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2018年11月9日，余杭区高中生物学科90学分高级培训班在余杭第二高级中学进行核心素养课堂实施与案例研究。杭州市教研室生物教研员、特级教师徐建忠，余杭区高中生物教研员沈永昶及来自全区20多位高中生物教师参加了本次活动。

在上午的培训中，瓶窑中学的童艳霏老师开设《酶》二轮专题复习课，本节课童老师首先通过学案前测的方式对酶的相关知识进行概念的构建，合理呈现学生的概念图，运用小组活动、讨论和教师总结的形式开展教学，让学生在概念图的构建过程中复习加深知识的理解、锻炼分析表达能力。然后又通过酶相关实验设计的探究活动的讨论，加强学生对实验选材、实验原理、实验注意事项等的深入理解与应用。英特高中李士杏老师开设《生命系统的能量流动与平衡》专题复习课，以任务卡的形式让学生自主构建思维导图，在开放愉快的讨论氛围下，教师循序渐进、同学不断补充，将设计推向多样化和精细化，逐步解决学生知识难点。

下午的专题报告活动中，杭州市教研室特级教师徐建忠老师首先两位教师的案例教学进行了点评，然后针对新高考形式下生物教师发展进行了详细的报告，主要从教师个人专业发展、核心素养的落实、科研论文点评与撰写三大方面展开具体的介绍。

本次培训活动为参加本次研训的高中生物教师提供了一次感受名师教学智慧、聆听专家指导的机会，有力地激发了广大教师积极探索课堂教学改革的热情，为进一步构建释放师生潜能的高中生物课堂起到了积极的推动作用。

作为史学工作者，坚持实事求是的原则应当是一个基本的要求。但是，在历史人物研究中，如果历史人物的后人还在，就是一个很棘手的问题。我看研究当代中国史更是如此，因为有些老同志或他们的子女还在，如何记录和评价他们经历的历史，就很可能成为问题。现在修家谱、修族谱的风很盛行，尤其是沿海地区。这是个很值得注意的现象。我们写当代史，宣扬什么，反对什么，要在取舍之中看出我们的观点。我举评价历史人物的例子，就是为了说明我们坚持实事求是的态度，绝不能够为一些不良倾向所左右。现在有一种现象我很反感，就是有些人认为自己手上有几个钱，就可以曲解历史、篡改历史，这是很值得我们注意的。现在史学界有些人喜欢做翻案文章，还有人为吴三桂翻案。我认为吴三桂是个铁案，绝对不能翻，否则就没有是非了，就没有民族气节了。

还有一个例子。最近十年来，我们做乾嘉学派的研究，这是社科院的重大项目。我个人先做了很多年，后来我们研究所的年轻学人又加进来一起做了五年。经过将近十年的努力，课题已经做完了，前期成果《乾嘉学术编年》已经出版。为什么要花那么多年的工夫做《乾嘉学术编年》？这缘于我的一个很深的学术体会。1992年，我第一次应邀到台湾访问，参加台湾“中央研究院”的学术讨论会，提交的论文叫《乾嘉学派吴皖分野说商榷》。以往学术界认为乾嘉学派分为吴派和皖派，过去我也是这么认为的。随着自己研究的深入，我觉得这样的看法还可以进一步讨论。在20世纪80年代后期，我逐渐形成了乾嘉学派不能够用吴、皖两派来简单划分的看法，认为应该把它们看成一个历史过程来研究。因此，我写了这篇文章到台湾出席讨论会。会上对我的发言没有什么大的反映，但是会后不久，“中央研究院”文哲研究所召开了全岛研究这个问题的学人的会议，随即把乾嘉学派的研究项目用所谓“国科会”的名义立项，由政府给了大量资助进行研究。十多年来，他们不间断地出了很多成果，而我们这边因为没有人来领头，虽然人才济济，但是不能形成合力，没有出什么成果。自从两岸沟通后，双方学术界互相之间也产生了影响，其中既有好的影响，也有坏的影响。我们这边一些人把历史问题简单化、不在历史文献上下工夫的坏风气就影响了对方

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