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下午上课，还未进到教室，便瞧见班上的一群学生围在讲台边不知看什么，等我走到教室门口，小朋友都散开了，乖巧地坐在座位上。

讲台上有一个红色盖子的大的矿泉水瓶，瓶盖上还戳了一个洞，里面装着七八只大小不等活蹦乱跳的昆虫。

这是什么情况？作为一名女生，虽然成年也好几年了，不过对于昆虫第一反应还是有些抵触，不怎么敢碰。

这是蛐蛐？蟋蟀？还是蚂蚱？我吓得头脑发懵，这几种昆虫的知识点瞬间交织在一起，在我的大脑里打了一个死结，根本提取不出来。

我冷静地拿起瓶子，看着讲台下的学生，每个人都异常兴奋，话多的小朋友已经忍不住开口了，“老师，这些昆虫是周小宸中午抓来的，是不是蟋蟀啊。”

周小宸听到有人喊他的名字，向我投来要表扬的目光，似乎还沉浸在捕捉昆虫的乐趣里。

班上的小朋友这几天都很出乎我的意料，让我措不及防。

学生这样一说，大概知道他们的用意了。

这个单元的主题是观察。在学《爬山虎的脚》这一课时，他们会问各种稀奇古怪的问题。书上说“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了……触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”

有学生质疑：“老师，我怎么没见过爬山虎的脚会变成灰色的。”

学校附近有爬山虎，一些学生每天上下学路过那里，大概也只是匆匆一瞥，不会仔细去看。

我跟小朋友们说：“感兴趣的同学放了学可以去认真观察观察。”

第二天，讲台上就出现了几片枯萎的爬山虎，目的是想让我也一起观察实物。

这不，上午刚讲了一点《蟋蟀的住宅》，吃个饭他们就把主角“蟋蟀”也抓来了。

我瞄了几眼瓶子里的昆虫，里面打成一片，有绿色的，有灰褐色的，还有一些不知名的液体。完全不敢多看，只注意到两只个头较小的褐色“蟋蟀”，再对比一下书上给的，越看越像。

好，就是你们了。

“怎么把蟋蟀给请到课堂上来了，人家还要去做房子呢。”我故意大声地说，学生们都捂嘴笑了。

“这是在哪抓的？”我问周小宸同学。

周小宸指了指教学楼后面的草坪，“那里有好多，我的手还被它的锯子弄到了。”

爱观察、勇于探险的小朋友这个时候不应该被批评：“注意安全，其他地方没受伤吧。”

“同学们看一下，这种绿色的昆虫是蚂蚱，褐色的昆虫是蟋蟀来源:https://www.ewtuny.cn/cshi/202501-180.html。蟋蟀好斗，你们瞧，它们都打起来了。”

班上的小朋友对我的话深信不疑，都想站起来看清瓶子里的“战况”。

课堂接近尾声，讲道蟋蟀是利用前后足和钳子建造住宅的。坐在讲台旁边的尧小淳同学盯着讲台上瓶子里的昆虫好一会儿，适才发问：“老师，这个瓶子里的蟋蟀后足那么细，怎么推动泥土啊，好像长得不太像书上的蟋蟀。”

她很认真地问，等待我的回答。

想着课堂早点结束，又不能被她看出其实我不怎么懂昆虫，当时一激动，脱口而出：“法布尔是法国人，他观察的是外国的蟋蟀，跟我们中国的蟋蟀不一样。”

“哦，这样啊。”尧小淳也没继续追问。

下课铃声响了，一瓶子的昆虫还没解决。又带学生去楼下的草坪，要把“蟋蟀”放生。

秋风瑟瑟，走在杂草丛中，一脚踩下去，发出“咯吱咯吱”的声音，草地上的小东西蹦来蹦去，脑海里马上闪现了一句歇后语：“秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天。”

坏了，这下可乱了套了。

这时，有学生说还看见了“蟋蟀”的住宅，大家一窝蜂地要去看，被我及时拦住，赶回了教室让他们继续上课。

我回到办公室，赶紧科普昆虫的知识，再教学生重新辨别蟋蟀和蚂蚱。

由于自己抵触昆虫，对现实中的蟋蟀和蚂蚱傻傻分不出清楚，导致在课堂上闹了这样一出大乌龙，不禁令我反思。

很多时候，教师会选择在课堂上用大量的教学生认识事物，可一旦脱离，等真正的实物在你面前却不知是何物，这好像并不是教学法的初衷。

所以，教学一定要走出课堂，不能被书本上的内容所局限，教学生学会观察的意义便在于此。

苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”

在观察中，儿童不仅可以汲取到知识，而且知识在观察的过程中也可以活跃起来。

不光是儿童，我觉得教师同样也需要有敏锐的观察力。

世间万物皆可观察。而在课堂上，教师更应该注重课堂观察，观察每一位学生的变化，观察每一张笑脸背后的故事。

这一点上，我还远远不够，我们都还在努力。

希望现在的你还拥有一双时刻发现美的眼睛。

如何用思维导图学习语文四年级上册？

《祖父的园子》的知识点有：

教材分析：

1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生来源:https://faiemp.cn/cshi/202412-14.html。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

用思维导图学习，可以锻炼孩子的逻辑思维能力、总结归纳能力，把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化；知识系统化的力量是很强大的，根据一定的结构组织起来的力量绝对不是个体力量的简单叠加，而是呈几何级数增长来源:https://faiemp.cn/cshi/202412-2.html。就好比是捡葡萄，你一粒一粒捡，恐怕最多拿几十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多几十倍。思维导图就是帮你找到正确的路径，走出最短的距离，让学生学习起来更轻松。

下面分享部编版语文四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》思维导图，希望对大家有所帮助：

《一个豆荚里的五粒豆》思维导图

基础知识

基础知识结构图

生 字

生字结构图来源:https://faiemp.cn/bkjj/202412-70.html

掌 握

豌 wān（豌豆）

按 àn（按照、按理、按铃）

舒 shū（舒服、舒适、舒展）

适 shì（合适、适龄、适用）

恐 kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵 jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬 yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪 qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐 nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳）来源:https://faiemp.cn/cshi/202501-185.html

探 tàn（探身、探头、探望）

愉 yú（愉快、愉悦、欢愉）

曾 céng（曾经、未曾、何曾）

会 认

荚 jiá（豆荚、皂荚、荚果）

预 yù（预定、预习、预感）

揭 jiē（揭露、揭发、揭晓）

啪 pā（啪啪、劈劈啪啪）

苔 tái（青苔、绿苔、苔藓）

囚 qiú（囚犯、死囚、囚禁）

框 kuàng（门框、方框、条条框框）

溢 yì（洋溢、溢出、才华横溢）

多音字

称

chēng（称号）

chèn（相称）

和

hé（和平）

hè（附和）

huó（和面）

涨

zhǎng（涨潮）

zhàng（头昏脑涨）

曾

zēng（姓曾）

céng（曾经）

词 语

词语结构图

理解词语

舒适：给人以安乐舒服的感觉。

僵硬：肢体不能活动。

青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。

囚犯：在监狱中被囚禁的人。

预感：事先感觉到的。

揭晓：泛指把事情的结果公开出去。

盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。

洋溢：充分流露。

近义词

丰满——丰腴

穷苦——穷困

温和——温柔

的确——确实

爆裂——爆炸

反义词

僵硬——柔软

丰满——干瘪

虚弱——强健

愉快——伤心来源:https://faiemp.cn/xwzx/202412-16.html

佳句解析

佳句结构图

1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。

2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感！”

因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.“真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

课文分析

课文分析结构图

课文层次

第一部分（1-6）写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。来源:https://faiemp.cn/zhishi/202412-91.html

第二部分（7-12）写五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（13-21）具体描写了最后那粒豆的情况。

第四部分（22-24）写五粒豆的最终的命运。来源:https://faiemp.cn/bkjj/202412-107.html

中心思想

这篇童话提高对为了豌豆经历对描述，赞赏了平实、仁爱、敬重生命对生活态度。来源:https://faiemp.cn/zhishi/202412-24.html

知识拓展

知识拓展结构图

问题思考

1.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

2.为什么说“这一天简直像一个节日”?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”

3.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进"长满了青苔的裂缝里去"的豌豆,最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

4.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以她病就好了。

背 景来源:https://faiemp.cn/zhishi/202412-20.html

作 者来源:https://faiemp.cn/zhishi/202412-111.html

同步练习

同步练习结构图

一、看拼音 写汉字

二、照样子写字组词

三、选词填空

四、根据意思写汉语

五、按要求写句子

六、阅读理解

寻找快乐的小獾（节选）

朱惠芳

一天，小獾（huān ɡuàn）决定去寻找自己的快乐。

小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水,轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。

忽（tū hū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞（zhuànɡ chuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。

小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！”

天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。

他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。”来源:https://ewtuny.cn/bkjj/202412-10.html

小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。”

微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。”

小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。

1.给文中加点的字选择正确的读音。

2.根据意思写出文中的词语。

（1）自己跟自己说话；独自低声说话。（ ）

（2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）

3.仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。

4.小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？来源:https://faiemp.cn/cshi/202501-159.html

5.小獾找到自己的快乐了

关于“71.由一只蟋蟀所引发的思考——想想课堂教学手记”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！