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生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。下面是我收集整理的初中生物实验 教学计划 ，欢迎阅读。

　初中生物实验教学计划篇一

生物科学是建立在实验基础上的一门学科,实验教学在生物教学中占有很大的比例,但由于目前农村中学受经费缺乏、设备欠缺等条件限制,特别是我有庆中学。因此，教学任务是非常繁杂的。为了更好的利用时间，合理的安排教学的进度，现对本学期实验做如下计划。

一、学生情况分析

本期我继续任教八年级四个班的生物教学，分别是(3)班、(4)班、(5)班和(6)班来源:https://www.drill-pipe.com/cshi/202501-1139.html。由于目前我校受经费缺乏、设备欠缺等条件限制,实验开出率并不高。为了不让孩子们不输在起跑线上，就必须广开门路，创造条件引领学生开展探究活动，让学生在探究中体验过程、获得知识，引领学生学会探究式学习，培养科学素养和科学精神，为其终身学习打下基础。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，培养学生的实践观察能力和动手能力， 首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。本学期生物共安排学生实验6个，充分培养学生的动手操作能力。来源:https://shiyua.com/xwzx/202412-16.html

三、实验教学要求

(一)及时做好演示实验的准备工作

生物学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高生物教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，作为实验员，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。作为实验员本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

(二)做好学生分组实验

合理安排好各班学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好，还要积极做好实验时的指导工作。

来源:https://liuxinsheng.com/bkjj/202412-85.html

四、八年级下册生物学生实验计划

序号、周次、章节、内容、题目 ：

1 1 7.1.1 植物的生殖 扦插材料 的处理

来源:https://www.drill-pipe.com/zhishi/202412-100.html

2 9 7.2.5 生物的变异 花生果实大小的变异

3 10 7.3.3 生物进化的原因 模拟保护色的形成过程

4 11 8.1.1 传染病及其预防 调查当地常 见的几种传染病

5 14 8.2 用药与急救 设计一个旅行小药箱的药物清单

6 18 8.3.2 选择健康的生活方式 酒精或烟草 浸出液对水蚤心率的影响

　初中生物实验教学计划篇二

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、实验目的

1、倡导?以科学探究为主的多样化的学习方式?。来源:https://shiyua.com/xwzx/202412-8.html

2、使学生有?亲身经历和体验?，同时能够树立实事求是的学习态度和科学精神。

三、教学要求

1、教师演示实验必须按新课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验来源:https://drill-pipe.com/cshi/202501-364.html。

2、学生探究实验，也要按新课标的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

来源:https://liuxinsheng.com/zhishi/202412-117.html

四、实验教学的具体措施：

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

3、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

4、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

5、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

6、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

五、实验目的

1、通过实验教学，可以培养学生理论联系实际的学习态度，以及实事求是、严肃认真的科学方法。

来源:https://www.drill-pipe.com/cshi/202501-986.html

2、通过实验教学，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。

3、通过实验教学，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

4、通过实验教学，使学生能正确熟练地掌握实验的基本方法和技能，提高学生的动脑和动手能力。

来源:https://liuxinsheng.com/cshi/202501-171.html

5、通过实验教学，可以帮助学生形成概念，进一步理解和巩固所学知识。加强实验教学是提高教学质量的重要手段，也是实现应试教育向素质教育转轨的重要一个环节。

六、实验措施

1、任课教师应提前一至三天通知实验员，并填写申请单。

2、实验前，实验员应准备所需各种仪器、药品和工具，必要时须先试做，确保仪器药品完好上台，使实验顺利进行。

3、实验时，任课教师要督促学生复习课本里的有关内容，并预习本实验的内容，做到阅读实验说明，理解实验目的，了解实验步骤，注意事项等等。

4、实验时，实验员要积极配合任课教师进行辅导，对学生严格要求，让学生认真按照实验步骤和方法规范地进行，引导学生仔细观察，认真思考，联系实验现象得出正确结论，并及时记录结果，培养良好的实验习惯。

5、实验结束时。要辅导学生对仪器药品进行整理，仪器必须抹洗干净，放回原处，排列整齐，废液倒入指定容器内，可以回收的，由实验员进行回收。

6、实验结束后，任课教师要组织学生填写好实验报告单，并批改，装成册，学期结束统一交实验室保存。

设计简单的生物实验

关于实验室基本常识实验的目的要求如下：

一、目的

1.掌握病原生物学的基本实验方法和操作技术。

2.通过实验设计的讨论和实验结果分析，培养学生科学思维方法，提高独立工作能力。

二、要求

1.每次实习前必须做好预习，明确实验目的、原理、方法及操作中的注意事项等，避免和减少发生错误。

2.实验过程中必须持严肃认真的态度。

3.对实验结果必须进行仔细地观察和认真地记录,然后进行科学分析，得出恰当结论。

4.独立认真完成实验报告，书写实验报告要字迹清楚，语言简练，表格清晰，画图应力求反映实际标本的原状。

5.切实遵守实验室规则。

资料拓展：

实验室基础常识

1.挪动干净玻璃仪器时，勿使手指接触仪器内部。

2.量瓶是量器，不要用量瓶作盛器。带有磨口玻璃塞的量瓶等仪器的塞子，不要盖错。带玻璃塞的仪器和玻璃瓶等，如果暂时不使用，要用纸条把瓶塞和瓶口隔开。

3.洗净的仪器要放在架上或干净纱布上晾干，不能用抹布擦拭；更不能用抹布擦拭仪器内壁。

4.除微生物实验操作要求外，不要用棉花代替橡皮塞或木塞堵瓶口或试管口。

5.不要用纸片覆盖烧杯和锥形瓶等。

6.不要用滤纸称量药品，更不能用滤纸作记录。

7.不要用石蜡封闭精细药品的瓶口，以免掺混。

8.标签纸的大小应与容器相称，或用大小相当的白纸，绝对不能用滤纸。标签上要写明物质的名称、规格和浓度、配制的日期及配制人。标签应贴在试剂瓶或烧杯的2／3处，试管等细长形容器则贴在上部。

9.使用铅笔写标记时，要在玻璃仪器的磨砂玻璃处。如用玻璃蜡笔或水不溶性油漆笔，则写在玻璃容器的光滑面上。

10.取用试剂和标准溶液后，需立即将瓶塞严，放回原处。取出的试剂和标准溶液，如未用尽，切勿倒回瓶内，以免带入杂质。

11.凡是发生烟雾、有毒气体和有臭味气体的实验，均应在通风橱内进行。橱门应紧闭，非必要时不能打开。

12.用实验动物进行实验时，不许戏弄动物。进行杀死或解剖等操作，必须按照规定方法进行。绝对不能用动物、手术器械或药物开玩笑。

初中生物实验

不知道你要多简单

实验目的：探究二氧化碳是否是光合作用合成有机物必需的原料

实验材料和用具：两盆生长健壮的天竺葵，玻璃板，烧杯,凡士林，NaOH溶液，酒精，NaHCO3溶液,碘-碘化钾溶液

实验方法和步骤：

① 将两盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理，消耗掉叶片内贮藏的有机物。（暗室内装有绿色安全灯）。

② 饥饿一定时间后，在暗室中将两盆生长健壮的天竺葵放在玻璃板上，在天竺葵一侧放上盛有NaOH溶液或NaHCO3溶液的小烧杯，分别用一适当大小的玻璃罩罩住，用凡士林密封，使之不漏气。标为A，B两个实验组。

③从暗室中取出A，B两个实验组，照光若干小时。

④ 取A，B两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。

⑤ 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘-碘化钾溶液检测有无淀粉的特异颜色反应出现。

实验现象预估：A实验组天竺葵叶遇碘-碘化钾溶不变蓝，B实验组天竺葵叶遇碘-碘化钾溶变蓝

实验结论：二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料

人教版七年级生物实验总结

一、目的要求：掌握显微量尺的使用和测量细胞大小的方法。

二、实验用具：显微镜、显微量尺、镊子、解剖针、载玻片、培养皿、滴管、碘液、擦

片纱布。

三、实验材料：洋葱。

四、实验内容：

（一）、目微尺和台微尺：

显微量尺是在显微镜下，用来测量观察材料大小、长短的一种工具，有目微尺（目镜量尺）和台微尺（载物台量尺）两部分。

目微尺：为一园形玻片，中央长1cm的部分有极为精确的平行刻度（50格或120格）。

台微尺：为一块特别的载玻片，中央装有一园形盖玻片，其上也刻有精细刻度，通常为1mm，精确等分为100格，每格等于1％mm，即10微米（μ）。

（二）、显微量尺的使用步骤：

（1）、计算目微尺每一格的数值：在测量标本前，必须标好目微尺一格在低倍镜、高倍镜和油镜下各为多少。先将目微尺放入接目镜镜筒内，方法如下：取下接目镜，摘下目镜透镜，把目微尺放入接目镜镜筒内光栏上，再装上接目镜。在视野中可看到刻度，每隔10格有一阿拉伯字母，如10、20、30......100。注意字母是正面还是反面，如为反面，则取出目微尺翻一面再放入，即成为正面。再将台微尺放置载物台上，在低倍镜下进行观察，将台微尺刻度调节到视野中央，再旋转目镜或移动台微尺，使目微尺和台微尺的刻度平行重合，移动台微尺，使台微尺的0点刻度线和目微尺的0点刻度线重合，再找目微尺的刻度线和台微尺主刻度线在其它小格刻度重合的地方，看目微尺一格等于台微尺若干格，就可计算出目微尺每格为多少微米。如当我们把台微尺的0点和目微尺的0点在视野中重合时，发现台微尺100格的刻度线和目微尺的73格的刻度线重合，则可算出目微尺每一格的长度为100／73×10μ＝13.7μ（约）。 并记下在此接目镜与接物镜的放大倍数下目微尺每格为13.7μ。

依同样方法可测出高倍镜下，目微尺的一格又为多少μ，油镜又为多少μ，把目微尺在三种不同的接物镜下（即不同的放大倍数下），每一格所代表的μ数都记下来，就可移去台微尺，换上准备观察的材料。

（2）、测量观察的材料：已标好目微尺的每一格为多少后，就移去台微尺，换上要测量的材料（物体），用目微尺单独测量，如用低倍镜测量时，材料长为8格，宽为4格，其长即为8×13.7＝109.6μ，宽为4×13.7＝54.8μ。 来源:https://liuxinsheng.com/zhishi/202412-40.html

由上可知，应用台微尺的目的是量出目微尺在不同的接目镜和接物镜配合下每一格的实际长度，所以，换动目镜、物镜或一台显微镜测量时，就要重新算出目微尺每格所表示的实际长度。

　生物学科是一门以实验为基础的自然学科,那么你知道七年级生物都有哪些实验吗?接下来我为你整理了人教版七年级生物实验总结，一起来看看吧。

人教版七年级生物实验：探究种子的成分

　种子都含有有机物(淀粉、蛋白质和脂肪等)和无机物(水和无机盐类)，这些都是供胚生长发育所需的营养物质。本实验的目的在于探究这些成分在种子内的存在，从而给同学以真实形象的概念，使学生能够归纳出种子的各种营养成分，同时也培养学生的归纳和思维能力。

　一、实验准备

　(一)材料：

　小麦子粒(风干的和浸软的)，小麦面粉。

　(二)用品：

　酒精灯，试管，试管夹，细铁丝(或废弃的解剖针)，纱布，清水，烧杯，碘液和白纸。

　二、方法步骤

　(一)探究种子含有水分的实验

　水是生物体的重要成分，种子中自然也含有水分，即使是风干的种子也含有水分。本实验是取一些风干的小麦子粒，装人试管中，用试管夹夹住试管的上端，然后手持试管夹，使试管口稍朝上倾斜(几乎呈水平状态)，在酒精灯的火焰上均匀加热，直至试管壁上出现明显的细小水珠(由蒸发出的水蒸气冷凝而成)，由此可见水分是种子中的重要成分。做此实验时应特别注意：

　1.试管的倾斜度不能太大，即使在试管刚离开火焰时也要防止水珠流向试管底部，以免引起试管爆裂;

　2.要时常移动试管，使之在火焰上均匀受热，切忌较长时间只在一个位上加热，以免试管炸裂。加热时间以明显看出有细小水珠出现为止。如时间过长，种子可能烧焦，呈褐色，甚至于炭化。

　(二)种子内含有有机物和无机盐的测定

　种子内除含有水分外，还含有大量的有机物和无机盐。为探究这两类物质的存在，可以利用有机物可燃并可以呈焦炭状(焦化)和无机盐是燃烧后的灰(灰化)的原理设计实验方法。用较细的铁丝(或废旧的解剖针)扎住一粒麦粒，直接放在火焰的外焰上燃烧，并要求学生仔细观察。经过一段时间，可见麦粒燃烧起来，待麦粒变成黑色焦炭时暂停燃烧，并熄灭酒精灯。此时，让学生根据麦粒燃烧并成黑色焦炭的现象回答这种现象可以证明种子内有什么成分的问题。教师根据学生的回答，小结出有机物含有碳无素，所以可以燃烧并变成焦炭。然后提出问题：此时在火焰上继续燃烧，最后可能是什么结果呢?之后，点燃酒精灯继续燃烧，让大家带着问题继续观察，待麦粒燃烧出现灰白色的灰分时便可停止燃烧。最后，教师向学生解释灰分就是无机物，从而得出种子中含有有机物和无机盐的结论。

　(三)探究小麦种子含有淀粉和蛋白质的实验

　小麦种子的胚乳内含有大量的淀粉，并含有蛋白质和脂类等有机物质。本实验主要证明淀粉是小麦种子的主要有机成分。取一些小麦面粉，加水和成面团，用纱布包起来，在清水中用手揉挤出大量白色物质，用吸管吸取白色的乳状液，滴在载玻片上，加一点稀释的碘液，可见乳状液变成蓝紫色，这就是淀粉遇碘的颜色反应。然后，将载玻片上的乳状液加盖玻片并放在低倍显微镜下观察，可以观察到视野内布满蓝紫色的颗粒，这就是小麦的淀粉粒。如有条件，可换高倍镜观察，可以看出淀粉粒表面具有很多同心圆的轮纹。

　将上述包在纱布内的面团，放在清水内继续揉挤，把其中的淀粉洗净，此时纱布内只剩下乳白色的胶黏物质。在乳白色的胶黏物质上滴加碘液，可见此胶黏物质呈黄褐色，并且不变成蓝紫色。胶黏物质加碘液呈黄褐色是蛋白质遇碘后的颜色反应。小麦种子内的蛋白质主要是以糊粉粒的形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的。

　(四)探究种子内含有脂肪的实验

　种子内含有脂肪，这早已为众人所知。探究种子内含有脂肪成分的实验方法有二：其一是取种子中含脂肪较多的部分(一般种子如小麦、玉米等子粒中的胚含有脂肪;一些油料植物的种子如蓖麻的胚乳内含脂肪量较多，而花生则在子叶中富含脂肪)。验证方法是将小麦的胚(或其他种子中含脂肪较多的部位)切下来，放在白纸上揉搓(或多切几个胚放在两张自纸之间，用刀背加力压挤)，可以看见白纸上出现油迹，用此方法可以证明脂肪是种子中重要的成分;方法之二是在自纸上挤压出较大量脂肪的油迹上，加一滴苏丹III试剂，使脂肪呈现出橘红色的反应，进一步确认种子内含有脂肪这一成分。如果具备条件，可以将蓖麻种子中的胚乳制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍显微镜下镜检观察，可见胚乳切片上或其周围出现小的油珠，这就是脂肪。如果滴加苏丹III试剂，可见油珠着橘红色。

人教版七年级生物实验：细胞中有哪些物质

　演示实验一：证实细胞中含有水来源:https://liuxinsheng.com/zhishi/202412-139.html

　1.将蔬菜(白菜或白萝卜)切碎，用力挤压，有汁液流出。

　2.将晒干的小麦种子装进干燥的试管中，在火上烘烤试管底部，试管壁上有水珠出现。

　讨论：这两个实验证实细胞中含有什么?

　演示实验二：证实细胞中含有糖

　1.一个小烧杯中装有自来水(此时不甜)，加入少许白砂糖并搅拌，此时的水变甜(因为水中有了糖)。

　2. 将去皮的甘蔗或西瓜的果肉挤压出汁液，此时的甘蔗汁或西瓜汁是什么味道?(甜味)

　讨论：将这两个实验对比，能说明细胞中含有什么?

　演示实验三：证实细胞中含有脂类

　1.将花生种子插在铁丝上，放在火上稍微烘烤到有香味，将花生种子取下，放在白纸上挤压，白纸上出现油花。

　2.将一小块猪肉插在铁丝上，放在火上烘烤，猪肉爆出油滴。

　讨论：这两个实验证实了细胞中含有什么?

　演示实验四：证实细胞中含有蛋白质

　将面粉揉成湿面团，把湿面团包在纱布里，放在清水中，不断用手揉搓，直到面团不再散出白色浑浊物为止，留在纱布上的**胶黏物质就是面筋。面筋像胶质，带黏性，伸展性很强，是一种蛋白质。

　演示实验五：证实细胞中含有无机盐和有机物

　取一粒小麦种子插在铁丝上并放到火上，让种子充分燃烧，剩下灰烬。

　讨论：什么物质不能燃烧?剩下的灰烬是什么物质?被燃烧掉的是哪些物质?这些物质合称为什么?

　通过上述实验可以分别证实细胞中合有水、糖类、脂类、蛋白质和无机盐。其中，水和无机盐这类物质叫无机物;搪类、脂类和蛋白质以及细胞核中含有的核酸等物质都含有碳，能燃烧，这类物质叫有机物。

　细胞在生活过程中会产生一些二氧化碳等废物，这些废物会随时排出去。由于细胞内的物质不断被消耗，因此需要不断从细胞外吸收物质。

人教版七年级生物实验：光对蚯蚓生活的影响

　?探究光对鼠妇生活的影响?是人教版新教材中的第一个探究实验，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。但是，是不是所有的学校都要以鼠妇为实验材料?笔者在实际教学中，将?探究光对鼠妇生活的影响?改为?探究光对蚯蚓生活的影响?，从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强、实验效果更好。来源:https://drill-pipe.com/bkjj/202412-96.html

　1.课题的同步性

　对于刚刚升入初中的学生来说，很大程度上依赖于教材的具体内容和呈现顺序。尤其是学生初次接触完整的探究实验，探究课题要尽量与教材内容相接近，教学环节要尽量与教材相一致，这样才便于学生把握。以蚯蚓替代鼠妇，实验设计思路完全相同，与教材内容完全同步，同时也符合《课标》中的活动建议指导。

　2.材料的可控性

　生物实验材料的适当选择是实验成败的关键，而活体材料的可控性直接影响实验的组织和效果。以鼠妇做实验动物，可控性较差，主要是因为鼠妇不仅对光的反应敏感，而且对温度、湿度、震动等都有反应。学生第一次近距离接触鼠妇，难免兴奋、害怕、手忙脚乱，难免产生干扰;其次，鼠妇爬行速度快，把10只鼠妇集中到明亮与阴暗交界处有一定的难度，不是跑了这个就是跑了那个，往往到下课了也做不出结果;另外市区内不易采集、不易饲养。与鼠妇相比，蚯蚓最大的优点就是可控性强，对光反应非常敏感，即使受到震动逃逸时也是朝向黑暗处，而不是四处乱串，并且容易采集和饲养。

　3.方法的简便性来源:https://liuxinsheng.com/zhishi/202412-124.html

　用鼠妇实验必须要在实验装置内铺上湿土，否则鼠妇很容易死亡;同时?将10只鼠妇放入，并且两侧的中央放同样数目?，即使有圆环等工具限制鼠妇，也要同学手忙脚乱地看着，往往占用较多的上课时间，课堂秩序差。用蚯蚓则简便许多，方法与教材中的介绍相似：在解剖盘的底部铺上湿毛巾，把一条蚯蚓放在横轴中线的位置，然后盖上玻璃板和书，形成明亮与阴暗两种环境，静置2分钟，观察蚯蚓的选择。

　在此，教师只需要利用图示，引导学生注意蚯蚓的初始位置摆放，如图D所示。

　观察完一条蚯蚓后，将其取出，再取另外两条蚯蚓重复上述实验三次，然后统计全班平均值，以避免偶然性，从而得出结论。由于实验过程中，学生始终是取放一条蚯蚓，这与同时取放10只鼠妇相比，难度大大降低，减少了时间的浪费;而且实验中不需要土壤，简化了实验的准备工作，减少了干扰。

　4.结论的可靠性

　笔者在最初组织《探究光对鼠妇生活的影响》时，感觉实验的现象不是非常明显，通过统计数据，往往在明亮处与在阴暗处的鼠妇数量差距不是很大;而且有时鼠妇不停地跑动，所处位置具有较强的随机性，不能很好地说明光对鼠妇的影响;鼠妇遇到刺激时的假死现象有时也会使实验结果产生误差。而用蚯蚓做实验动物，则效果非常明显，同样的实验装置，健康的蚯蚓不到1分钟，几乎百分之百地全部爬到阴暗处(有的蚯蚓可能会爬到明亮处的湿毛巾下面，统计时也应按阴暗处)。

　笔者认为，通过实验获得一个明确的实验结论，这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的──尽管新课程提倡的探究活动?重过程?，但初次接触探究实验，?结果?也同样重要，因为第一次实验的成功体验能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学生陷入?究竟有没有影响?的困惑中，而对结果的困惑将很大程度上影响对过程的兴趣。

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