶梯海拔多在_________米以下，主要有_________平原、_________平原、_________平原和_________丘陵。
第一级阶梯与第二级阶梯的分界线是_________山脉、_________山脉、_________山脉；第二级阶梯与第三级阶梯的分界线是_________岭，_________山脉、_________、雪峰山。
2、地形复杂多样
四大高原、四大盆地、三大平原的基本特征，“三山夹两盆”
3、主要的山脉和山脉两侧的地形区（结合地图记忆）
山脉
两侧的地形区
西侧
东侧
横断山
青藏高原
云贵高原、四川盆地
巫山
四川盆地
长江中下游平原
太行山
黄土高原
华北平原
大兴安岭
内蒙古高原
东北平原
山脉
两侧的地形区
北侧
南侧
天山
准噶尔盆地
塔里木盆地
昆仑山
塔里木盆地
青藏高原
4、山区面积广大
山区（包括山地、崎岖的高原和丘陵）约占全国陆地总面积的2/3，山地和高原多集中在西部地区。
山区在发展旅游、采矿和农业多种经营等方面优势较大，部分水热条件较好的_________和_________，可以发展_________业。
山区交通不便，基础设施建设难度较大。
开发山区的同时注意预防和避免山区灾害：_________、_________、_________。
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