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预防医学是以人群为主要研究对象，按照预防为主的卫生工作方针，从群体的角度探索与人类疾病和健康相关问题（如社会、心理、环境等因素与疾病和健康的关系），预防疫病的发生，控制疾病的发展及促进健康的一门科学。预防医学与临床医学不同之处在于她是以人群为对象，而不是仅限于以个体为对象。医学发展的趋势之一，是从个体医学发展到群体医学，今天许多医学问题的真正彻底解决，不可能离开群体和群体医学方法。预防医学的任务要求它必须高瞻远瞩，面向医学的未来，从战略的高度考虑人类的疾病和健康问题。
该学科应用现代医学及其他科学技术手段研究人体健康与环境因素之间的关系，制定疾病防治策略与措施，以达到控制疾病，保障人民健康，延长人类寿命之目的。随着医学模式的发展，该专业日益显示出其在医学科学中的重要性。
该专业培养从事预防医学实验工作与科研工作，具有一定卫生管理知识和外语水平的卫生医师。学生在掌握一般临床医学理论知识与技能的基础上，能系统地掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，能运用所学的知识、技能从事实际工作和科学研究工作。
业务培养目标：本专业培养具备预防医学基本理论知识和卫生检测技术，能在卫生防疫、环境卫生或食品卫生监测等机构从事预防医学工作的医学高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习基础医学、预防医学的基本理论知识，受到卫生检测技术、疾病控制的基本训练，具有卫生防疫、控制传染病与职业病、改进人群环境卫生条件、实施食品卫生监督等工作的基本能力。
医学科研选题六大原则
问题一：课题研究时，研究方向指哪些 这就要看你是研究哪类的课题，如：教学、建筑工程、电子技术、医学发展等等方面，就谁教学类的课题研究来说它的方向一般为：教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等方面。具体的课题研究事项问题可以来亿百出版网看看。
问题二：如何选择研究方向或者课题 英盛观察为您解答：选择研究课题，是开展教育科研的第一步，也是整个科学研究过程中最重要、最困难的任务之一。选择好的研究课题是顺利开展科研的前提，而及早确定研究方向又是选择研究课题的前提。选题时一定要认真，要从实际出发。研究课题的选择大体上包括纵向选题和横向选题，纵横之间又有交叉重叠，而且必须经过多角度的论证之后，才有可能成为适合的研究课题。
一、引言
什么是研究课题?
课题通常可以理解为问题，但并不是所有的问题都可作为研究课题。作为研究课题的问题必须具有这样一些特征：(1)属于教育科学领域的问题，而且它们的解决能推动教育科学的发展。(2)必须具有一定的普遍意义。假如你谈的是个别现象，就不能作为研究课题。比如，“如何培养李四同学的良好的学习习惯”所反映的是具体的、个别的现象，因此就不能作为研究课题。(3)必须有明确而集中的研究范围和任务。如果研究范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。像“如何提高中学生的英语水平”等。(4)必须有可解决性。提出的问题通过一定时间的研究可以加以解决。像“如何提高教师的社会地位”，虽然有普遍意义，但是无论怎么研究也不可能解决。由此可见，所谓研究课题，是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。
二、选择研究课题的前提和注意事项
(一)前提
广义而言，研究课题的选择包括确定研究方向和选择具体研究课题两个方面的内容。所谓研究方向，就是研究者在一个较长时期内从事研究活动的工作方向。它规定了研究者在一个时期内的研究领域和内容。研究者在一个时期内有相对稳定的方向是非常必要的，这可以使研究工作有连续性和积累性，并可以成为选择具体研究课题的线索和范围。所以，选择合适的研究方向和课题是非常重要的战略抉择。
(二)注意事项
1.要认真选题。
这基于两个理由：一是选题是开展教育科研的第一步。课题选择得好与坏，直接关系到研究工作能否顺利开展。二是选题是科研工作最复杂的工作之一，来不得半点的马虎和轻率。因此，每一个研究者务必要充分认识选择课题的重要性，要花费足够的时间和精力去认真选题。
2.要从实际出发选择课题。
对于有教学经历的研究者来说，选题时一定要考虑自己熟悉教育的实际。假如你曾是一位中学教师，具有丰富的教育教学的实践经验，最了解教育教学中存在的矛盾，如果你能从教育实践中选题，就能充分发挥自己的长处，就有利于课题研究的顺利开展。
3.切忌为赶时髦而一味求新。
新颖性是选题的一条原则，但必须明确，为赶时髦而一味求新的现象是对“新颖性”的曲解。事实上，只要研究者能用新的研究方法，从新的视角去分析问题，对一些旧课题还可以进行再研究，并且有可能得出新的结论。这与新颖性并不矛盾。一味地求新，往往会抛弃重要问题。
4.课题操作时间要适中。
研究时间一般要控制在半年到一年之内。这样研究者兴趣会比较浓厚，注意力会比较集中，研究成果的产生速度会比较快。如果研究时间比较长，比如5至10年，就很可能使研究者感到枯燥乏味，筋疲力尽。但是，如果研究时间太短了，比如2-3个月，则常常无法完成研究课题，研究也就失去了价值，造成了人力、物力和财力的浪费。
三、选择研究课题的方式
选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个。这种“点菜式”的选题由于简便而被一些人推崇。但是，其局限性是所选的课题往往不适合自己。因为每一个人的教育实践不完全相同，他们所深入思考的问题角度也可能不同，所以这种“点菜式”的选题不是我们倡导的选题方式。
我们所倡......>>
问题三：课题中的研究方向填什么 北大青鸟唐城校区：你研究的什么填什么
问题四：教育科研课题研究的攻关方向应有哪些 1、教育科研理论性课题公关方向包括：教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等。
2、这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有普遍的指导意义。例如：“部分山区、县普及九年义务教育的研究”、“城市中学生思想状况的教育研究”、“农村校园文化建设研究”、“初二学生分化现象研究”等课题。
3、针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面具体问题的研究，属于应用研究。例如：“对学校教师队伍现状分析与素质提高研究”、“对教学方法的实验与应用研究”、“语文学科创新教育研究”等。
问题五：什么是课题研究方向 就是你所研究的课题是你所选专业多个研究方向中的某个。打个比方，若是研究文学的课题就可能有欧洲古典文学、中国古典文学、中国现代文学等等很多研究方向。
问题六：论文的研究方向指的是什么？ 课题研究方向一般是指学生在校期间，或者相关科研工作者在申报撰写论文过程中需要明确的研究方向。应在所研究课题历史基础上提出自己独特或者有所创新的研究方向以丰富学科知识体系。
由导师决定，
看看你导师以前的论文或硕士论文题目，
再看看你导师正在研究的项目，
一般就差不多清楚了。
一般你自己决定不了的，
最多只能从导师给的题目中选择。
问题七：研究课题是什么意思 课题研究的要求、方法和步骤
（一）选题
选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。
1．课题来自哪里？
（1）学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题
（2）教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题
2．选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。
3．选题的一般过程
（1）明确方向――发现问题
（2）浓缩范围――经验分析
（3）提示焦点――形成课题
4．选题的注意事项
（1）选题宜小不宜大
（2）选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应简明、具体。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
（二）申报课题
申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利订行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：
（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力”。
（2）研究的背景、目的、意义：
研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的――学生发展）。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
（5）研究方法：
①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法
②主要方法：行动研究;实验研究;个案研究;调查研究;文献研究。
（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求
第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题
第二阶段（实施阶段）：
第三阶段（总结阶段）：
（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化
（9）研究成员（及负责人、分工）
（10）经费预算及其他所需条件
2．填课题申报表（立项论证）
3．填写课题申报表的注意事项
（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。
（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。
（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
4．课题申报表
（三）开题论证
1．开题论证的含义、意义
2．开题报告的撰写方法
3．与立项论证（申报课题）区别
4．召开开题论证会
（四）实施研究
一．重视理论学习和理论的指导作用
二．重视选择研究方法
行动研究的特征：
⒈ 为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇......>>
问题八：请问生态学的研究方向有哪些？ 林学专业的话可以从植物生态学、植被生态学、森林生态学三个方向来考虑；再大一点可以考虑景观生态学，但都要结合一定的地理空间；也可以考虑城市生态学方面的课题；如果感兴趣也可以考虑昆虫生态学和污染生态学的内容。选择什么样的课题要基于你自己的兴趣和所学的知识，以及综合考虑开展研究的条件！
问题九：怎样选择研究课题 课题通常可以理解为问题，并不是所有的问题都可作为研究课题。作为研究课题的问题必须具有这样一些特征：（1）属于教育科学领域的问题，问题的解决能推动教育科滨发展。例如，“某一个字有几种读音”、“某一类型的尖用题有几种解法”等都是学科问题，而不属于教育科学问题。（2）必须具有一定的普遍意义。如果问题只针对个别现象，那就没有必要作为研究课题。比如，“如何提高某某同学的写作水平”、“如何发展某某同学的智力水平”所反映的都是具体的、个别的现象，就不宜作为研究课题。（3）必须有明确而集中的研究范围和任务。有些问题范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。像“如何发展学生的智力”、“如何培养学生的能力”谨小慎微中于这于情况。（4）有解决的可能性。提出的问题可以通过研究加以解决。像“如何提高教师的社会地位”，虽然有普遍意义，但无论怎样研究也不可能解决，这类问题也就不能作为研究课题。可见，所谓研究课题，是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。二、选择研究课题的步骤选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个，诚然，这种“点菜式”的模式是选题的一种模式，并且由于简便而被一些人所推崇。但是，这种选题方式有以下两个局限性：一是课题往往不适合自己。教育实践中的问题很多，每个人都可能碰到各不相同的情况。哪怕是在同一领域中，由于各人思考的角度不同、探索的目标不同，也可以产生各不相同的问题。可以说，问题是无限的。将无限的课题局限于某人或某几个人提出的有限的几个“参考题目”，必然是挂一漏万的。如果只从这些参考题目中选择课题，多数会是不适合自己的。二是容易出现大而空的选题。参考题目通常不是具体的看某一课题指南的部分“参考题目”：普通教育课程改革研究、大面积提高中小学教育质量研究、优秀教师的经验总结。这样一些“参考题目”，其实都是选题的范围；把它们当课题来研究，就不可避免地会出现大而空的状况。因此，这种“点菜式”的选题，不应是主要的选题方式，更不是我们所倡导的选题方式。我们所倡导的选题方式是从教育实践中选题。这种选题方式分为如下三步：（一）确定研究范围研究范围可大可小。但不要以为范围越大越好，小范围就没东西可以研究了。比如，“练习安排”是一个不大的研究范围，就要以研究“练习量与练习效果”、“练习方式与练习效果”、“不同学习内容的练习量、方式差异研究”、“不同学习对象的练习差异”等许许多多的问题。如果能将这一范围的问题逐一进行研究，自然很有价值；哪怕将其中的某个问题研究彻底，也就不容易了。因此，在确定研究范围时，不要盲目地追求大范围，特别是对于初次从事教育科研的教师，更应从小范围着手考虑。研究的范围通常由研究者根据自己的兴趣来确定，因此，提供研究的范围没有太大的必要。但在某一时期，上级教育部门根据教育实践的需要，提出几个重点研究范围，以期引起大家的重视，促使大家集中力量攻关，那也未尝不可。但对于研究者来说，不要拘泥于这些研究范围，而要根据自己的情况加以选择。（二）提出问题确定研究范围只是确定了研究的方向。在此基础上，还要围绕确定的范围提出问题。不要以为提出问题是种简单的事。能提出和形成一个有科学意义的问题，本身就是了不起的成就。1900年，数学家希尔伯特站在当时数学研究的最前沿，提出了数学上未解决的23个问题，吸引了不少数学家从事研究，并为之奋斗终生。到目前为止，国际上获得菲尔兹奖的20多位数......>>
问题十：课题研究时，研究方向指哪些 这就要看你是研究哪类的课题，如：教学、建筑工程、电子技术、医学发展等等方面，就谁教学类的课题研究来说它的方向一般为：教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等方面。具体的课题研究事项问题可以来亿百出版网看看。
新中医的研究方向
1、需要性原则
医学科研选题需从社会发展的需要出发，尽可能选择在医药卫生保健事业中急需解决或者具有重大意义的课题。如长远需要解决的有基础医学研究和提高生命的质量等，在临床医学上急需解决的有危害人类健康和威胁生命的重大疾病，如心血管疾病和恶性肿瘤等。
2、创新性原则
这是一个很重要的原则，要求所写的论文，不要重复教科书已有的东西，也不要重复写杂志发表过多次的内容，在科学的基础上得出别人没有发现的新的结论或观点。在选题过程中如何判断是否具有创新点?最重要的是纵向对比，即和以往的观点、结论比，是否有疑点或难点，抓住疑点难点做文章，尝试解决;横向比较，寻觅结合部，是否为学科与学科交叉部，是否为别人未涉足或空白区。
3、科学性原则
要求选题必须符合科学原理和客观实际，必须有科学理论为依托，有客观事实为依据。既要尊重事实、尊重科学理论，又要不迷信权威、不受传统观念束缚。如果违反科学原理和客观规律，就没有科学性可言。那么，如何判断选题的科学性呢?一是和已有的基本原理作对照，是否符合;二是对当前的观点提出异议，是否有足够的证据支持;三是能否得到检验。
4、可行性原则
要考虑到完成该课题所具备的各项条件和因素，要根据实际情况安排切实可行的课题。这就需要研究者们考虑到，申请者除技术职称符合规定外，还需具备一定的研究经验和能力;需具备一支知识与技术结构合理的队伍;申请的研究课题需有一定的前期工作积累;具备完成课题的客观条件(研究手段、动物供应、临床案例等)。
5、实用性原则
申请课题应着眼于获得一项或某种具有实用价值的新产品、新技术，得到的研究结果确实能够治疗某种疾病或者改善某一非健康状态。
6、其他原则
除了上述原则以外，还要遵守医学论文选题上的一般原则:
①要使题目尽可能具体而明确，不琐碎、不孤立。
②要扬长避短，力求与自己研究的专业对口，充分发挥自己的特长。
③要选择有发展前途的课题，如新学科、新理论的研究。
中医理论是中医药学术领域中的核心内容，是指导中医临床的原理和法则。中医理论研究已经成为中医学发展的突破口，成为中医现代化研究的瓶颈。当前，对中医理论研究现状的评价，基本上是这样的模式：中医理论的研究取得了一定的成绩，但总体上来说，对中医的理论研究，尚未取得突破性的成果与进展，值得我们很好的深思。
其实，每一个热衷于中医学研究工作者们都在认真思考：中医理论应如何研究？不能取得突破性的成果与进展的原因是什么？怎样才能取得突破性的成果与进展？因此，笔者拟从“突破性成果”入手，逐步阐述中医理论研究的方向。 从上述对中医基础理论研究的评价中不难看出，“取得突破性的成果”，是当前人们对中医理论研究寄予的最为迫切，并且不甚明了的美好愿望。之所以说“不甚明了”，是因为“突破性成果”就象小孩子常要的“好吃的东西”，个体差异非常大，针对其对症下药之难不说，其结果也如同中医的疗效难以得到公认。目标决定战略，因此在确立中医理论的研究方向之前，首先应该明确中医理论研究的目标，由此确立公认的“突破性成果”。
关于中医理论研究的目标仁者见仁，智者见智，众说纷纭，而有一项研究结果不能不提。1999年国家科技部和国家中医药管理局联合开展了《中医现代化科技发展战略研究》软课题研究，全国百十余位专家、学者参加了十余次研讨会，分析了如今医学领域面临的问题和挑战，提出了21世纪中叶，中医现代化的课题发展战略指导思想和目标。其中，2001年－2015年，中医基础理论的研究有两个阶段目标：⑴2001—2005年的阶段目标是“中医基础理论的继承与创新。对证候、藏象、经络、治则、方剂及中药基础理论进行系统整理，深入挖掘和研究，抓住其理论精髓，揭示其深刻内涵，加强其在防病治病中的指导作用。在专业术语统一、概念内涵清楚、理论层次明确的基础上，运用现代科学理论、方法，探索其科学基础，创立新的学说，使中医学基础理论得到发展和创新，丰富现代生命科学的内容和研究领域。”⑵2006－2015年阶段目标是“初步完善现代中医理论体系。中医学必须突破原有构架，通过继承、移植与创新，充分阐明理论的科学内涵，使其在理论和实践上获得更新与提高，从经典中初步完善为现代中医学理论体系。并使中医学随着社会医疗保健的需求和疾病谱、医学模式及生态环境的变化，从大量新事实、新经验的积累中进行理论的总结与升华，产生新理论，实现对传统的超越”。此项研究的初稿经过数十位两院院士、名老中医及重点中医院校、院所的专家、学者审阅、修改、数易其稿。在2001年5月通过了专家组的验收，给予了较高的评价。可见其研究结果的科学性、权威性是不容质疑的。
简而言之，创立新的学说，使中医学基础理论得到创新，突破原有构架，使其完善为现代中医基础理论体系是中医基础理论研究的近阶段目标。换句话说，现代中医学理论体系的建立可以说是中医理论具突破性研究成果的最终体现形式。 现代中医学理论体系的特征是决定当前中医理论研究是否为“突破”的衡量标准。当现代中医学理论体系将会是什么样还在争论不休，人人衡量标准不统一的时候，盲目追求“突破”是急功近利的表现，浪费财力而毫无意义。只有我们确定了明确的方向，并向此方向进行扎扎实实的工作，才会取得真正的“突破”。
传统中医学理论体系（与现代中医学理论体系相对而言）比较全面的得以阐述，其现存最早的中医学文献典籍是《黄帝内经》。《内经》反映出了中医学的理论原则和学术思想，为中医学的发展奠定了基础。《内经》理论体系包括阴阳学说、五行学说、藏象、经络学说、病因病机学说、病证、诊法、治则治法、养生、运气学说。中医学发展史上所出现的许多著名医家和医学流派，从其学术思想和继承性来看，基本上都是从《内经》理论体系的基础上发展起来的，因此把《内经》尊之为“医家之宗”。那么什么是“现代中医学理论体系”？从字面上来看，对“现代”的认识是理解“现代中医学理论体系”的一把钥匙。《汉语辞典》中“现代”指的是“如今这个时代（中国多指 1919 年~至今）”，既然中医理论体系研究迄今无突破性成果，当前的中医理论体系是称不上“现代中医学理论体系”的，因此这肯定不是现代中医学理论体系中“现代”的涵义。以“现代医学”泛指西医学相比较，现代中医学理论体系较为接近的涵义应当是现代化的中医学理论体系，因为“现代化”的涵义为“使具有现代先进科技水平”，也就是要建立一个具有现代先进科技水平的中医学理论体系。这样的理论体系将具有什么样的特点，与现今的中医理论体系将有何区别与联系，其理论将用什么术语阐述，其科技水平的先进性将用何衡量标准……等等，有关“现代中医学理论体系”，其刻画、描述得越详细，宏伟蓝图展现在眼前，中医理论的发展就会有明确的奋斗目标，中医理论的研究工作也不会失去重心，同时也会更有动力。 “现代中医学理论体系”要在“突破原有构架”中建立起来，那么什么是中医学“原有构架”，这也是要研究的课题之一。旧的框框、死的框框在哪里都不清楚，就不会有的放矢，更谈不上突破，也就是在“认识自我”之后，方可达到“突破自我”。而建国以来，中医基础理论研究领域存在的突出问题，主要表现在：对古典中医学文献中的学说和观点的整理研究，基本处于分散、自发状态，未能统一规划；缺乏对中医基础理论学术内涵和内在科学规律的深入探索和系统研究，未能按科学范式进行学科建设，对中医基础理论进行规范化整理，以致在相当程度上存在着内涵模糊、概念不清、其说不一等缺欠，因此中医基础理论研究的首要任务是深化中医基础理论学术内涵，由此促进中医基础理论总体学术水平的提高。
另外，还需要研究的是，中医学的原有构架中保留什么？保留到什么程度，建立起来的现代中医学理论体系，还称得上是中医学理论？也就是继承什么的问题。关于这一点，当前的认识是只要坚持了中医特色，不管采用什么理论、方法和技术来进行中医研究、发展中医，都是推动中医学术的发展。换句话说，中医学的继承其最基本的要求是要保留“中医特色”。“中医特色”是什么？“中医理论体系的特色”是什么？在中医理论研究中，这些问题归根到底还是对中医理论体系的认识与评价问题。只有在全面、深刻认识中医理论体系的基础之上，进行客观的、非学术价值观导向性的评价，才能准确概括出中医理论体系的特征。
而更棘手的问题是，对于与现代科学格格不入的某些中医理论体系的特色，我们将进行怎样的处理？比如，有学者指出：中医原有的理论体系已经在许多方面暴露出缺陷和不足，甚至严重滞后了中医的发展。其表现之一是哲学指导思想和认识方法上存在的缺陷。来源于古代哲学的阴阳和五行学说构成了中医基础理论的框架的指导意义随着其自身缺陷的暴露而受到置疑。而另有学者指出：“中医特色在基础理论方面，是以阴阳五行体系为指导的脏腑经络学说、精气神学说和天人相应学说为依据”。总之，“当前中基理论面临的危机，与中基理论自身的某些特点是密切关联的，当然也与人类科学的发展，尤其是现代医学对中医的影响和渗透有关。但后者起到的仅是一种对危机的触发作用”。因此建立一个具有中医特色的与现代科学相统一的新的理论体系，在研究中医基础理论的本质基础之上，研究如何正确处理中医特色与现代科学之间的关系是至关重要的课题。 第三中医哲学观:相似观（分形观).
第二中医哲学观--辩证观
第一哲学观---整体观 阴阳分形集，五行分形集，经络分形维数
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